給幼兒刷牙教案

時間：2023-05-03 08:59:25 教案

　　下面是范文網(wǎng)會員“t270”分享的給幼兒刷牙教案（共5篇），供大家閱讀。

給幼兒刷牙教案

幼兒園衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、知道引起疾病的原因，懂得要講衛(wèi)生愛清潔，才能防止和減少疾病。

　　2、養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔的良好習(xí)慣。

　　3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗講衛(wèi)生的好處。

　　二、活動準備：

　　盛有水的兩個盆

　　圖片若干

　　三、重點：

　　了解引起疾病的原因，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　難點：知道引起疾病的原因，能理解日常生活中各種講衛(wèi)生的要求。

　　四、活動過程：

　　1、設(shè)入情景，導(dǎo)入活動。

　　出示圖片提問：

（1）這位小朋友怎么啦？

（2）他為什么捂著肚子？（鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗猜測肚子的原因）

　　2、談話活動。

（1）了解肚子痛的原因。

　　教師逐一出示“不洗手拿東西吃、吃沒洗干凈的水果、吃腐爛變質(zhì)的食物”等圖片讓幼兒了解肚子痛原因。

　　幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约憾亲油吹母惺芎驮颉?/p>

（2）生病了該怎么辦？（找醫(yī)生看病，按時打針吃藥）

（3）怎樣做一個愛干凈，講衛(wèi)生的好寶寶？

　　小結(jié)：只要講衛(wèi)生，愛清潔，肚子里就不會有蛔蟲，就能預(yù)防減少和疾病，身體才健康。

　　3、操作活動。

（1）出示兩盆水，幼兒分組檢查小手并洗手，老師及時指導(dǎo)幼兒正確洗手的方法。

（2）幼兒觀察不同兩盆水，說說洗過的水和干凈的水有什么不同。

　　小結(jié)：我們的小手有很多細菌，要勤洗手才能做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子。

（參考教師指導(dǎo)用書）

　　教學(xué)反思：

　　通過本次活動，讓幼兒知道生活中要講衛(wèi)生，愛清潔，培養(yǎng)良好習(xí)慣。在活動過程中，孩子們都樂于參與活動，尤其是在操作活動，孩子們在充滿興趣的氛圍中獲得知識，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。每個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計循序漸進，過度語句做到了銜接，整個活動動靜結(jié)合，符合中班孩子的年齡特點，使整個活動達到預(yù)定目標。在本次活動中，也有不足之處，今后我會改進，做得更好的。

幼兒歌曲教案模板篇2

　　大班幼兒歌曲教案《走路》

　　活動目標：

　　1、學(xué)會歌曲《走路》。

　　2、讓幼兒知道歌曲中的小動物是怎么走路的？并可以用肢體語言表現(xiàn)出來。

　　3、通過活動，引導(dǎo)幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

　　4、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、小鹿、小鴨、小貓、小烏龜?shù)膱D片

　　2、歌曲《走路》的歌詞和歌譜。

　　活動過程：

　　1、教師出示小動物的圖片。

（1）教師提問：“這是什么動物？”請幼兒來回答。圖片上的動物分別是小鹿、小鴨、小貓、小烏龜。

（2）教師問：“你們知道這些動物是怎么走路的嗎？”（3）請幼兒用肢體語言來模仿這小動物走路的樣子。

　　2、教師將歌曲《走路》完整的演唱一遍。

（1）教師對幼兒說：“現(xiàn)在老師把歌曲唱給小朋友們聽。請小朋友們認真聽。然后用歌曲中的語言來回答老師的問題。（2）老師向幼兒提問：

①小鹿是怎么走路的？

②小鴨是怎么走路的？

③小烏龜是怎么走路的？

④小花貓是怎么走路的？

（3）請幼兒用歌曲中的語言來回答，并鼓勵幼兒加上肢體動作。

　　3、請幼兒來和老師學(xué)唱歌曲。

（1）請幼兒唱的時間用拍手的形式打出節(jié)奏。

　　4、把《走路》的動作交給幼兒，并讓幼兒在唱歌的時候配上相應(yīng)的動作。

　　活動延伸：

　　請幼兒說出其他小動物走路的樣子。教師請幼兒一起來把新的小動物填到《走路》歌曲中，讓幼兒自己進行創(chuàng)作，自己編一首《走路》。

　　活動結(jié)束：

　　今天，小朋友表現(xiàn)真棒，會聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動作，今晚回家后，大家要配上動作，把《走路》這首歌唱給爸爸媽媽聽哦。

幼兒安全教案模板篇3

　　學(xué)前班安全教育教案：會咬人的電

　　活動目標：

　　1、認識“有電危險”的標志。

　　2、透過故事明白電插座里藏著會咬人的電，不能用手觸摸。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識。

　　活動準備:

　　1、“有電危險”的標志圖片一張、電插線板一塊

　　2、指偶：灰太狼、小老鼠

　　3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、欣賞故事，并根據(jù)故事進行簡單提問：

（1）故事里有誰？

（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據(jù)幼兒提問并出示電插線板）（3）電插線板里藏著什么？電插線板能夠碰嗎

（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？

　　2、認識“有電危險”的標志：

　　師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一齊來看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認一認，說一說在哪里見到過這樣的標志。

　　3、誰對誰不對

（1）師：這是喜羊羊給我們每個小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據(jù)自己的決定將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。

　　4、總結(jié)談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學(xué)會安全用電。

　　學(xué)前班安全教育教案：防雷電教育

　　一、活動目標：

　　1、教育幼兒學(xué)會如何防雷電。

　　2、鍛煉幼兒對事物的決定潛力和想象潛力，增強幼兒的安全意識。

　　3、透過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中感受到活動的樂趣，并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識。

