下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教案3篇 小學(xué)平均分教案人教版，以供借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第12～14頁

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準備：

　　課件，按例1內(nèi)容準備實物

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動?(春游)小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學(xué)校決定明天春游去。一聽到這個好消息二(1)班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品(出示課件)

[評析] 以參加春游活動的情境引入，觸題自然有趣，學(xué)生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學(xué)習(xí)，這是一種貼近學(xué)生生活的開場白。

　　2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：二(1)班的小朋友準備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果……

　　生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個，2個面包一份，2瓶礦泉水一份……

　　3、小朋友觀察得真仔細，二(1)班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書：“每份分得同樣多”

　　4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多?(讓學(xué)生自圓其說，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注)

[評析] 通過對食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學(xué)生提供直觀的表象為“每份分得同樣多”的認識積累經(jīng)驗，而后老師適時的一句問話既強化對“每份同樣多”的感受，又為“平均分”的引出做伏筆。

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、例1，引入平均分

　　老師也為小朋友準備了一些明天春游的食品(課件出示：橘子、糖果)請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二(1)班那樣，每份應(yīng)同樣多。

①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

②學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動

③小組推選代表到臺前展示分配方案：

　　糖果分成5份，每份有3顆;橘子分成5份，每份有3個

④觀察：從各小組準備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書 每份分得同樣多→《平均分》

　　小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

[評析] 教師十分明確動手操作，對由“每份同樣多”到“平均分”概念的形成至關(guān)重要。通過讓學(xué)生反復(fù)操作分食物(操作、小組交流、過程展示)使之體驗到“分”，“每份同樣多”從而自主地形成“平均分”的概念。這種來自于生活來自于親身實踐的學(xué)習(xí)活動是解決數(shù)學(xué)概念的最有效的辦法。

　　2、鞏固“平均分”的含義

⑴、書第13頁的做一做

① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成5份”是什么意思?(把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多)在平均分下注“每份同樣多

② 操作：用10個○片代替面包，動手分一分

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。

⑵、小朋友說得真好，你們能像這樣，用“平均分”的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎?

①同桌互相說一說 ②交流匯報

　　生1：把15個橘子平均分分成5份，每份有3個

　　生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆

　　3、引入例2

　　現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分?

①學(xué)生動手分一分(用○代替橘子)師參與活動

②交流分的結(jié)果(生到實物投影儀上演示)

(生1：一個一個地分……生2：先兩個兩個地分剩下的再一個一個地分……生3：三個三個地分……

　　師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子

③引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法

④討論評價：這幾種分法有什么不同?有什么相同?分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。(平均分、結(jié)果)你喜歡哪種分法?為什么?(快、準確)

[評析] 不僅要求能自悟、會理解，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生通過語言的表述把對“平均分”的領(lǐng)悟表達出來，同時在此活動中學(xué)會與同伴交流、學(xué)會傾聽他人的意見、評價他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。這亦是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　4、鞏固書第14頁做一做

①學(xué)生獨立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分(再用虛線把分的結(jié)果表示出來)

②交流，同組說一說你是怎么分的

③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應(yīng)怎么分呢?如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決?(讓學(xué)生充分思考，體驗平均分的含義)

　　學(xué)生自由交流，各抒己見

[評析] 做發(fā)展學(xué)生思維的有心人。此處一問起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對“平均分”的逐步理解，此時學(xué)生就會圍繞“平均分”提出問題解決的各種策略。這樣的教學(xué)設(shè)計不失為學(xué)生搭建展示思維個性舞臺的好辦法。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)三第3題

①學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出相應(yīng)的梨子

②自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里(注意總數(shù)、份數(shù)的滲透)

③評析，說說分的過程和結(jié)果

　　2、練習(xí)三第一題

①學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)

②交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分)

③評選，誰插的花最漂亮(培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美的能力和做答認真的習(xí)慣)

　　選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵→平均分

　　3、練習(xí)三第2題

①明確題目要求，學(xué)生獨立判斷、分析能力

②評析，你想對第1、第2題說句什么話?(第1題：突出是4份但沒有平均分——不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清)

　　4、聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題)

[評析] 充分利用教材的編排特點進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達到既鞏固知識又開發(fā)智力的目的?！澳阆胝f什么?”、“聯(lián)系生活實際”等活動發(fā)生于對“平均分”知識的有趣問題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀在課堂學(xué)習(xí)活動中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)，此例不失為一種好的思路。

　　四、小結(jié)

　　組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注意什么?

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　平均分是認識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認識“除法積累豐富的感性認識。因此在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

　　1、讓學(xué)生在實踐活動中明確“平均分“的含義

“認識來源于實踐”在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐體驗。教學(xué)時，我由準備春游食品這一具體情境引入，通過讓學(xué)生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實踐活動，建立平均分的概念。

　　2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅

　　發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教案2

　　教具、學(xué)具準備：

　　教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、準備

　　1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

　　2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1.例1，引入“平均分”。

　　談話：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動手分一分。

　　分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

　　說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁“做一做”。

　　請學(xué)生看題，并說一說題意。

　　特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨立進行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

　　然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

　　2.練習(xí)三的第2題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。

　　3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

　　請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

　　2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學(xué)難點：

　　掌握平均分的方法。

　　教學(xué)準備：

　　各種食物若干、實物投影等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

　　今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

　　二、探索交流 解決問題

(一)探究例1

　　1、各小組動手操作

　　各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

(二)出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報

(三)教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學(xué)生匯報分法。

　　A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

　　B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

　　C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

　　D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

　　三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

　　1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

　　2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　3、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報。

　　4、實踐活動：插花活動

　　5、列舉生活中平均分的實例。

　　四、回顧整理 反思提升

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

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