下面是范文網(wǎng)小編整理的《我家門(mén)前的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2篇 我家門(mén)前的海教案，以供借鑒。

《我家門(mén)前的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)閱讀指導(dǎo)課注重落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生

　　在閱讀學(xué)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)課內(nèi)課文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：通過(guò)S版課文《我家門(mén)前的?！返膶W(xué)習(xí)，提煉閱讀的方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)S版課文《我家門(mén)前的海》到S版配套的《語(yǔ)文同步讀本》中的《山里的風(fēng)景》的學(xué)習(xí)，提煉閱讀的方法，并實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的轉(zhuǎn)移。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握閱讀課外書(shū)的`基本方法。

　　2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。你們還記得有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?(指名回答)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這節(jié)課，就讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。

　　二、課內(nèi)學(xué)習(xí)，提煉方法。

　　(一)瀏覽課文，了解大意

　　1、過(guò)渡：接下來(lái)讓我們先走進(jìn)作家張岐寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文：我家門(mén)前的海。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后回答老師的這個(gè)問(wèn)題： “我家門(mén)前的海”在“我”眼中是( )，是( )，是( )。(先板書(shū)：多變的臉、牧場(chǎng)、畫(huà)，后出示課件)(師評(píng)價(jià)：你找得又快又準(zhǔn)，真是會(huì)讀書(shū)的孩子)

　　3、小結(jié)：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)我們的讀書(shū)方法是什么?

　　(二)理解內(nèi)容，品詞品句

　　1、過(guò)渡：那么，在作者眼中，大海為什么是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，然后用自己的話回答，并劃出相關(guān)的句子有感情讀一讀。(課件出示)

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。

　　3、點(diǎn)撥匯報(bào)。

　　(1)過(guò)渡：下面，我們一起來(lái)交流分享大家的閱讀成果吧!

　　(2)學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　①師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)大海是“多變的臉”?

　?、趲煟耗敲茨男┚渥訉?xiě)了大海的變化呢?(清晨、起風(fēng)時(shí)、漲潮時(shí))(課件出示相關(guān)的三個(gè)句子)

　　清晨，常常是安恬的。安恬得沒(méi)有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。(寧?kù)o安恬的臉)

　　當(dāng)風(fēng)提著裙子姍姍走來(lái)，安恬的海面頓時(shí)泛起密匝匝的弧紋，就

　　像是老奶奶皺巴巴的臉。(慈祥溫柔的臉)

　　漲潮了。海渾身抖動(dòng)，一邊跳，一邊吼，那揚(yáng)起的雪白的浪花，

　　多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須……(嚴(yán)肅冷峻的臉)

　　③這三句話分別寫(xiě)了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語(yǔ)回答嗎?

　　④在大海的三種變化中，你最喜歡哪一種變化?為什么喜歡它?指名讀，評(píng)讀。

　　⑤那誰(shuí)還喜歡寫(xiě)別的變化的句子呢?談喜歡的原因，讀，評(píng)讀。

　　(3)學(xué)習(xí)課文第二部分

　　(1)過(guò)渡：通過(guò)朗讀我們可以感受到大海的臉確實(shí)……(多變啊)那在作者眼里，大海還是什么?(牧場(chǎng))本來(lái)，牧場(chǎng)是指放牧牲畜的草地，這里為什么說(shuō)大海是牧場(chǎng)呢?你是從哪句話感受到的?(適時(shí)出示課件“海上牧場(chǎng)”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解漁家人通過(guò)在遼闊富饒的大海上養(yǎng)殖海產(chǎn)品，給他們的生活帶來(lái)了財(cái)富，帶來(lái)了希望，所以作者把大海比作是牧場(chǎng)。)

　　(4)學(xué)習(xí)課文第三部分

　　①過(guò)渡：除了“多變的臉”和“牧場(chǎng)”，在作者眼里，大海還是什么?(畫(huà))

　?、趲煟耗菫槭裁凑f(shuō)是畫(huà)呢?(適時(shí)點(diǎn)撥：大，美，日新月異)

　　③師：你是從哪句話中感受到的呢?請(qǐng)你讀出來(lái)。

　　(5)小結(jié)

　　讀了這篇課文，我們終于理解了作者為什么把大海比作多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)了，同時(shí)，也品讀了一些優(yōu)美的詞句。那誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下這部分的學(xué)習(xí)方法?