　　二、活動準備：

　　1、材料準備：

　　1）錄音機、磁帶。

　　2）模擬大樹一棵。

　　3）模擬電線桿一根、電線一條。

　　4）模擬房子一座。

　　5）用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。

　　6）小兔子頭飾（若干）。

　　7）籃子一個。

　　8）音樂《下魚了》。

　　9）自編兒歌一首《安全避雷電》。

　　2、知識經(jīng)驗準備：

　　認識情景表演中的小演員。

三、活動過程：

　　1、導(dǎo)入，這天，***小朋友邀請我們到他家去做客，此刻我們出發(fā)吧。

　　2、躲雷雨閃電的情景。

　　1）剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（用錄音機播放音樂）“”孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲”，仔細觀察孩子們躲在哪里。

　　2）雨停了，繼續(xù)走，來到了***的家里坐下，他媽媽熱情招待我們。

　　3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

　　1）剛才我們在半路上遇到什么事情啦？

　　2）這天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，此刻，我們一齊來看看他是怎樣做的，好么？

　　4、觀看課件《如何防雷電》

　　5、圍繞課件資料與幼兒展開討論。

　　1）故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的？

　　2）小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的？

　　3）小可愛、小哥哥，誰做得對呢？

　　4）教師小結(jié)。

　　A）不能夠跑到大樹下躲避雷雨閃電。

　　B）不能夠躲在高危的地方。

　　C）不能夠躲在電線桿下。

　　D）不能夠躲避在潮濕的地方。

　　6、教念兒歌《安全避雷電》

　　7、表演游戲《下雨啦》

　　情景播放音樂《下雨啦》，兔媽媽和小兔們隨著輕快的音樂去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔媽媽和小兔們趕快躲雨。雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

　　8、結(jié)束。

　　小兔們再次隨兔媽媽出去采蘑菇。

　　學(xué)前班安全教育教案：不到危險的地方玩

　　活動目標：

　　1、明白哪些地方存在危險，不能去玩耍。

　　2、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

　　3、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

　　活動準備：

　　1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

　　2、一張對開大白紙（固定在黑板上）和一盒水彩筆。活動過程

　　1、活動導(dǎo)入：談話活動。

（1）教師：假期的時候，小朋友能夠到很多地方玩。但是，生活中有很多地方十分危險，是小朋友不能去玩耍的。你明白哪些地方存在危險，不能去玩耍嗎？（2）幼兒自由發(fā)言并討論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點。

（3）教師小結(jié)幼兒所講的資料。教師：剛才小朋友們說出了很多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢？讓我們一齊來看一看。

　　2、活動展開：觀看教學(xué)掛圖。

（1）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的資料，即建筑工地危險，不能去玩耍。①教師：小倒霉去哪里了？發(fā)生了什么事？為什么不能到建筑工地玩兒呢②幼兒觀察描述并回答問題。③教師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不留意會被撞傷、砸傷。各種運輸車輛出入工地，不留意也會被撞傷。建筑工地經(jīng)常有高空吊物，滾落的材料會砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，如果進入其中可能會發(fā)生從高處跌落的危險。因此，建筑工地十分危險，不能去玩耍。

（2）教師引導(dǎo)幼兒理解第二幅圖的資料，即停車場危險，不能去玩耍。①教師：小倒霉又到哪里玩了？發(fā)生了什么事？停車場有什么危險？為什么不能去那里玩兒？

②幼兒觀察描述，討論后回答。③教師小結(jié)：停車場里隨時都有汽車駛進駛出，小朋友去那里玩兒很容易被車撞傷，而且停車場里汽車很多，駛進駛出時都會排放廢氣，里面內(nèi)含鉛，會引起小朋友鉛中毒，影響身體健康和智力發(fā)展，因此不能夠去玩耍。

（3）教師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的資料，即倉庫危險，不能去玩耍。①教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危險？倉庫里有什么危險？為什么不能去那里玩兒？②幼兒觀察描述，討論后回答。③教師小結(jié)：倉庫里會堆放很多的貨物、箱子。如果堆放得不牢固，或者堆放得比較高，容易滑落，小朋友可能會被砸傷。還有些倉庫可能堆放了危險物品，比如有毒的化工材料，會釋放出毒氣，導(dǎo)致人過敏或生病。因此，不能去倉庫玩耍。

（4）教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的資料，即廢棄的場所危險，不能去玩耍。①教師：小倒霉最后到哪里玩兒了？發(fā)生了什么？那里有什么危險？為什么不能去玩兒？②幼兒觀察描述并回答問題。③教師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有很多滑落堆積的小石塊，會掉落砸傷人，還有可能會有很深的積水，很危險。被廢棄不用的廠房、煤窯也有很多危險，比如建筑物不牢固會發(fā)生坍塌，人會被掩埋在里面，十分危險。所以，被廢棄的場所千萬不能夠去玩耍。

（5）請幼兒整體閱讀幼兒用書第22～23頁資料，引導(dǎo)幼兒克制好奇心，不去危險地方玩耍。

　　教師小結(jié)補充：除了以上的地方存在危險、不能去玩耍以外，還有很多地點很危險，不能去玩兒，比如山洞、地洞、神秘地道等。去那里可能會被卡住，還可能遇到蛇等危險動物，或者有很深的積水。小朋友不能因為好奇盲目進入，不然會發(fā)生危險。

　　3、活動總結(jié)：綜合前面幼兒討論的注意事項和幼兒用書的注意事項。

（1）教師：剛才我們了解了書上所講的一些存在危險不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場、倉庫和廢棄的場所。我們再來看看一開始大家討論的，把沒有的資料補充上去吧。

（2）引導(dǎo)幼兒對照一開始討論的資料，將缺少的資料補充到黑板上的白紙上，構(gòu)成的安全規(guī)則圖可用于區(qū)角張貼。

　　4、活動延伸：表演小倒霉的故事。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒用書資料進行創(chuàng)編，并分組講述和表演。

