下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級上冊語文教案設(shè)計3篇(人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計)，以供借鑒。

小學(xué)六年級上冊語文教案設(shè)計1

　　一、教材簡析：

　　《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　四、課程資源的開發(fā)與整合：

　　1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。

　　2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。

　　五、教學(xué)用時：2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。

　　2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。

　　二、教學(xué)步驟：

　　(一)導(dǎo)入：

　　1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。

　　2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。

　　3、揭示課題。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名認讀生字詞，糾正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。

　　2、說說預(yù)習(xí)課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。

　　(三)理清課文的敘述順序。

　　1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。

　　2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

　　3、交流。

　　(四)理解作者養(yǎng)花的原因及種類。

　　1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對花的喜愛之情。

　　3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　(五)自由朗讀全文，體會作者養(yǎng)花的樂趣。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容及要求：

　　1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。

　　二、教學(xué)步驟：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?

　　(二)理解3—6自然段，體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種.種樂趣寫具體的。

　　1、自由選擇喜歡的段落，細讀，體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。

　　2、分組(根據(jù)選擇的相關(guān)段落)進行交流。

　　3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達方法。

　　4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會作者的思想感情。

　　(三)總結(jié)全文

　　1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用?

　　2、自由讀，體會其作用。

　　(四)朗讀

　　有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　(五)作業(yè)：

　　1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。

　　2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣，注意寫具體。

　　[板書設(shè)計]

　　養(yǎng)花

　　長見識

　　有益身心

　　養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣

　　有喜有憂

　　小學(xué)六年級上冊語文教案設(shè)計

小學(xué)六年級上冊語文教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會4個生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗生活，抒發(fā)真情實感的表達方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣?體會作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、引入課題，簡介作者

　　1、老師帶來了一些花，給大家看看。(點課件)

　　2、看了這些花，有什么感受?同學(xué)們，你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花?把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　二、初步感知，把握主要內(nèi)容

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書：23 養(yǎng)花(齊讀課題)

　　2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰?來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)

　　3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢?在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

　　4、指名交流，教師歸納

　　5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。

　　6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　7、指名交流，教師相機檢查評價初讀情況。

　　交流內(nèi)容：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長知識。

　　(4)養(yǎng)花能與別人分享

　　8、有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。那同學(xué)們思考一下，對這個問題，你怎么看?課文重點圍繞什么來寫?在哪一段點出來了?(學(xué)生交流)

　　9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

　　10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。

　　(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

　　(2)養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

　　2.進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

　　第二課時

　　一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣

　　(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段

　　(二)、作者至始至終對養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎?自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計較”的含義。

　　(三)、1、老舍先生對養(yǎng)花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!

　　2、、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

　　3、全班交流：

　　感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)

　　師：老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢?

　　交流：(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點。

　　(2)作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。

　　“不是亂吹，這就是知識呀!”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

　　(3)養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?(表達了作者熱愛勞動的感情。)

　　探討：

　　a.作者為什么說得感謝它們? “感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感?

　　b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

　　(4)、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?

　　a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

　　b.這句話說明什么道理?勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著，就應(yīng)該勞動。

　　(4)、相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)

　　(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎?有什么感受呢?哪些語句給了你這樣的感受?

　　(2)、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎?

　　(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的?為了觀點統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

　　(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情……(失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。)

　　(5)、同學(xué)們，你們有過這種樂趣嗎?那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?

　　師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

　　感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)

　　師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識;在勞動中有益身心健康;使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎?(養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人)你是從哪個地方體會到的?聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么?

　　(1)、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?

　　師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么?(生默讀、思考、指名答)

　　(2)、出示句子第五自然段

　　抓住“驕傲”、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。

　　(3)、作者用詞多么準確呀!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?

　　(是享受與分享勞動果實的快樂。)

　　(4)、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來!齊讀第五自然段

　　(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣?？粗鍟R讀最后一段。

　　二、在引導(dǎo)點撥中學(xué)習(xí)語言特色

　　師：我們知道老舍先生被譽為語言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語言表達上有什么特點?

　　A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。

　　B、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……;有喜有憂，有笑有淚……

　　C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。

　　師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。(齊讀：文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。)

　　三、在總結(jié)拓展中升華延伸

　　師：老舍先生就是通過樸實無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受?有什么收獲?(熱愛勞動、享受生活)

　　師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會真正得到生活的樂趣。

　　師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。

　　師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。

　　四、在課外練筆中實踐運用

　　師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

　　板書設(shè)計： 23 養(yǎng) 花

　　有喜有憂

　　既須勞動 有笑有淚 又長見識

　　有花有果

　　有香有色

　　↖ ↗

　　樂趣無窮

　　享受生活

小學(xué)六年級上冊語文教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　2.學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

　　3.完成課后練筆。

　　4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

　　教學(xué)課時：

　　3課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.指名按自然段朗讀課文。

　　2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?

　　三、通過讀課文，給課文分段

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

　　2.討論：課文可以分三段。

　　(1) (2—6) (7)

　　四、抓住重點，理解課文內(nèi)容

　　1.“奇花異草”是什么意思?

　　作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?

　　2.“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

　　作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?

　　3.作者為什么說他“可得感謝它們”?

　　用課文里的話說一說。

　　因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

　　4.全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

　　5.什么是“秉燭夜游”?

　　6.為什么作者“也有傷心的時候”?

　　7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.試背最后一自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.齊背最后一段。

　　3.檢查生字讀音。

　　4.指導(dǎo)識記字形。

　　二、再讀課文，概括中心

　　1.提出要求：

　　朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?

　　2.自由讀課文，討論。

　　3.討論交流。

　　4.概括中心思想。

　　三、練習(xí)給課文編提綱

　　1.自由讀課文。

　　想一想作者怎樣安排材料的?

　　2.討論交流。

　　(1)文章題目：養(yǎng)花

　　(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種.種樂趣。

　　(3)材料安排：

　　a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

　　b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

　　c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

　　四、指導(dǎo)“置之不理”造句

　　五、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1.范讀。

　　2.學(xué)生有感情朗讀課文。

　　3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

　　六、作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情朗讀課文。

　　2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

　　第三課時

　　一、聽寫詞語

　　二、指名有感情朗讀課文

　　三、檢查背誦

　　四、明確“練筆”要求

　　1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

　　2.討論。

　　這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

　　練筆有什么要求?

　　(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

　　五、學(xué)生寫作

　　1.分組練說。

　　2.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、交流，修改

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