　　(三)體會(huì)感情，積累語(yǔ)言

　　1、過(guò)渡并提出問(wèn)題：要讀好一篇文章，光是了解了大意，理解了內(nèi)容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會(huì)作者的思想感情，想一想作者為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)。下面，就請(qǐng)大家想一想：《我家門(mén)前的海》這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情?他為什么能把這篇文章寫(xiě)得這么美?背一背：找出你最喜歡的句子，快速把它背下來(lái)。(課件出示)

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、點(diǎn)撥：老師問(wèn)大家，讀了這篇課文，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?(板書(shū)：熱愛(ài)大海)那么為什么作者能寫(xiě)出這么美的文章來(lái)呢?(仔細(xì)觀察生活，富有想象力，富有文學(xué)修養(yǎng)等)

　　4、這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，有很多富有文采的句子，你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你美美地背給大家聽(tīng)(指名背誦優(yōu)美句子)。

　　5、小結(jié)：這一部分我們的學(xué)習(xí)方法又是什么呢?

　　(四)小結(jié)課文，總結(jié)學(xué)法。

　　時(shí)光老人走得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)把這一課講完了。從這篇課文中我們學(xué)習(xí)到了一種閱讀文章的方法，是……(課件出示)

　　三、課外閱讀，學(xué)法遷移。

　　(指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法閱讀與教材配套的《語(yǔ)文同步讀本》中的《山里的風(fēng)景》)

　　1、過(guò)渡：教學(xué)中有句話叫做：得法于課內(nèi)，得益于課外。下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些方法閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中一篇結(jié)構(gòu)相似的課文——第25課：《山里的風(fēng)景》。

　　2、提出要求(課件出示)：

　?、僭跒g覽課文，了解大意中，我們可以想一想：作者寫(xiě)了《山里風(fēng)景》的哪三個(gè)方面?

　　②在理解內(nèi)容，品詞品句中：你能讀懂課文并解決課文后面的問(wèn)題嗎?帶著文章后面的問(wèn)題變讀邊想。

　?、墼隗w會(huì)感情，積累語(yǔ)言環(huán)節(jié)中你想想這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?然后找找你最喜歡的句子練習(xí)有感情地背下來(lái)。

　　3、學(xué)生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、點(diǎn)撥匯報(bào)。

　　四、趣味總結(jié)，推薦書(shū)籍。

　　1、今天跟大家一起讀了這兩篇文章，老師感到很高興。那老師問(wèn)問(wèn)你們：上了這節(jié)課，你有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào))

　　2、這節(jié)課同學(xué)們收獲課真多。希望同學(xué)們把課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到課外去，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，特別是多讀名著，這樣才有利于我們精神的成長(zhǎng)和語(yǔ)文能力的提高。下面，老師向你們推薦十本適合我們看的書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我相信你們的收獲會(huì)更大。(課件出示)

　　3、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！?課件出示)

　　這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們!

《我家門(mén)前的?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

　　2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解部分難理解的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞。

　?。?）借助拼音認(rèn)讀生字。

　?。?）畫(huà)出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。

　　（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）

　　2、出聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

　　3、默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？”

　　二、再讀課文，自主解疑

　　1、點(diǎn)撥：

　　剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。

　　2、學(xué)生自主解疑

　　提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。

　　三、交流解疑收獲

　　師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？

　　生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！?/p>

　　師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？

　　生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。

　　師：你真聰明。

　　生：“島上人，都是畫(huà)中人。島上人，又都是畫(huà)師。”這句話我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫(huà)。島上人做什么，畫(huà)上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫(huà)中人，又是畫(huà)師。

　　師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。

　　生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

　　師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———

　　生：查資料！

　　四、作業(yè)

　　讀課文，要求正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由疑導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。

　　那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？

　　生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。

　　師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？

　　出示：

　　在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

　　二、自主研讀課文

　　學(xué)習(xí)建議：

　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、交流閱讀體會(huì)

　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。

　　師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：

　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻……

　　2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫(xiě)出了海的多變。

　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。

　　生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）

　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：

　　出示：

　　我喜歡寧?kù)o安恬的臉。

　　我喜歡慈祥溫柔的臉。

　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

　　追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。

　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

　　3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。

　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：

　　（1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？

　　結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。

　　（2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

　　聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。

　　4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫(huà)”這一部分中表達(dá)的情感。

　　讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫(huà)面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）

　　小結(jié)：

　　這那是一幅畫(huà)，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫(huà)冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)看，從小在這里長(zhǎng)大的畫(huà)中人——“我”更是看不夠。

　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。

　　想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？

　　四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言

　　再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫(xiě)在后面的白框中。

　　六、板書(shū)

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