　　學(xué)前班安全教育教案：文具安全

　　活動目標：

　　1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。

　　2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

　　3、透過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。

　　活動準備：教學(xué)掛圖活動過程：

　　1、活動導(dǎo)入：談話活動教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具你們明白文具使用不當(dāng)會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？

　　2、活動展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。

（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？

（2）幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的資料，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面資料。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一齊來看看這幅圖都講了些什么。

②逐一討論掛圖中相關(guān)的資料。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）③討論其他資料。

④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

　　3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:此刻我們一齊來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還就應(yīng)注意什么？

（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位潛力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的資料。

（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

（4）教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。

（5）分享各組討論資料。

　　4、活動總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。

　　教師引導(dǎo)幼兒回顧群眾制定的具體的行為規(guī)則，進行總結(jié)。

　　5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

　　安全使用文具規(guī)則的參考范例：

（1）、使用文具時，持續(xù)坐姿端正，正確用筆。

（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

（3）、不用筆尖對著自己和他人。

（4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

（5）、用完文具要收拾整齊。

（6）、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

（7）、使用剪刀要留意，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　學(xué)前班安全教育教案：防火知多少

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識

　　2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

　　3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護潛力。

　　活動準備：課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。

　　活動重點難點：讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

　　重點：防火；難點：自救。

　　活動過程：

　　1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?；鸩粌H僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。

　　3、透過課件，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法，認識"防火"標志。

①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。

②蚊香不能靠近容易著火的物品。

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。

⑤認識"嚴禁煙火"的標志。

　　4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。

　　5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎樣辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎樣辦？

　　6、游戲："安全防火自救"游戲。透過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的潛力?；顒友由欤赫J識標志，設(shè)計標志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的"禁止煙火""當(dāng)心火災(zāi)"等標志。

　　學(xué)前班安全教育教案：不跟陌生人走

　　活動目標：

　　1．明白不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

　　2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

　　活動準備：

　　1．有關(guān)的圖片四張。

　　2．請一位幼兒不認識的阿姨扮演陌生人，并設(shè)置表演情境。

　　3．玩具、果凍、巧克力。

　　活動過程：

　　一、故事《沙沙和陌生人》

　　1．講述故事《沙沙和陌生人》：變色龍沙沙獨自在院子里玩，這時一個陌生人問他公園怎樣走，沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走，陌生人十分感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對!但是還有一些事情你要多加注意?！鄙成尺B忙問媽媽：“還有什么事情就應(yīng)注意的呢”

　　2．群眾討論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對(2)我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些就應(yīng)注意的事情

　　3．出示圖片：

　　圖一：陌生人要你跟他出去玩時，你不能跟他一齊去。

　　圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時，你不能要。

　　圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。

　　圖四：陌生人硬拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。

　　二、情境練習(xí)情境一：一個陌生的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真可愛．我請你吃果凍?！敝笥帜贸鐾婢呓o他玩。

　　群眾討論：能不能理解陌生人的禮物，就應(yīng)怎樣對他說

　　情境二：一個陌生的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她這天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

　　教師提醒：(1)你認識她嗎(2)如果你不認識她．能不能輕信她的話(3)那你就應(yīng)怎樣對這位阿姨說

　　教師小結(jié)：對待陌生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟陌生人走。

　　三、選取游戲(每題分A、B兩個答案，幼兒站在認為正確的答案那一邊)1．陌生人就是壞人嗎

　　A.陌生人就是壞人。B．陌生人不必須是壞人。

　　2．能不能跟陌生人走

　　A．能去公園和游樂場。B．不能去任何地方。

　　3．有個認識的阿姨想帶你出去玩。

　　A．能夠和她去。B．務(wù)必先告訴爸爸媽媽。

　　4．有個不認識的叔叔給你東西吃：

　　A．巧克力、果凍不能吃，飲料能夠喝。

　　B．什么都不能吃。

　　5．下大雨時一個陌生人說用車送你回家。

　　A．先說謝謝再上車。B．不能上車。

　　6．陌生人問你的名字．家里有誰．能不能告訴他

　　A．只能告訴名字，不能告訴他家里有誰。

　　B．什么都不能告訴他。

　　四、結(jié)束活動提醒幼兒外出時不要離開群眾和成人，遇到陌生人不能輕信。

　　學(xué)前班安全教育教案：小手流血了

　　教學(xué)目標：

　　1、明白愛護小手，不玩尖利的東西。

　　2、明白手劃破后簡單的處理和保護方法。

　　教學(xué)準備：相關(guān)圖片一張。

　　教學(xué)過程：

　　1、請幼兒觀察圖片，提問：

（1）這個小朋友的手怎樣啦？（出血了）（2）好好的小手怎樣會出血呢？（被東西劃破了）（3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。

　　2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的教學(xué)和生活。

　　3、討論怎樣保護、處理受了傷的手。

（1）如果手不留意被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。）（2）手受傷了怎樣辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴重的要找醫(yī)生處理。）（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。）小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。

　　學(xué)前班安全教育教案：出游安全

　　活動目標：

　　1．讓幼兒明白一些和父母一同出游時的安全常識。

　　2．培養(yǎng)幼兒的安全意識及自我保護潛力。

　　活動準備：兔子頭飾，提前組織幼兒排練情景劇

　　基本過程：

（一）導(dǎo)入活動：

　　1．這天，我請來了兔媽媽和她的孩子（小灰、小白），她們要給小朋友們表演節(jié)目，請大家必須要仔細看喔。

　　2．邀請一位老師和小朋友一齊表演。

（二）關(guān)鍵步驟：

　　1．情境表演：

　　兔媽媽帶兩只小兔去森林里采蘑菇。媽媽告訴孩子們必須要在自己身邊，不要獨自到危險的地方去。小灰兔在媽媽的身邊采蘑菇，小白兔悄悄地離開了。它只顧自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔媽媽找了很久才找到它，小白兔哭著對媽媽說：“媽媽，我錯了。以后，我再也不離開媽媽了。”

