下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)貓教案8篇 貓教案優(yōu)秀教案，以供借鑒。
有關(guān)貓教案1
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
1．學(xué)會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時
【教學(xué)目標】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
有關(guān)貓教案2
一、學(xué)習(xí)目標
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪?！睘榭偲?，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。
?、佟耙桓u毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了?！?/p>
②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
?、邸八^之處，枝折花落?！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸?，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
二、學(xué)習(xí)重點：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌?nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。
三、難點分析：
“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
有關(guān)貓教案3
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試運用多種方式，尋求躲避貓的最佳方法。
2、知道當大家意見不一致時，可以通過少數(shù)服從多數(shù)原則來解決問題。
活動準備：
鈴鐺、手電筒、氣球、羽毛、杠鈴、小花的實物和圖片，PPT
活動過程：
一、介紹角色，引出主題
出示老鼠圖片，引起幼兒的想象
它是一只怎樣的老鼠？ 它在想什么呢
二、理解故事內(nèi)容
1、一天老鼠們外出回來，發(fā)現(xiàn)倉庫里亂七八糟，還有一張"奇怪的紙條"
出示"紙條"，幼兒理解紙條的內(nèi)容。
2、大家一起想辦法
老鼠們召開緊急會議。在貓脖子上掛什么好呢？（幼兒泛說）
3、幼兒操作材料
今天老鼠把這些東西帶來了，等會兒請你們做一下小參謀，去試一試，想一想，看看哪樣?xùn)|西最適合，只要貓一出現(xiàn)，老鼠們就能知道？
剛才這幾位朋友說了他們的理由，你們心里也有自己的想法吧！你同意誰的想法，請你站在他的身后。
?。ê陀變航y(tǒng)計最終的票數(shù)，得出結(jié)論）
小結(jié)：看來，當我們有不同意見的時候，我們可以嘗試少數(shù)服從多數(shù)的方法來解決問題。
瞧！老鼠們也學(xué)會了我們的方法，看看它們是用什么方法選出鈴鐺的？
?。ǔ鍪緢D片，幼兒述說看到的圖片內(nèi)容）
小結(jié)：老鼠們也是用少數(shù)服從多數(shù)的方法統(tǒng)一了意見，認為在貓的脖子上掛一個鈴鐺最合適，貓走到哪里，鈴聲就響到哪里，大家就有機會趕快躲藏。
三、交流討論，解決問題
1、幼兒討論誰去掛鈴鐺。
那么，怎么把鈴鐺掛到貓脖子上呢？朋友們，你們有什么好辦法？
2、播放PPT，層層遞進，解決問題
這是什么？里面裝了什么呢？是送給誰的呢？
原來，老鼠把鈴鐺放在禮物盒里，讓主人為貓戴上，這可真是一個好辦法！
四、延伸活動
剛才我們講的這個故事，就是這本書，它的名字叫《避開惡貓的方法》，在我們的圖書室里也有這本書，下次去活動室，大家可以去看看。
有關(guān)貓教案4
【教材分析】
本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的.一篇文章，共兩課時?！敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說，文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結(jié)局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。
【教學(xué)目標】
1.通過表格的方法，進行對比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；
2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)；
3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
【教學(xué)重點、難點】
1.概括并比較三只貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；
2.體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生哲理。
【教學(xué)準備】
導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課；
2.介紹作者鄭振鐸，引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學(xué)常識；
3.借助導(dǎo)學(xué)題卡，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
二、初步感知
1.學(xué)生默讀課文，概括文章大意；
2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一；
(設(shè)計意圖：繼續(xù)聯(lián)系默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫和做摘錄的好習(xí)慣。)
3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次；
4.學(xué)生以小組形式討論，對比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報；
5.通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學(xué)生細讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過和結(jié)局。
6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當時的心理活動是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)
7.“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養(yǎng)貓？
三、深入讀文
1.學(xué)生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二；
2.第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案，當芙蓉鳥慘死籠中的時候，家里人的反應(yīng)是什么樣的？指名學(xué)生有感情地讀一讀。
3.請學(xué)生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會利用表格進行對比分析并完整地表述自己的觀點，深入理解文章內(nèi)容。)
4.請學(xué)生細讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的三處心理描寫，聯(lián)系上下文進行體會、探究。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”對第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫。
(設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文，讓學(xué)生深入體會作者情感。)
6.隨著三只貓的離去，作者對貓的感情逐層遞進。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學(xué)生理解。
四、小結(jié)
我們借助表格，運用對比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)文章主旨：講了什么事-表達了什么感情-闡述了什么哲理。
?。ㄔO(shè)計意圖：教師鍛煉學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)文章主旨，練習(xí)完整地表達觀點。）
【板書設(shè)計】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過、氣憤
第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨
得貓-養(yǎng)貓-失貓
【教學(xué)反思】
我認為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計優(yōu)點如下：
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者情感。
本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心世界中，讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。
2.堅持“一課一得”，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，如抓住5要點記住文學(xué)常識、利用表格對文章進行情節(jié)梳理和對比，讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。
同時，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：
1.對本文精彩的描寫手法，沒能進行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關(guān)系，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日后的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)更加注意。
2.教師提問語言不夠精準，學(xué)生回答問題能力鍛煉不足。
教師對問題的設(shè)置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。教師對學(xué)生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學(xué)生的啟發(fā)性不強，還學(xué)要推敲。
3.學(xué)生讀文時間太短，不能進入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時，沒能給學(xué)生更多時間讀文，也沒能創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生沒有進入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學(xué)習(xí)。
有關(guān)貓教案5
一、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的古怪。
?。薄⒆杂奢p聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
?。病⒅该麑W(xué)生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３、讀板書。
?。础⒊鍪荆?/p>
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
?。?、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
?。?、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
?。?、教師領(lǐng)說黑板上的句子。
?。浮⒖磥?，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
?。?、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
?。?、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語氣。
?。病⑦€找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）
（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、說話
（２）指名讀這句句子。
?。场⑦€找出了什么句子？
?。?、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
?。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思？
?。ǎ玻┏鍪咎羁眨?/p>
閉息凝視（）
一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可（）
