下面是范文網(wǎng)小編整理的《小猴子下山》教案3篇(小猴子下山教案兩課時)，歡迎參閱。

《小猴子下山》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學(xué)重點：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點：知道做事不能三心二意

　　教學(xué)準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點：

　　1）質(zhì)疑不會讀的字。

　　2）誰能用上動作，來讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么？

　　小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時起床。

　　丁丁洗臉刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學(xué)。

　　誰也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

　?。ㄒI(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?/p>

　　8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

　　2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教案2

　　教學(xué)目標

　　1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

　　2．學(xué)會本課10個生字，用“真”“非?！本毩?xí)說話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說幾句完整，連貫的話。

　　教學(xué)重點

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　2．學(xué)會本課10個生字，用“真”、“非常”練習(xí)說話。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

　　教學(xué)難點

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　2．能按要求說幾句完整、連貫的話。

　　教學(xué)時間三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　?。ㄒ唬W(xué)會本課10個生字。

　?。ǘ├首x課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　?。ㄒ唬W(xué)會本課10個生字。

　?。ǘ┛炊畧D意，初步理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點

　　看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　?。ǘ┞犂蠋煼蹲x課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？

　　課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

　?。ㄈW(xué)習(xí)生字

　　1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2．借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

　　3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

　　得 非常 空著 一片 又大又圓

　　白兔 真可愛 小兔兒 （兒化音）。

　　4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

　?。ㄋ模┳R記生字，理解字義。

　　1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。

　　2．小組內(nèi)互相說一說。同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己識記的方法。

　　3．指名

　　匯報

　　，其他同學(xué)補充。教師要點撥重點，表揚好的。

　　得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個de字。

　　非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。

　　常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。

　　著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

　　片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

　　圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

　　兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。

　　真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

　　---------------------------

　　可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤。可愛，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業(yè)可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。

　　4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。 （四）指導(dǎo)書寫生字。

　　1．要強調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。

　　（1）非，第一筆是（丨）。

　　片，第二筆是（丨）。

　　瓜，第三筆是（）。

　　可，最后一筆是（|）。

　　（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。

　　真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

　　2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

　　3．把田格的生字描一遍。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠）。

　　著：不要寫得上下太長。

　　（五）邊讀課文邊看掛圖。

　　1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

　　2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　3．學(xué)生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

　　4．簡單地說一說每幅圖的意思。

　?。?）小猴子扛著玉米往前走。

　?。?）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

　?。?）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

　?。?）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

　?。?）小猴子空著手回家。

　?。┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　?。ǘ┚毩?xí)用“真”，“非常”說話。

　?。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點

　　（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　?。ǘ┚毩?xí)用“真”，“非?！闭f句子。

　　三、教學(xué)難點

　?。ㄒ唬┦箤W(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

　?。ǘ┦箤W(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

　　四、教學(xué)過程。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)。指名讀下面詞語。

　　非常 高興 又大又圓 可愛 一片

　　西瓜 真好 小兔兒

　?。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　?。?）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。

　　（3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實際想一想“玉米”是什么樣子的。

　?。?）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多?！胺浅８吲d”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

　　（5）

　　指導(dǎo)

　　學(xué)生看第一幅圖：

　　小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明么？

　　讓學(xué)生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

　　小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。

　?。?）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

　?、僮寣W(xué)生自己

　　體會

　　試著讀一讀。

　?、谥该x，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。

　?。?）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去

　　體會

　??；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　?。?）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。

　　---------------------------

　?。?）指名抓重點詞談自己的體會。

　　“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？

　?。?）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

　?。?）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現(xiàn)出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。

　　（5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。

　　（小猴子扔掉玉米，去摘又大又紅的桃子。）

　?。?）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內(nèi)容。

　?、傩『镒幼叩侥膬?？

　?、谒匆娏耸裁?？

　?、鬯驮趺礃?？

　?。?）讀一讀詞語：

　　玉米又大又多 桃子又大又紅

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報，并強調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經(jīng)理解了。

　　“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）

　　看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。

　　學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

　　句子訓(xùn)練：讀一讀哪個句子好？為什么？

　　（1）小白兔可愛。

　　小白兔真可愛。

　　（2）小猴子高興。

　　小猴子非常高興。

　　“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯鄣牟灰话?，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

　　請學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非?！?。

　　讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?！闭f句子。例如：

　　布娃娃真可愛。

　　我真愛我的媽媽。

　　媽媽非常高興。

　　我非常喜歡我的鉛筆盒。

　　5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內(nèi)容。

　　同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。

　　6．學(xué)習(xí)最后一段。

　?。?）指名讀這段。

　　理解“不見了”，“只好”。

　?。?）看第五幅圖。

　　看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進行想象能力的訓(xùn)練。

　?。?）指導(dǎo)朗讀這段。

　　讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。

　?。?）小猴子為什么只好空著手回家？

　　讓學(xué)生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。

　?。ㄈ├首x全文。

　　1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

　　2．進一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會？

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．鞏固字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標

　?。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)動袥]有做過像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對。

　?。ǘ┻M行詞語搭配的訓(xùn)練。

　?。ㄈ┻M行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、意思連貫的話。

　　二、教學(xué)重點

　　（一）進一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯(lián)系自己談體會。

　?。ǘ┻M行說話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說幾句完整、連貫的話。三、教學(xué)難點

　　說幾句完整、意思連貫的話。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字及詞語。

　　1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。

　　2．聽寫。

　　非常 西瓜 小兔 真可愛 一片

　?。ǘ┳x課文，進一步理解課文內(nèi)容。

　　1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內(nèi)容。

　　2．指名說一說。

　?。?）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走。

　?。?）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

　?。?）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　?。?）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

　?。?）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

　　3．再細讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的

　　故事

　　。

　　（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。

　?。?）指名看圖講

　　故事

　　。

　　4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

　?。ㄈ┻M行詞語訓(xùn)練：

　　1．讀一讀黑板上的詞：

　　又大又多 又大又紅 又大又圓

　　2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

　　3．填空。課后作業(yè)第二題。

　?。?）讓學(xué)生知道詞語搭配要適當(dāng)。

　　比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？

　　桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內(nèi)填寫桃子二字。

　?。?）讓學(xué)生動筆填寫，直接填在書上。

　?。ㄋ模┌淳涫竭M行說話訓(xùn)練。

　　1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說話練習(xí)的要求。

　　2．老師把要求分別列出來，讓學(xué)生按順序表達。

　?。?）你家住在什么地方？

　?。?）家里有幾口人？都有誰？

　?。?）爸爸媽媽做什么工作？

　　3．按句式練習(xí)說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說，把語句連接自然、通順。

　?。?）先自己練習(xí)。

　?。?）指名說一說。及時幫學(xué)生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。

　　說話舉例：

　　我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

　　多讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說話才是完整，才叫連貫。文 章

《小猴子下山》教案3

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準備

　　1．教師準備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準備：制作本課字卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　?、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

　?、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會認字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會寫的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的`。

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。

　?、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

　　②學(xué)習(xí)“?！薄＝處煼秾?，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

　?、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

　　④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　　⑤學(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

　　⑥學(xué)習(xí)“進”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

　　3．拓展運用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。

　　三、圍繞“所做”，體會動詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2．教師故意打亂順序貼動詞。

　　3．學(xué)生評價，并談理解。

　　討論要點：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

　　(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

　　誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

　　提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

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