　　2．討論：

（1）兩只小兔誰做得對？

（2）我們和父母出游時應(yīng)注意什么？就應(yīng)怎樣做？

　　活動延伸：

　　1．可透過游戲?qū)τ變哼M行安全意識的禮儀教育。

　　例如：游戲《老貓睡覺醒不了》

　　幼兒在貓媽媽身邊說兒歌：“老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，因為小貓愛游戲，悄悄走到外面去”小貓說完，輕輕離開媽媽，貓媽媽叫小貓，小貓快速回到貓媽媽身邊。

　　2．帶領(lǐng)幼兒出游，出游前對幼兒進行安全教育，進一步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護潛力。

　　學(xué)前班安全教育教案：夏季飲食要注意

　　活動目標：

　　1、明白夏季不能吃過多的生冷食品以及暴食生冷食品產(chǎn)生的危害。

　　2、能說出其他能夠替代生冷食品的消暑食物。

　　3、構(gòu)成自我保護意識，適量食用生冷食品。

　　活動準備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、活動前排好情景劇。

　　活動過程：

　　1、活動導(dǎo)入：講故事。

　　師：夏天到了，奇奇可高興了。他最喜歡夏天，因為夏天能夠吃到各種各樣冰涼的食品，但是此刻他不敢多吃了，這是為什么呢？讓我們來看看發(fā)生什么事情。（觀看情景劇表演）。

　　2、活動展開：觀看教學(xué)掛圖。

（1）出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。

　　提問：*奇奇一天里吃了哪些食品，這些食品有哪些特點？

*然后發(fā)生了什么事？

*媽媽帶奇奇去了哪里？你覺得醫(yī)生會說什么？奇奇會說什么？

（2）幼兒觀察并逐幅圖講述。

（3）教師引導(dǎo)幼兒完整講述：

　　奇奇一連吃了很多雪糕，喝了很多冰飲料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滾。媽媽帶著奇奇去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生說：“生冷食品會刺激腸胃，引起急性腸胃炎?！逼嫫嬲f：“我以后再也不吃那么多冷飲了?！?/p>

　　3、活動討論：夏天怎樣消暑？

（1）師：夏天，大家都喜歡吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷飲，怎樣吃才不會生病呢？還有哪些食品既能幫忙我們消暑又不會讓我們生病呢？

（2）請幼兒分組討論。

　　4、活動總結(jié)：夏天吃生冷食品要適量，在家聽大人的話，按照大人的規(guī)定食用生冷食品，從冰箱里拿出的飲料和西瓜要放一會兒再吃。如果覺得很熱，能夠喝一些綠豆湯或涼開水，代替食用生冷食品。

　　學(xué)前班安全教育教案：地震來了

　　活動目標：

　　1.了解地震的有關(guān)常識，掌握正確的自救方法。

　　2.能沉著、冷靜應(yīng)對危險情景，用心想辦法解決問題。

　　3.激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。

　　活動準備:

　　1.課件、泡沫板。

　　2.急救箱及物品：手電筒、餅干、水、跳繩、書、玩具、收音機、手套、口罩、哨子。

　　活動過程：

　　一、地震的危害

　　1.孩子們，老師搜集到一段錄像，讓我們看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)提問：錄像上發(fā)生了什么事情你看到了什么(幼兒發(fā)言)小結(jié)：是啊!剛才錄像中大樓在搖晃，地面發(fā)出了劇烈的聲響，這就是地震。

　　2.地震對我們來說是一個很大的災(zāi)難，到底給我們帶來了什么危害讓我們來看一看。小朋友，能夠把你看到的和旁邊的小伙伴說說。(教師走下去，聽一聽，問一問)再請個別幼兒起來說一說。

　　小結(jié)：地震發(fā)生后，出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。地震實在是太可怕了。

　　二、地震來了怎樣辦

　　1.如果地震就發(fā)生在我們的身邊，怎樣辦

　　2.地面出現(xiàn)劇烈的震動，我們躲在哪里安全些請個別幼兒說。教師出示圖片，請幼兒決定誰做的對，教師用泡沫板演示構(gòu)成的三角區(qū)，讓幼兒明白什么地方安全。

　　3.如果在這個教室里發(fā)生地震，該怎樣辦請小朋友找個地方躲起來，看看誰找的地方最安全，持續(xù)的姿勢最正確。教師一邊指導(dǎo)一邊給做對的小朋友貼上一個小標志。小結(jié)幼兒躲的狀況。什么時候往外跑逃跑時就應(yīng)注意什么(有秩序，沿墻角跑，保護頭部。)能夠用什么來護住我們的頭

　　小朋友，聽!是誰的聲音(放圖片)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人明白被困在里面什么時候喊(有人時喊)為什么沒人時不要喊(持續(xù)體力)沒有勁喊了怎樣辦(哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。

　　三、地震的預(yù)防

　　1.日本是一個多震的國家，他們的家里準備了一個地震急救箱，以備急用。里面有許多物品，你能夠和小朋友商量就應(yīng)選什么物品，用它來干什么然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎請地霞來了;把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一齊來看一看急救箱都有些什么(提問：水和餅干我們需要它嗎手電筒能派上什么用場收音機也能幫忙到我們嗎小小的哨子有什么用手套能有什么用處)小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就能夠利用它來幫我們渡過難關(guān)了。

　　2.地震很可怕，如果我們能提前明白地震何時發(fā)生該有多好但此刻我們還無法預(yù)測地震的發(fā)生。如果我們仔細觀察，會發(fā)此刻地震發(fā)生的前一兩天或幾個小時內(nèi)經(jīng)常會發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請幼兒看課件)小結(jié)：這些現(xiàn)象都是透過仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后能夠告訴周圍的人

