下面是范文網(wǎng)小編收集的教科版語文鞋教案3篇 不同材料的鞋子教案，供大家品鑒。

教科版語文鞋教案1

　　教學目的：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、(板書：鞋)小朋友們平時穿的鞋子是什么樣?你能來說一說嗎?學生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

　　2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!

　　3、學生齊讀課題。

　　二、在文中標出生字，讀誰字音。

　　1.自由讀課文，用不同的記號標出要學會的字和要會認的字，并讀準字音。

　　2.同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。

　　三、“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1.出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學生認讀生字的情況。

　　2.以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學回到家里發(fā)生的事情，學生自己讀一讀課文。

　　2.想一想鞋子一家會說些什么呢?誰能說一說?

　　3.大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

　　4.出示圖片，引導(dǎo)學生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

　　5.在學生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

　　6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請試著把它背下來，回家當作今天的收獲告訴他們。

　　五、學習生字，指導(dǎo)書寫

　　(1)學生自己識記生字“脫”。

　　(2)指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　(3)仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

　　(4)師作示范指導(dǎo)，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1. 學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2. 通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學重難點：

　　通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1.抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。

　　2.在小組里識記要學會的字，推薦說得好的同學，代表大家在全班交流。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

　　2、朗讀時要注意停頓和重音。

　　3、學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

　　4、請生自由背誦。

　　5、請生說一說一天的見聞。

　　三、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。指名說記字的方法。

　　3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。)

教科版語文鞋教案2

　　教學目標：

　　1、通過朗讀感悟課文的主題：家是我們安靜的港灣。

　　2、學習有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、會認“鞋把脫爺奶親熱”7個字，會寫“媽回也的在”5個字。

　　教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。

　　教學難點：讓學生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、同學們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學，黃色的送給愛動腦筋的同學的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎?

　　2、課件出示課本插圖

　　師：請同學們認真觀察，看看畫面上都有什么?

　　師總結(jié)過渡：這些大大小小的鞋都像什么呢?我們一起來學習第5課。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、質(zhì)疑：師：看到題目后，你想知道什么?

　　三、初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、指名讀，不同形式練讀。

　　4、讀完以后，你知道了什么?

　　四、識字：

　　1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

　　2、出示7個要求會認的生字和5個要求會寫的字，不同形式讀。(出示帶拼音的生字)

　　3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(出示去拼音的生字)

　　媽(你是怎么記住它的?)會(組詞，用詞說話)也、的、在(組詞)

　　4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。

　　學生練讀。

　　5、師：同學們讀得真認真!誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(3句)

　　6、指名讀課文。

　　五、細讀課文

　　1、師：詩中說這些大大小小的鞋都像什么呢?你覺得說得好嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)

　　2、反復(fù)練讀(滲透家是我們安靜的港灣的教育)。

　　3、深化主題：

　　師：家是我們安靜的港灣，那我們回到家后應(yīng)該怎樣做呢?

　　4、學生自由發(fā)言。

　　六、指導(dǎo)學生書寫生字

　　1、教師范寫。

　　2、學生練寫。

　　教學后記：

　　結(jié)合本課思想教育的特點，我適時進行了養(yǎng)成教育，讓他們知道在家里該怎樣做，在他們暢所欲言的時候，我臨時增加了“媽媽的鞋要休息”這一環(huán)節(jié)，使他們明白自己力所能及的勞動會讓媽媽高興，會讓媽媽有家是港灣的感覺。

　　教科版語文鞋教案

教科版語文鞋教案3

　　一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題

　　1.謎語導(dǎo)入。

　　聰明的同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎?媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前?！?/p>

　　猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課我們就來學習一首兒童詩———《鞋》。(板書帶拼音課題)

　　2.聯(lián)想揭題。

　　請同學們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢?(允許學生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時間。)

　　(這一設(shè)計的目的在于調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生的想象能力。)

　　同學們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。

　　二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容

　　1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點，同時指出不足之處。

　　3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。

　　4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩為載體使學生初步感受朗讀兒童詩的方法。)

　　多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。

　　爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

　　爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

　　大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

　　就像/一家人……

　　(不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點強調(diào)的地方讀成重音。)

　　(通過多種形式的朗讀促使學生多次與生字見面，幫助學生在讀中識字、在語言環(huán)境中識字，但要注意避免學生會背誦小詩后不再看字，形成機械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識字。)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1.請同學們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報)

　　2.教師結(jié)合學生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個問題。

　　(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話?！?/p>

　　媒體出示：擬人化的鞋圖。

　　教師提問：

　　A.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?

　　(此設(shè)計目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。)

　　B.“依偎在一起”是什么樣子呢?請同學們做做依偎的動作。

　　C.看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學生匯報。

　　(借助對“鞋”擬人化的描述喚起學生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學生的想象，教師要及時評價，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)

　　D.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?

　　指讀后教師相機指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語音稍長些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。

　　大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。

　　學生練讀，指讀，教師示范讀。

　　E.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學習和工作，每個人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!

　　(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”

　　教師提問：同學們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說)

　　想看一下“港灣”的樣子嗎?

　　多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。

　　教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?

　　(幫助學生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)

　　教師小結(jié)：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對家的熱愛。

　　四、引導(dǎo)背誦

　　多媒體出示：回家，把鞋脫下。

　　鞋像__________，_________________。

　　鞋像__________，_________________。

　　五、趣味識字

　　1.集中識字，檢查識字情況。

　　同學們在朗讀過程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。

　　多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把

　　2.交流識字方法，鞏固識字。

　　你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說一說。

　　(旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學生鞏固識字。)

　　3.趣味游戲，鞏固識字。

　　(1)以打撲克牌的形式練讀生字。

　　(2)用老師說生字，學生找字卡的形式鞏固識字。

　　六、總結(jié)

　　板書設(shè)計

　　5　鞋

　　(爸爸　媽媽　爺爺　奶奶)

　　回家——港灣

　　依偎　說話　享受　溫暖

　　第2課時

　　一、檢查背誦

　　1背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦;愿意背的站起來齊背。

　　2你是怎么背下來的?(交流背誦方法)

　　3再背誦。

　　二、字詞訓練

　　1出示字卡，落實本課要求會認會寫的字。

　　(1)學生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語說句子。

　　(2)(把生字從詞語中分離出來)自主實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

　　(3)搶答比賽，看誰認得又快又準。

　　2寫字指導(dǎo)。

　　(1)出示生字。

　　回　媽　也　的　在

　　(2)看一看，想一想，寫這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　學生討論交流寫字的注意點。結(jié)合學生發(fā)言，老師重點指導(dǎo)：

　　回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。

　　媽：“媽”字是女字旁(認識女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標準。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。

　　也：第2筆寫在豎中線上。

　　在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上，“丨”與豎中線平行。

　　的：(先認識白字旁)白字做旁，形體細長。結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　(3)指導(dǎo)學生在田字格中書寫生字。

　　3照樣子說詞語：大小　大大小小　　熱鬧　熱熱鬧鬧

　　紅火(　　　　)　　多少(　　　　)

　　高低(　　　　)　　快樂(　　　　)

　　不限于此，還可以自己想，自己說。

　　4選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。

　　三、讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關(guān)文章

　　四、推薦作業(yè)

　　寫田字格里的字。書寫時，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。

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