小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案8篇(一年級上數(shù)學(xué)教案全冊)

時(shí)間：2023-04-28 21:31:24 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案8篇(一年級上數(shù)學(xué)教案全冊)，供大家品鑒。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

　　2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標(biāo)

　　1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

　　2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的.欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

　　2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

　　3、出示課題：美麗的星座。

　　二、新授實(shí)施

　　1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2、請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

　　學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4、小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習(xí)嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

　　2、想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。

　　3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　　（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法

　　五、教法、學(xué)法

　?、徘榫敖虒W(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

　　⑵直觀演示法

　　低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。

　　⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：

　?、俅髽渖嫌?只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。

　?、谖铱吹綐渖嫌?只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　?。ǘ?、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：

　　①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

　?、谛〗M交流，探討多種算法。

　?、廴嘟涣?，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

　　第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

　　第三種：我會心算。

　　第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

　　第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))

　?。?）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

　?。?）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。

　?。ㄈ┓謱泳毩?xí)，辨析算理

　　（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

　?。?）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：

　　①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？

　?、诮裉鞁寢屬I了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

　?。?）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：

　　先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。

　　八、教學(xué)反思：

　　新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的容器，而成為主動(dòng)探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。

　　5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：

　　1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。

　　2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。

　　4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第103～104頁8、7、6加幾。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

　?。ㄤ浵癯鍪?個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報(bào)交流。

　　生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

　　生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

　　生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

　　生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

　　1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

　　學(xué)生回答，教師板書8+5。

　　師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

　　小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

　　生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

　　教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

　　其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

　　由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

　　2、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

　　教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

　?。ń處煱鍟n題）

　　鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

　　師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

　　生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

　　生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。

　　教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

　　三、應(yīng)用新知，解決問題

　　1、（課件出示）圈一圈，算一算。

　　2、（課件出示）1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

　　3、（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

　　4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

　　談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好？

　　師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小朋友，我問你，9和幾湊滿十？

　　學(xué)生：邵老師，告訴你，9和1湊滿十

　　[評析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

　　二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)小號圖。

　?。?）提問：這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思？

　　你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列式？

　　[評析：讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

　　（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。

　　（3）誰來說一說你是怎樣想的？

　　學(xué)生交流，可能會有下面的想法：

　　①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

　?、谧筮?個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

　?、塾疫?個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

　?、軆蓚€(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

　?、?+7=8+2+5=15。

　?、?+7=7+3+5=15。

　　學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號移動(dòng)的過程。

　　[評析：教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平：第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

　　2、教學(xué)小棒圖。

　?。?）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？

　　小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。

　　動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

　　（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的？指名交流。

　　[評析：設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

　?。?）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。

　　3、（1）教學(xué)想想做做第1題。

　　請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

　?。?）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

　　（3）教學(xué)想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎？請你在書上填一填。

　　提問：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

　　誰來說一說。學(xué)生可能想到：

　?、僖?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

　?、谝?yàn)?+9=18，所以8+9=17。

　　③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。

　?、芤?yàn)?7—9=8，所以8+9=17。

　　[評析：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

　?。?）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

　　學(xué)生口答。

　　[評析：通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

　　三、尋找規(guī)律，鞏固新知

　　1、電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會算得又對又快。

　　[評析：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

　　2、電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？

　　3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

　　四、聯(lián)系生活，解決問題

　　提問：光會計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

　　小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

　　[評析：教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

　　總評：本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案5

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

　　(1)從1數(shù)到5。

　　(2)從5數(shù)到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會計(jì)算，想請大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。

　　3．認(rèn)識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報(bào)。

　　(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個(gè)，減號后面的1表示拿走1個(gè)，等號后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。薄⒃谟喂珗@的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。

　　２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　?。?、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個(gè)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。

　　第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬⒗v8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）

　　１、教學(xué)８＋５。

　　（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　　（２）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

　　８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

　?。保?２３

　　（３）小結(jié)：

　　剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

　　２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）

　?。薄⒔虒W(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　?。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５６＋５

　?。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出７＋５和６＋５。

　?。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。

　?。罚担剑保?為什么把５分成３和２？

　?。保?３２

　　６＋５＝１１為什么把５分成４和１？

　?。保?４１

　　（４）小結(jié)：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學(xué)８、７、６加幾

　　１、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時(shí)８分鐘）

　　玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

　?。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有：

　?。?４

　　９５

　?。福?/p>

　?。?６

　　７

　?。?５

　?。?５６

　　７＋９６＋

　?。?６７

　?。?８

　　（２）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計(jì)算方法），

　　（３）說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

　?。场?dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例３）

　?。ǎ保┯?jì)算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。

　?、?８＋２＝１０１０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０１０＋７＝１７

　?、?９＋８＝１７８＋９＝１７

　　重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　?。?、圈一圈，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　?。病⒄f一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　?。场⒆疖?/p>

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？

　?。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

　　（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

　　（三）對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會分類方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

　?。ǘW(xué)具：10根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）教師談話

　　同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計(jì)算等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．初步建立方位概念。

　　請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

　　圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

　　右邊是什么？中間是什么？

　　數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

　　小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

　　下面請同學(xué)們做認(rèn)識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

　　2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

　　出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

　　師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

　　圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？

　　圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

　　（2）數(shù)周圍的實(shí)物：

　　數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

　　數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

　　數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？

　　3．學(xué)習(xí)分類。

　?。?）看書上圖提問：

　　圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

　　為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

　?。?）出示圖片：

　　請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。

　　（3）學(xué)生看書上圖：

　　師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

　　可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

　　師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄稹Ｕ埻瑢W(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

　　4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

　　（1）看圖回答問題：

　　師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

　?。?）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

　　（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

　?。ㄈ╈柟谭答?/p>

　　（1）看數(shù)擺小棒：

　　教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

　　教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

　?。?）做拍手游戲：

　　教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

　　教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

　?。?）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

　　小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

　　三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

　　四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。