　　四、地震演習(xí)這天，小朋友明白了這么多關(guān)于地震的知識，讓我們來進行一次地震演習(xí)，看看小朋友會不會保護自己。

幼兒彈唱教案模板篇4

　　幼兒教師彈唱培訓(xùn)

　　蔡橋鎮(zhèn)中心幼兒園王慶華

　　鋼琴的即興伴奏技巧所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂曲）快速并有效果地伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。而鋼琴即興伴奏技能則是在眼看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能快速即時有鋼琴鍵盤上演奏出來。它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，是中學(xué)音樂教師必備的教學(xué)基本功。在中學(xué)音樂教師中，鋼琴即興伴奏的能力參差不齊，無論他的音樂基礎(chǔ)好或差，都一定程度上存在著一些明顯的不足，歸納起來主要有如下幾個方面。

　　一、音樂基礎(chǔ)較差的教師的問題主要是：

（1）鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題，更談不上伴奏音型的的豐富多彩。

（2）缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識，在和弦序進方面沒有規(guī)范的設(shè)計，甚至調(diào)性都不準確，在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的ⅠⅣⅤ級還不熟，在伴奏中左手只是跟著旋音律彈八度或單音，沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。

（3）伴奏音型掌握的少，或不能恬當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辯和使用的能力差，千篇1律。如：都用1535式分解和弦或柱式和弦等，不能分辯是抒情歌曲還是進行曲。對比段落之間音型的變化太少或不恰當(dāng)。甚至不成音型，節(jié)奏不準確。總之，這部分教師對于鋼琴即興伴奏的基本步驟還不了解，每個步驟的內(nèi)容也不清楚，因此就很難完成為課堂教學(xué)中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動即興伴奏的教育教學(xué)任務(wù)。這樣的教師大多集中于農(nóng)村中學(xué)或較偏遠的縣城中學(xué)。他們進修的機會少，教學(xué)條件較差。他們在我省中學(xué)音樂教師中占相當(dāng)大的比例。而中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是面向全體教師的，具有全員性。繼續(xù)教育基本功培訓(xùn)的主要對象就是那些不勝任和基本勝任教學(xué)工作的教師。因此如何充分利用集中有限的培訓(xùn)時間，并利用他們自學(xué)和崗位自練來提高即興伴奏能力，是我們要探討的一個重要問題。

　　二、音樂基礎(chǔ)較好的教師存在的問題主要是：

（1）這部分教師在彈奏技巧方面有較好的基礎(chǔ)。但這些技巧應(yīng)用到伴奏中時，往往不實用，不能快速轉(zhuǎn)化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤和聲相結(jié)合，彈奏各調(diào)和弦序進及其轉(zhuǎn)化出的多種音型。

（2）鍵盤和聲方面缺少色彩和風(fēng)格性的變化，在掌握基礎(chǔ)和弦序進和基礎(chǔ)上應(yīng)進一步豐富和聲手法。

（3）在伴奏音型的運用方面，缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設(shè)計及靈活的轉(zhuǎn)化。

（4）在為民族風(fēng)格的歌曲伴奏時和弦和音型的選擇不規(guī)范。這部分教師在教學(xué)基本功方面已基本上過關(guān)，并能基本勝任音樂教學(xué)工作，但仍需通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)在原在基礎(chǔ)上進一步提高。基于以上兩方面的問題，筆者認為中學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏技能的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)教師原有基礎(chǔ)不同的實際情況，分別確定培訓(xùn)的內(nèi)容與方法。總的來說，鋼琴即興伴奏技能作為一項重要的教學(xué)基本功，在培訓(xùn)中應(yīng)區(qū)別于普通師范院校的學(xué)歷教學(xué)。在內(nèi)容的選擇和方法的采用上應(yīng)從在職成人教師的實際情況出發(fā)，緊密結(jié)合中學(xué)教學(xué)的實際，并圍繞中學(xué)音樂教材，使受訓(xùn)教師有道可尋，在指導(dǎo)自學(xué)自練基礎(chǔ)上，迅速提高這方面的技能。由于成人在理論作曲知識方面的自學(xué)能力較強，具備一定的對歌曲等作品的理解能力、感知能力及綜合分析能力，因此可充分利用這些優(yōu)勢，把每一項知識內(nèi)容都與實踐聯(lián)系在一起。學(xué)、練、用同時進行。使他們迅速掌握科學(xué)的彈奏方法，充分發(fā)揮出鋼琴這一樂器之王的魅力，選擇自己勝任的伴奏織體及各種表現(xiàn)手法為中學(xué)音樂課的教學(xué)服務(wù)。具體培訓(xùn)內(nèi)容與方法如下：

　　三、對音樂基礎(chǔ)較差的教師進行鋼琴即興伴奏基本功培訓(xùn)的內(nèi)容及方法。

　　1.培訓(xùn)的內(nèi)容：

（1）介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。即分析歌曲的體裁與內(nèi)容，明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格特點，確定樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，為歌曲配置和弦，設(shè)計音型織體及前奏、間奏與后奏。

（2）結(jié)合伴奏手法提高鋼琴彈奏的技巧。其中包括：音階、和弦（三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧類型轉(zhuǎn)化為簡單的伴奏音型來練習(xí)彈奏，可從簡單的原譜伴奏中選段落或由指導(dǎo)教師自己編寫。對各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型的特點、彈奏指法和動作要講解、示范清楚，并把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，以便于學(xué)以致用。

（3）分類介紹基本的常用伴奏音型。可從兩個角度進行歸納介紹：一是不同的節(jié)拍的常用節(jié)奏音型；二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配。

（4）講解鍵盤和聲知識及為歌曲配置和弦的原則與方法。選擇和弦序進以ⅠⅣⅤ級及屬七和弦為主，有能力的可選用部分副三和弦及常用的二級

　　七、導(dǎo)七和重屬七和弦。

（5）培養(yǎng)自彈自唱的能力。運用伴奏手法為歌曲伴奏的同時有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏在教學(xué)中應(yīng)用能力的訓(xùn)練，可運用有旋律與無旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的基本步驟迅速完成。

