語文教案3篇(語文教學(xué)教案)

時間：2023-05-20 16:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教案3篇(語文教學(xué)教案)，供大家賞析。

語文教案3篇(語文教學(xué)教案)

語文教案1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機

教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

　?。?）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

　?。?）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

　?。?）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

　?。?）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　?。?）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　?。?）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　?。?）古時候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿?，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　?。?）學(xué)生互相討論，交流。

　?。?）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

語文教案2

　　《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫力、手、水３個字，重點指導(dǎo)鉤這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

　?。?、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　?。?、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

　?。?、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

　?。?、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　?。?、有誰認(rèn)識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　?。础⒆屑?xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

　?。场⑹茄?，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　?。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識字

　?。?、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　?。?、同桌互讀課文，互相正音。

　?。?、指名讀課文。注意正音。

　?。?、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評委打分，參與評價）

　?。?、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　　（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　?。?、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。

　　師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

　　生２：如明這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)滅這個字也是這樣的，上面的一就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個一還好象是一個滅火器。

　　生６：如塵這個字，很小粒的泥土就是灰塵

　　師：同學(xué)們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為會意字。

　?。?、再讀讀課文，仔細(xì)比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細(xì)，能舉個例子來說說嗎？

　　生１：如鮮這個字，魚的一橫變成了提。

　　生２：尖中的小沒有了鉤，變成了豎。

　　生３：人的捺到休字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

　?。ㄔ趦和木袷澜缋?，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，強化識字

　　１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　?。?、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　?。?、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　?。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時間不長，學(xué)習(xí)到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。）

　　１、投影出示書上力、手、水三個字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

　　２、學(xué)寫力字。

　?、?/p>

　　了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　?、?/p>

　　指名說說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。

　?、?/p>

　　學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。

　?、?/p>

　　教師范寫。

　?。场W(xué)寫手與水

　?、?/p>

　　比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

　?、?/p>

　　重點指導(dǎo)水的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

　　⑶

　　學(xué)生試寫后教師范寫。

　?。?、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點評欣賞。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會時如果自己的'想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果比較理想。）

　　【教后反思】

　　中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時，我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進行，這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī)，為了完成預(yù)設(shè)而一味搶時間、趕教案，而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的動態(tài)生成觀，使課程實施由執(zhí)行教案走向師生互動生成，根據(jù)課堂教學(xué)進程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況，關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展，及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者：徐佳

語文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　?、?積累文言詞語，增強文言語感。

　?、?了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　?、?感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、?重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　⑶ 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊。

　　【教學(xué)方法】

　　1、討論點撥法。

　　2、誦讀感悟法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

　　經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！钡脑娋?。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)

　　二、正課

　　1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。)

　　燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者

　　2、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。)

　?、?一詞多義：

　　時：凍風(fēng)時(經(jīng)常)作

　　于時(這時)冰皮始解

　　始：冰皮始(開始)解

　　始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春

　　髻鬟之始(剛剛)掠

　　乍：波色乍(開始)明

　　冷光之乍(突然)出于匣也