?。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
?。怠煟赫n文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它
的確可是的句式，圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
板書：
貓
老實
貪玩
盡職
古怪
高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭
膽小
勇猛
摘錄法說它的確可是
有關(guān)貓教案6
教學(xué)目標：
1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程 ：第一課時
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
導(dǎo)語 ：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋自學(xué)情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽寫
c. 點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。
d. 辨析多音字：的 、 和、 了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
?。?）默讀課文，初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
?。?）自由討論，小組交流匯報
?。?）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>
板書： 古怪 淘氣 可愛
?。?）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。
四、小結(jié)
老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞
2、熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導(dǎo)入 新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？
板書：古怪 淘氣 可愛
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
?。ǘ┬〗M交流匯報
大花貓：
1、 性格古怪
?。?） 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
?。?） 重點體會貓的性格實在有些古怪
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
?。ü殴质侵父话闱闆r不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職
b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）
（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）
a.說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓實在古怪的性格。）
b.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）
c.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）
d .它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）
?。?）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
?。?） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b. 從淘氣看，生機勃勃看出作者的喜愛之情。
?。?） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）
如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。）
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）
它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！（天真可愛，生機勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、 思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準備，同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文
這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職
有關(guān)貓教案7
1、知識與能力：了解作者及其寫作背景，學(xué)習(xí)運用多種表達方式表情達意。培養(yǎng)學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：學(xué)習(xí)作者同情、垂憐弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事規(guī)定。
3、過程與方法：師生互動、生生互動
[教學(xué)重難點]
重點：指引學(xué)生體會作者思想感情；
難點：多角度理解文章的主旨。
[教學(xué)方法]
板塊式課堂結(jié)構(gòu)，閱讀活動課，既要閱讀，又要說發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生反復(fù)、寬裕讀文，不同角度讀文，不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上，寬裕發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性職位地方。
1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2．勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，主動讀書。
3．討論法：其實斑羚飛渡說課稿。指引學(xué)生主動參與，合作探究。
教學(xué)設(shè)想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時，重點在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2．作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))
三、學(xué)生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：
1．文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。
四、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事
1．學(xué)生齊讀課文第—部分。
2．指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。
3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：
?、僮髡邚哪膬蓚€時間段來寫貓的形態(tài)?
?、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?
?、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確：
?、僮髡邚呢垺皠傄獊淼臅r候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)?！亲陨淼男螒B(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
?、圻@只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。
本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂?！蓖诖?，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。
2．思考文章的主題。
3．整理課文字詞，學(xué)會運用。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識。
1．聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。
2。指名朗讀第一部分：
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1.學(xué)生自由朗讀第二部分。
2.思考以下問題：
?、俚诙回埖摹案腥ぁ⒏顫姟?，是從哪些方面來表現(xiàn)的? 指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。
②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。
?、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
?、芗依锶藢χ芗业难绢^，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么?
討論后明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。
1．默讀第15、16段。
思考：
?、俚谌回埖摹翱蓞挕?，是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
思考：
?、趯Φ谌回埖膮拹海髡邔懥诉@樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同? 。
討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2．學(xué)生自由誦讀第17—29段。
提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
學(xué)生討論回答后歸納：有六個情節(jié)，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前：五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
3．學(xué)生齊讀第30—34段。
思考，在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問題。
1．結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。
明確：閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營養(yǎng)。對于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案：
2．本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?
明確：作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。
3．體會：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。
五、小結(jié)。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫．條理清晰。
六、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二、四。
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情。
有關(guān)貓教案8
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，明確目標
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職
2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯(lián)系起來的？
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內(nèi)容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
同學(xué)們看板書，想一想課文哪些內(nèi)容寫得詳細，根據(jù)學(xué)生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結(jié)合學(xué)生的回答，板書：喜愛
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設(shè)計：
貓
小淘氣
老實、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛
怕、勇敢
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