　　2.培訓(xùn)的方法：首先明確中學(xué)音樂教師教學(xué)基本功考核標準中關(guān)于即興伴奏的要求：能熟練地掌握和運用ⅠⅣⅤⅠ和聲功能序進，選擇合適的伴奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。能按歌曲的內(nèi)容有感情地自彈自唱。對于這部音樂教師進行培訓(xùn)的一個重要目的就是使其較好地完成伴奏任務(wù)。因此在培訓(xùn)時首先要結(jié)合教材對他們進行各項內(nèi)容的練習(xí)。將教材中的歌曲按不同體裁分類：如進行曲，《我們走在大路上》；抒情性歌曲，《長城謠》；舞蹈性歌曲，《舉杯祝?！?；頌歌性歌曲，《歌唱祖國》；少兒歌曲，《歌聲與微笑》等。將幾個具有典型性不同體裁的歌曲評細分析編配適當(dāng)?shù)暮拖倚蜻M和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示范的例子，并且力求簡單明快。他們可以此為范，練熟之后舉一反三運用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學(xué)了就能用，由淺入深循序漸進。最初可能有些機械硬搬硬套，熟練應(yīng)用后就可以靈活掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。在練習(xí)音型時結(jié)合和聲功能序進來練。

　　二、對于音樂基礎(chǔ)較好的教師進行鋼琴即興伴奏基本功培訓(xùn)的內(nèi)容及方法。

　　1.為使這部分教師的鋼琴即興伴奏水平在原有基礎(chǔ)上進一步提高，伴奏手法更豐富多彩、講究風(fēng)格和效果，解決他們在即興伴奏方面存在的不足有必要增加一些比前一部分教師所學(xué)的內(nèi)容更深的知識內(nèi)容。具體包括：

（1）在和聲手法上可增加使用副屬和弦和色彩性的交替大小調(diào)和弦（降六級，降三級）等。

（2）在伴奏上把各種音型加以展開和綜合運用。如在一首歌曲的不同段落因其情緒風(fēng)格或內(nèi)容上的變化運用對比伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。

（3）在民族調(diào)式歌曲伴奏和弦的選擇與音型運用方面應(yīng)根據(jù)不同調(diào)式的特點加以歸納講解，并結(jié)合教材練習(xí)。

（4）可以適量布置其練習(xí)教參中較好的伴奏譜例，借鑒精采的伴奏手法。

　　2.培訓(xùn)方法。對于這部分教師，不應(yīng)滿足于達到基本功考核標準，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上將鋼琴即興伴奏技能達到更加嚴謹、規(guī)范、豐滿的層次。

（1）在能力方面注重，注重培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維和演奏即興伴奏的能力。

（2）在技巧方面，應(yīng)借助練習(xí)鋼琴作品如車爾尼作品29

　　9、740練習(xí)曲及莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他們鋼琴即興伴奏技巧。

（3）在和聲和音型方面，應(yīng)重在豐滿多彩的效果上下功夫，多總結(jié)一些音型織體的類型，以達到段落間對比和風(fēng)格性的伴奏效果。

（4）在前奏，間奏與后奏的設(shè)計方面，要講究音樂的起承轉(zhuǎn)合，生動形象地為歌曲進行伴奏，烘托情緒。總之，對這部分教師在鋼琴即興伴奏的培訓(xùn)中，應(yīng)在技巧、和聲手法，伴奏音型，風(fēng)格性等多方面有更高的要求，對他們的鋼琴即舉伴奏能力進行比較全面的系統(tǒng)的指導(dǎo)，使彈奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任務(wù)鋼琴即興伴奏教學(xué)本身就是包含著多種音樂理論以及鋼琴演奏技能綜合因素的一門課程。要掌握好鋼琴即興伴奏，要求學(xué)生必須有一定的鋼琴演奏技巧，有良好的和聲理論基礎(chǔ)，辨別音響的敏銳聽力，有欣賞音樂的高度修養(yǎng)，還要有一定復(fù)調(diào)水平及作品分析的能力，這樣的要求，既是高師院校專業(yè)音樂教學(xué)整體水平的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合能力的反映，同時，鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴演奏以及和聲、視唱練耳、音樂欣賞、作品分析、復(fù)調(diào)等理論課程有著極其密切的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)好鋼琴即興伴奏必須重視各個環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，否則，就會像一條鏈條缺少了中間環(huán)節(jié)一樣，無法形成連貫、流暢的整體。

　　一、扎實的鋼琴演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)

　　1.鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現(xiàn)出在旋律基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實的鋼琴演奏技術(shù)自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區(qū)別在于作為伴奏必須服務(wù)于歌唱的需要，在旋律旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識即興地彈奏出伴奏織體，同時更加強調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)：因此，在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，并能快速移調(diào)，是鋼琴即興伴奏的一項必不可少的基本功：移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項難度較大的技巧，需要長期磨煉，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強調(diào)其重要性，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)兩門課程協(xié)調(diào)地溝通起來。

　　2.和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架和聲設(shè)計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進行中，運用調(diào)內(nèi)正三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運用與處理卻要求體現(xiàn)出特定的效果。例如：旋律《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅定有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充滿生命力的社會主義祖國。全曲有三個樂句組成，第一、二句為并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調(diào)內(nèi)和弦，和聲的力度較弱，很難推動旋律情緒的進一步發(fā)展，如果在高潮段落恰當(dāng)?shù)剡\用不穩(wěn)定的變和弦，便增強了和聲的傾向性，加大了和聲的力度從而有效地推動旋律向著激昂、輝煌的情緒發(fā)展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實際教學(xué)中，有一部分學(xué)生不能把和聲理論和實踐結(jié)合起來，不能恰當(dāng)?shù)剡x配和弦，這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連接，仔細傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當(dāng)?shù)丶尤胄珊吐曒喞膶懽?，掌握和弦在實際作品中的運用，在完成書面作業(yè)的同時，加強鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強實際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計能力的提高。

