下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于《老王》教案3篇(《老王》教案兩課時)，供大家參考。
關(guān)于《老王》教案1
教學目的：
1、體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗“愧怍”的真正含義。
2、掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，在學生們共同的討論中和教師的指導下逐個解決疑難問題。
教學重點：體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗“愧怍”的真正含義。掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。
教學難點：
培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，在學生們共同的討論中和教師的指導下逐個解決疑難問題。
突破手段：
教師認真引導，學生討論分析逐個突出重點和突破難點。
教學準備：
幻燈、段媒體、錄音機，講義等。
教學過程：
一、新課導入及作者時代背景等簡介
隨著社會建設(shè)的日新月異，像我們余姚這樣的城市也逐漸迎來了大量不同層次的各項各業(yè)的打工者。他們都是社會底層勞動者，但他們貧苦而善良。今天我們來學的這篇寫人記事的散文《老王》就是展示這種底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴和崇高。
板書：老王
楊絳
這篇文章的作者是著名的女作家和翻譯家楊絳，首先讓我們來看一看這位作者的有關(guān)情況以及文章重點出來的有關(guān)該作家與其夫錢鐘書先生在這個特殊年代里的遭遇。
出示PPT：
楊絳：生于1911年，原名楊季康，原籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學，成為清華大學研究院外國語文研究員。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學英、法等國?；貒笕伪本┐髮W文學研究所、中國社科院外國文學研究所研究員。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動。1972年回北京。wenge后繼續(xù)研究翻譯外國文學，并從事散文創(chuàng)作。著有論文集《春泥集》、散文集《干校六記》和譯著《唐吉珂德》，長篇小說《洗澡》與張煒地《古船》一同被列為第五屆茅盾文學獎初選作品集，當初被最為看好的獲獎作品集，但最終因各種原因而遺憾地落選。
錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當代著名作家、學者。著有散文集《寫在人生的邊上》、短篇小說集《人·獸·鬼》和被認為是中國現(xiàn)代文學史上最優(yōu)秀作品之一，堪與茅盾《子夜》媲美的長篇小說《圍城》。
WENGE前后背景：主旋律是集體化、國家化、公有化;
主旋律是打擊、改造知識分子;
主旋律是勞動人民當家作主。
二、整體感知
1、 聽錄音并思考：
這篇寫人記事的散文“人”是文章的靈魂，能理解這是個怎樣的人是文本研習的重點。楊絳先生的散文被稱為“楊式太極拳”，她的文章選取的都是生活中的小事，并且鮮有華麗的語言，“老王”的形象就隱含在作者平靜的敘述中。那么對于寫人記事的散文，其關(guān)鍵把握的內(nèi)容是通過記敘哪些事來表現(xiàn)人物怎樣的性格特征，表達作者怎樣的思想感情。那么這篇文章在這幾個具體問題上是如何的呢?下面請我們帶著這么幾個問題來聽課文錄音。
2、 落實具體答案;
教師提問：
(1)、這篇散文中重點寫了哪幾個人之間的哪些事?
板書：老王
楊絳一家人 相互關(guān)心的事
出示PPT：
老王： 1、送冰
2、自愿車費減半
3、所送冰比前任大一倍
4、wenge時送錢先生看病，不肯收錢
5、臨終前一夜送雞蛋和香油
楊絳一家人：1、照顧生意
2、給吃魚甘油
3、關(guān)心他的住房
4、詢問其能否維持生活
(2)、從這些事中我們可以看出老王是個怎樣的人?
明確：貧苦、善良、誠實、淳樸 并板書
三、文本研讀
1、重點研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分(8—16)，請同學們自由讀這一部分揣摩探討。我們知道，對于人物形象的塑造經(jīng)常要用一定的人物描寫方法，你所知道的人物描寫方法有哪些?
明確：肖像描寫、動作、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等
肖像描寫
(1)、畫出這一部分中關(guān)于肖像描寫的句子，找出來讀一讀并體會其表達作用。
?、匍_門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里——他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
(2)、那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。
明確：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱，讓人想象他扶病到我家來的艱難，從而突出了他的善良。
動作神態(tài)描寫
(1)、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
(2)、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子——看他直著腳一級一級下樓去。
明確：這些動作神態(tài)描寫，都突出了老王行動的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)硐阌秃碗u蛋，可見其真情，真是催人淚下。
語言描寫：
(1)、我不吃。
(2)、我不是要錢。
真誠，不善于表達情感，老王是一個淳樸的農(nóng)民形象。底層人物的典型。臨死前還惦記著楊絳一家人。
心理描寫：(文中沒有直接體現(xiàn)，但已經(jīng)隱藏)
2、那么老王臨死之前還要送作者一家人雞蛋和香油的行為背后究竟隱藏著他怎樣的心理呢?
明確：像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿喜悅和感激的，所以，雖自知自己不久于人世，臨終他也要將這份感激表達出來。
老王最想要表達的恐怕是楊絳夫婦能把他當作一個普通的親近的朋友，而不是一個可憐的同情對象。人在生存狀態(tài)下最根本的需要——尊重的需要。對于老王而言，是極其重大的滿足。在與楊絳一家的交往中，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的kuaigan，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。因此作者才會在文末發(fā)出“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”的感嘆。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
1、 怎樣理解“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”這句話?
