下面是范文網(wǎng)小編分享的《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小小的船教案教學(xué)方法，以供借鑒。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　“小小的船”是北師大版一年級(jí)藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔(dān)任的是音樂方面的教學(xué)任務(wù)，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題?！霸铝梁托切恰币徽n中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內(nèi)容比較多，因此，本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題，進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》，感受三拍子歌曲的優(yōu)美。

　　2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動(dòng)力。

　　[教學(xué)過程及分析]：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　１、師生問好歌

　　2、發(fā)音訓(xùn)練歌。

　　二、新授活動(dòng)。

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

　　（教師利用教室的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）

　　2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

　?。ㄐ蕾p圖片，感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美。）

　　3、讀歌謠《月兒》。

　　（進(jìn)行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。）

　　4、讀課文《小小的船》

　　這個(gè)學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

　?。▽⒄Z文和音樂結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)科整合的目的。）

　　5、學(xué)唱歌曲。

　　師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

　　（1）整體感受歌曲。（2遍）

　　（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。

　?。ǜ鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn)，教師進(jìn)行帶讀歌詞。）

　　（3）再次聆聽。

　　（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。

　　（5）小聲哼唱。

　?。?）討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（7）集體清唱。

　　（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢(shì)的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）

　?。ú捎谩奥牐撸钡臐u進(jìn)方式自學(xué)歌曲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）

　　四、歌曲演唱處理

　　1、分析演唱的技巧、進(jìn)行創(chuàng)編

　　2、全班集體表演唱

　　（通過歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧。）

　　五、講故事《月亮的臉》

　　（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)行思想品德教育）

　　六、課外延伸

　　天空可神奇了，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？

　　七、總結(jié)

　　八、師生再見歌

　　[教學(xué)反思]：

　　亮點(diǎn)：

　　1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。

　　2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進(jìn)行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動(dòng)的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。

　　3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

　　4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。

　　5、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺，欣賞音樂調(diào)動(dòng)聽覺，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺。

　　不足：

　　由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽?zhēng)妆橐院?，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

　　措施：

　　盡可能地多花點(diǎn)心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

　　3、寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。

　　4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6、口語交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、用聽讀法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用聽讀法識(shí)字。

　　教學(xué)方法手段：

　　講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

　　[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

　　三、讀文：

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

　?。?）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

　?。?）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

　　（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　?。?）齊讀課文。

　　[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

　　四、認(rèn)字：

　　1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]

　　五、認(rèn)單字：

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2、誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

　　組詞重點(diǎn)：里、月

　　多音字：只

　　3、小組合作識(shí)記一類字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理識(shí)字：月

　　數(shù)筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖

　　猜謎語：月

　　[說明：寶寶形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。]

　　4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

　　5、同座互檢生字掌握情況。

　　[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

　　6、游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：游戲的魅力在于激趣。]

　　7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

　　2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。

　　[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

　　3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

　　七、寫字：

　　1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

　　[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

　　2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。

　　3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

　　4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6．學(xué)生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]

　　7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

　　[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

　　八、課外作業(yè)：

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

　　[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

　　教學(xué)反思

　　本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將語文天地中的.讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

　　本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時(shí)你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　本課例進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象力的句子。

　　本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

　　本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

　?。?）配樂出示美麗的星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

　?。?）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　?。?）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　（1）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“船”：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生感受這是一只可愛的小船，組織學(xué)生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、提出自學(xué)要求。

　?。?）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　?。?）用橫線把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用波浪線把要求會(huì)寫的字畫出來。

　?。?）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

　?。?）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。

　　5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀全文。

　　2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

　?。?）出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

　?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　?。?）學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

　　6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

　　7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好疊詞，鞏固識(shí)字。

　?。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇?，

　?。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

　　8、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

　?。?）提出要求：每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　?。?）請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的游戲。

　?。?）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

　?。?）教師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

　?。?）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

　　1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　?。?）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

　?。?）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

　　（3）在學(xué)生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學(xué)生自由讀，再指名個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　?。?）出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　?。?）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒和船的可愛、有趣。

　　（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）過渡：我們一起在藍(lán)藍(lán)的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　?。?）出示詞語：星星、天空。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

　?。?）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”這兩個(gè)詞？

　　①出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　?、诔鍪拘切且婚W一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

　?。?）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　?、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

　　4、學(xué)生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

　　5、學(xué)生配樂表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象。

　　1、配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。

　　2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　我看見了_________。

　　引導(dǎo)從不同的角度展開說話。

　　4、檢測(cè)背誦。

　　（1）以填空的形式提示學(xué)生背誦。

　?。?）學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)背。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

　?。?）提出要求：每朵花都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　?。?）請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做“采花”游戲，其他同學(xué)可以拍手。

　　（3）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組說得最好。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題？

　　2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們國(guó)家也有人進(jìn)入太空了，小朋友們多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會(huì)看到什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

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