　　二、作品分析能力是設(shè)計鋼琴即興伴奏的前提具備一定的作品分析能力對于鋼琴即興伴奏的設(shè)計將會產(chǎn)生更富于整體性的效果，這是由于作品分析能夠更好地把握旋律的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格：但在音樂專業(yè)課程安排上作品分析課往往晚于鋼琴即興伴奏課，因此。在這門課程的教學(xué)中應(yīng)有目的地講授一些必要的作品分析與曲式結(jié)構(gòu)的知識及旋律的曲式規(guī)律：比如，伴奏的旋律是一段體還是二段體?二段體中是對比式的結(jié)構(gòu)還是平行式的結(jié)構(gòu)?都要根據(jù)不同特點加以分別處理。學(xué)生在鋼琴即興伴奏設(shè)計時先對旋律的曲式結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，在彈奏時就能更好地把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整體布局。同時，高等師范院校培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)要從事于中小學(xué)音樂教育工作。在鋼琴即興伴奏的曲目選擇上也應(yīng)多注重優(yōu)秀的兒童旋律作為重點。使學(xué)生熟悉兒童旋律的風(fēng)格特點。在兒童合唱旋律中，曲式結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜和富于變化，以三部曲式居多．鋼琴伴奏也需要更注重對比性的效果和更加引起少年兒童聽覺興趣的手法運用?？傊欢ǖ淖髌贩治瞿芰τ阡撉偌磁d伴奏在旋律整體的框架建立上能夠達到較準確的定位，無論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面的能達到較為理想的境地。

　　三、恰當(dāng)?shù)剡\用復(fù)調(diào)手法在鋼琴助興伴奏中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同旋律體栽特點和歌唱的對象分別加以處理。一般說來，抒情旋律和藝術(shù)旋律的伴奏手法應(yīng)該更加精致而富于色彩，往往需要恰當(dāng)?shù)剡\用復(fù)調(diào)手法加以潤色，以增強伴奏音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)旋律的演唱，歌唱者有較大的個性發(fā)揮余地，在歌唱進行或間歇的全過程中鋼琴伴奏都應(yīng)當(dāng)成為有機的整體加以烘托，其中復(fù)調(diào)手法的運用更能襯托出藝術(shù)旋律演唱的光彩，表現(xiàn)出更加細膩的內(nèi)心感情。對比復(fù)調(diào)、模仿復(fù)調(diào)可以經(jīng)常用于鋼琴即興伴奏織體之中，比如，旋律《小白菜》是具有強烈感染力的抒情旋律，演唱中感情起伏很大。為這首旋律編配伴奏時，就不妨采用復(fù)調(diào)伴奏織體。旋律開始部分用強力度的和弦引出如泣如訴的歌唱，在主旋律幾次出現(xiàn)時可以根據(jù)演唱者不同的感情需要或配以模仿復(fù)調(diào)。以烘托歌唱者在這首旋律中表現(xiàn)的特定思想感情。鋼琴即興伴奏中的手法運用是多樣化的，無論和聲式的主調(diào)伴奏織體，或者對位式的復(fù)調(diào)伴奏織體，各有各的獨特表現(xiàn)，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)厥褂谩２捎脧?fù)調(diào)伴奏手法，對學(xué)生則是提高自身鋼琴伴奏能力的一個重要途徑。在鋼琴即興伴奏編配中多分析鋼琴正譜伴奏是一種典范式的學(xué)習(xí)方法。正譜伴奏是作曲家在創(chuàng)作過程中精心構(gòu)思的，表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力極強，甚至伴奏部分與旋律部分具有同等重要的位置。鋼琴即興伴奏的特點正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進行，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的作曲理論知識，厚實的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。鋼琴即興伴奏和正譜伴奏是相對應(yīng)而存在的一種伴奏方式，兩者具有同樣重要的地位，原因就在于伴奏者能夠在豐富經(jīng)驗基礎(chǔ)上加以即興發(fā)揮，伴奏時能夠深刻理解與把握旋律的風(fēng)格內(nèi)容，掌握熟練的鋼琴技巧和各種伴奏織體手法。但多分析正譜伴奏，借鑒正譜伴奏規(guī)范的創(chuàng)作成果，豐富而細膩的表現(xiàn)手法，掌握常用的伴奏織體以及和聲手法，對于有效地提高即興伴奏的水平，無疑有著十分重要的作用。綜上所述，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，無可辯駁地將講法：就是要將一名普通的鋼琴演奏者培養(yǎng)成為一個合格的音樂家。

　　鋼琴即興伴奏初步

（一）旋律的即興伴奏是指在不用正規(guī)伴奏譜的情況下，即能彈奏出與旋律內(nèi)容相吻合，能夠突出、深化主題,對歌聲起到烘托、渲染作用的即興性的伴奏。即興伴奏的要求即興伴奏是演奏者一系列基礎(chǔ)知識及技能技巧應(yīng)用于實踐的具體體現(xiàn)。它要求演奏者具有:

　　一、一定的鋼琴技巧：學(xué)鋼琴即興伴奏的人應(yīng)具有“車爾尼599”中、后期的水平。鋼琴的演奏技巧與鋼琴的即興伴奏是不同的兩方面內(nèi)容：鋼琴技巧以機械練習(xí)為主來再現(xiàn)樂譜內(nèi)容，即興伴奏則以創(chuàng)造性的勞動來完成旋律伴奏的任務(wù)，并與歌聲成為相輔相承的整體。在學(xué)習(xí)即興伴奏時應(yīng)注意與鋼琴技巧的同步發(fā)展。

　　二、應(yīng)具有較好的和聲基礎(chǔ)：旋律的即興伴奏是和聲理論應(yīng)用到實踐中的重要手段之一，即興伴奏者和聲水平高低直接影響到伴奏的整體音響效果及對旋律的表現(xiàn)力。

