小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新案例3篇(六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2023-03-27 16:26:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新案例3篇(六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案)，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新案例1

　　知識(shí)與技能：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

　　讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值：

　　體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23_男孩，別哭(板題)

　　齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問(wèn)題，讀讀課文。

　　2、讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

　　3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對(duì)兒子說(shuō)了這句話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。

　　4、學(xué)生自學(xué)課文。

　　二、交流反饋

　　1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無(wú)盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請(qǐng)找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(1)雨悄悄從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)

(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對(duì)山雨的厭惡和無(wú)奈。)

(3)山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無(wú)助的心理)

(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無(wú)比絕望的心理)

　　2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。

　　過(guò)渡：在作者最絕望的時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。

　　3、父親到來(lái)后，怎么說(shuō)的?怎么做的?齊讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的話的理解。

(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家?！?/p>

　　由父親的話，你體會(huì)到了什么?男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。

(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

(用比喻的手法，寫出了父親對(duì)我的疼愛，撫慰我絕望的心。)

　　齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　是啊，父親在我最絕望最無(wú)的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?

(因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無(wú)論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么?

　　就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說(shuō)它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。

　　三、拓展延伸

　　那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對(duì)?

(與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等)

　　應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。

　　3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

　　四、總結(jié)全文。

　　我們?cè)僖淮巫x讀這句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。)

　　課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。 (概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)

　　面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來(lái)的?(孤苦、無(wú)奈的心理)

　　雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)

　　因此，作者把父親所說(shuō)的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話。

　　2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長(zhǎng)，難免會(huì)遇到不如意的事情，無(wú)論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新案例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義

　　過(guò)程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思

　　情感與價(jià)值觀

　　感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)在不理解的詞句旁做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

(3)想想課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。

(2)理解詞語(yǔ)。

　　蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

　　重若千鈞：形容擔(dān)子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

(1)試著給課文劃分意義段。

(2)四人小組相互交流、討論。

(3)指名匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點(diǎn)。

　　第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”對(duì)“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、回顧課文講了一件什么事?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后題目。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛

　　面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

　　父親：吆喝扶起——?jiǎng)e哭過(guò)渡

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新案例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。

　　2、理解文中“大海”與“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。

　　3、理解反復(fù)手法的作用。

　　4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。

　　教學(xué)方法與步驟：

　　導(dǎo)入：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只要翻過(guò)那座山》。

　　一、范讀全文。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動(dòng)的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面?

　　二、同桌互講，再指名請(qǐng)同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面?

　　第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。

　　第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來(lái)，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。

　　第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。

　　第四幅：少年猛地一_坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢?突然，一只海鷗掠過(guò)，像一束亮光。

　　第五幅：少年驀地站起來(lái)，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。

　　第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。

　　三、想一想，這些畫面是如何連接起來(lái)的?

　　用“只要翻過(guò)那座山，就能看見大?！边B接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請(qǐng)大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說(shuō)的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同?

　　1 . 這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說(shuō)明他是帶著這個(gè)信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。

　　朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！?，語(yǔ)調(diào)稍慢。

　　2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。

　　朗讀：要讀美好的夢(mèng)想和憧憬。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。

　　3.這是少年在已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，仍不見大海蹤影時(shí),仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　朗讀：語(yǔ)氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語(yǔ)速要稍慢。語(yǔ)調(diào)要稍重，“翻過(guò)”宜重讀。

　　4. 然而當(dāng)少年翻過(guò)一座山，眼前仍是長(zhǎng)長(zhǎng)的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說(shuō)明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。

　　5. 仍然沒有看見大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對(duì)這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語(yǔ)氣。

　　語(yǔ)氣輕而快，重讀“山”，“大?！?，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問(wèn)。

　　6. 當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。

　　這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。

　　朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語(yǔ)速舒緩，“山”、“大?！敝刈x。

　　四、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文。(全體齊讀，一名讀六句話)

　　五、象征意義：

　　大海：理想。

　　山巒：通往理想道路上種種困難。

　　海鷗(羽毛)：希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>

　　六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么?

　　只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

　　七、討論：

　　少年看到了大海嗎?為什么?

　　結(jié)尾看不看得到，并不重要。

　　因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過(guò)那座山，就能看見大?！钡男拍?，只要他為尋找大海征服過(guò)一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢?實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事!

　　重要的是過(guò)程，而不是結(jié)果。

　　作業(yè)：

　　你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過(guò)了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越?

　　寫出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，不少于300字!

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新案例3篇(六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案)相關(guān)文章：

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