明確：
(1)、如果從物質(zhì)層面與老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”從這個世界上獲得的要比老王多，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚。
(2)、和老王的最后一晤，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，“我”要給錢，他不肯收錢。他想表達的是和他們夫婦成為真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不長了的時候，這簡直可以看作是他平生最大的心愿了。但‘我沒請他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心意，沒把老王當作平等的朋友相待，想到這些感到十分后悔，也為自己這么多年以后才明白。
(3)、從出身、學識、愛情、家庭等方面比較，楊絳比老王幸運，楊絳覺得自己對老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識分子的俯視，所以愧怍，楊絳覺得自己關(guān)注老王太少，連他去世都不知曉，所以愧怍。
2、文章為什么要這樣結(jié)構(gòu)故事，這種形散神凝的結(jié)構(gòu)安排對你的寫作有何啟示?
明確：文章開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果。收入少當然生活苦。
下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他人好，一個片段寫wenge時，他的生活越來越困難。最后一個片斷是在離世前一天晚上的事，最能見出老王心地的善良，因此詳寫。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
學習了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大的心靈的震撼。讓我們學會像作者那樣，用善良去體察善良，多多關(guān)注我們周圍的不幸者、弱小者，用自己的善良與愛心去關(guān)心幫助他們，讓他們能夠和我們一樣，同享頭頂上美麗的藍天白云，共同沐浴人間溫暖的陽光。
作業(yè)：寫一篇讀《老王》的讀書筆記，試著從主題思想和藝術(shù)構(gòu)思等方面入手品析文章，字數(shù)不少于400字，要有具體的例子體現(xiàn)。
板書設(shè)計：
老王 貧苦 善良 淳樸 真誠
相互關(guān)心的事 愧怍
楊絳一家人
關(guān)于《老王》教案2
教學目標
1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風格
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、 方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
教學重點：
全面把握課文，感受語言特點
教學難點：
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
課時安排：
2課時
發(fā)散思維課（第一節(jié)）
教學內(nèi)容
學生通過預習，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學目標（一個班）
發(fā)言人次：13人
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分
教學進程
一、新課導入
以“畫太陽”的故事使學生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學生發(fā)言預測
?。ㄒ唬┚植坷斫忸A測
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的。”與“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)停囐M減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等?！逼渲小扒叭巍币辉~在表達上有何好處？
5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：‘我送先生看病不要錢?！?這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人？
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
7、“我們從干?；貋恚d客的三輪都取締了。”這句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締？
8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運送?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表現(xiàn)了什么？
11、“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”
?。ǘ?、整體理解預測
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）
2、 章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）
3、 從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）
4、 從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）
5、 本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學生的要求
三、語文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)
1、 對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定
2、 針對學生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準備。
關(guān)于《老王》教案3
教學目標
1、 學習本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。
2、 品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。
3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重難點
1、 理解課文如何細致刻畫人物形象
2、 學會善待他人
3、以人物為中心，通過對其個性與命運的關(guān)注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。
教學設(shè)想
調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。
教學設(shè)計
一、導語設(shè)計
詩歌導入
四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛《人力車夫》
提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？
明確：人力車夫。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。
歌曲導入
《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。
二、知識積累
1、作家作品
楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學們，這是一本很幽默又很深刻的書。
2、基礎(chǔ)積累
傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍
3、背景介紹
這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“溫格”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。
三、信息篩選
1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個字來概括他的生活。
生答：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的'小屋)可見老王生活之“苦”。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導學生看課文中§2一幅臉的特寫，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎？
明確：也“苦”：單干戶，孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 。
3、提問：本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？你認為老王是個怎樣的人？
生答：§5為作者送冰，車費減半 →老實厚道 §6送錢先生看病，不要錢 ，拿了錢還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。 善。
4、了解文中另一個人物——作者(3分鐘)
提問：你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
生答：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車；§6老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。
四、問題探討 (18分鐘)
1、老王所做的哪一件事最使你感動？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？(5分鐘)
生答：因為老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報、心地善良。
詳寫。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。師明確：一個生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個命運如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實最簡單而對他而言又是最隆重的方式表達了他對楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實的饋贈。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。
提問：這一點對你寫作有什么啟發(fā)?
明確：要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會象懶婆娘的裹腳布——又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。
2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？(5分鐘)
明確：文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王。
除了正面對老王進行描寫外，作者還寫了自己見到老王時心里的想法，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？——側(cè)面描寫。作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。
3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？(2分鐘)
明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實善良。
4、作者一家對老王非常關(guān)心、愛護，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？(4分鐘)
師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。
提問：看到作者如此關(guān)心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?
明確：（情感目標：引導學生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。但一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點，我們做到了嗎？所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！
5、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會感到慚愧呢？(2分鐘)
生答師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。
五、拓展延伸(5分鐘)
你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?
生答師歸納：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。
六、作業(yè)布置
仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種，用一段話來描寫你所熟悉的身邊的弱者形象。
七、板書設(shè)計
老王 不幸的人 人人平等
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