　　三、具有較強的綜合能力：即興伴奏是一門應(yīng)用的技術(shù)，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)外，還要求: 1.伴奏者應(yīng)掌握較多風(fēng)格、較多類型的伴奏織體。

　　2.具有良好的旋律分析、判斷能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設(shè)計好織體，并應(yīng)用到伴奏中去。

　　3.具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。

　　四、伴奏織體的基本類型根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此,要求伴奏者應(yīng)掌握各種風(fēng)格、各種情緒的伴奏織體：

（一）、柱式和弦；(基本的表現(xiàn)特點一一堅定有力、氣勢磅礴、莊嚴宏偉)。

　　1.節(jié)奏松馳,較安靜平穩(wěn)。具有烘托的背景作用。2.節(jié)奏短促緊湊。積極主動的表現(xiàn)特色,有較強的動力。3.短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點。

　　4.鑼鼓式節(jié)奏，擅長表現(xiàn)熱烈歡騰，動感較強的情緒。

（二）、分解和弦：(基本表現(xiàn)特點一一抒情流暢、委婉深情)。 1.深情、委婉，亦可歡快跳躍。2.抒情流暢、富有歌唱性，具有動感。

（三）、分解和旋：(基本表現(xiàn)特點一一歡快跳躍、節(jié)奏感強)。 1.因低音減少變得平穩(wěn)，具有抒情性。2.微微起伏搖蕩又平穩(wěn)安靜，靜中有動。

　　3.節(jié)奏鮮明、形象生動，具有新疆舞蹈特點。以上三種形式是伴奏織體的基本形式，也常常在伴奏中使用。當(dāng)然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，以求得伴奏織用三種或更多的伴奏織體，以免雜亂無章、弄巧成拙。(文章選自《藝泉》)鋼琴即興伴奏初步

（二）

　　一、熟悉、分析旋律:注意旋律的風(fēng)格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容,把握住旋律的內(nèi)涵,對旋律有總體的了解。

　　二、和聲布局:根據(jù)對旋律的理解及和聲進行原則開始總體布局。首先進行開始部分、高潮部分、結(jié)束部分的和聲安排,注重和聲的功能性及色彩性,安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時應(yīng)注意以下兩點: 1.以正

　　三、三度疊置、原位和弦為主,副

　　三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔,多用第一、四、五級的連接。

　　2.旋律開始部分以主和弦為主,以強調(diào)調(diào)式,高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強的和弦、變音和弦,以增加動感。

　　三、選用適合的和聲伴奏織體:根據(jù)旋律的需要,選擇好與之相協(xié)調(diào)的伴奏音型。

　　1.一般說來,進行曲區(qū)格的選用堅定有力的柱式和弦型,歡快風(fēng)格的選用輕松活潑的半分解和弦型,抒情風(fēng)格的選用和弦或流動的分解和弦型。

　　2.應(yīng)注意伴奏音開型間的對比。

　　四、旋律中重點部分的處理: 1.長音地方應(yīng)進地填空:（a）把旋律進行加花。（b）把伴奏音型及和弦進行理復(fù)。

　　2.高潮部分應(yīng)加強處理:（a）反向的八度、音階、半音階進行。（b）根據(jù)風(fēng)格使用震音、琶音等。（c）選用動感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。

　　3.對前奏、間奏、尾聲進行較細致的處理。

科學(xué)幼兒教案模板篇5

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來排隊課題生成：思維能力的發(fā)展。

　　心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維，認為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，一種是順序關(guān)系，即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準備階段。我在數(shù)學(xué)角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計了此活動。

　　活動目標：

　　1、第一層次：能獨立地找出圖形規(guī)律進行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進行排序。

　　2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

　　活動準備：

　　排序圖，在活動前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。

　　活動過程：

　　1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”

　　小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了?！?/p>

　　提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼，出規(guī)律。

　　小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。

(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。

　　小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣

　　2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊好不好?”

“x寶寶排在這兒!”

　　第一組按兩種形狀排序o△o△……

　　第二組按兩種形狀排序△口△口……

　　第三組按三種形狀排序o△口o△口……

　　小結(jié)：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1

　　3、游戲“看誰站得對又快”。

　　請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。

　　活動延伸：

　　數(shù)學(xué)角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。效果分析：

　　分類和排序一樣，也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準備活動，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學(xué)角已見過，有了一定的經(jīng)驗準備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，動作的目的性不強，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。

　　專家點評：

　　根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對物體的順序進行調(diào)整。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應(yīng)當(dāng)注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設(shè)計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習(xí)了排序。

　　反思與討論：本課題的設(shè)計者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的? 幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小課題生成：

　　餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

　　2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。

　　活動準備：

　　1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。

　　2、投影儀、電視機。

　　3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

　　活動過程：

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。

　　教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

(2)品嘗餅干，比較大、中、小。

　　教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?/p>

　　2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改! 教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰В艘院?，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)

　　教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀?！?/p>

　　3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。）

　　效果分析：

　　本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學(xué)活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。

　　專家點評：

　　皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)。”對幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。

　　對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學(xué)的內(nèi)容。

　　因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學(xué)值得好好開發(fā)和利用。

　　反思與討論：談?wù)勀銓Α吧罨臄?shù)學(xué)”的認識，檢驗一下生活化的數(shù)學(xué)對幼兒是否有作用。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：復(fù)習(xí)1-7的數(shù)字排序活動目標

　　1、復(fù)習(xí)1-7的數(shù)字排序。

　　2、正確感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。

　　活動準備

　　1、數(shù)量1-7的實物；

　　2、分別寫有1-7的動物頭飾7種；

　　3、1-7的數(shù)字卡每人一套；

　　4、地上畫有各種寫上數(shù)字的圖形。

　　活動過程