下面是范文網(wǎng)小編收集的《看云識天氣》的教案12篇(看云識天氣教案板書設(shè)計)，以供參考。
《看云識天氣》的教案1
教學(xué)內(nèi)容
年級學(xué)科
七年級語文
教學(xué)課時
共 2 課時 第 1 課時
課 型
新授課
教學(xué)目標
1.快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會運用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
教學(xué)難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次 。
教學(xué)準備
認真預(yù)習(xí)，解決字詞
教 學(xué) 過 程
二次備課
一、導(dǎo)入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察 得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
?、?查預(yù)習(xí)生字情況
峰巒（luán）一霎（shà）間 點綴（zhuì） 綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）月暈（yùn）崩塌（bēng t?。?/p>
二、整體感知：
1、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。思考：
①本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣 的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
?、谟嘘P(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
?、畚闹械?段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？
④相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
學(xué)生回答，教師明確：①云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的`標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。
?、诘?段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。③這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
?、艿?段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分 激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形 象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
2、具體研討第3～6段
1．投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。思考：
1.第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì) 又是什么？2.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學(xué)生回答，教師明確：
1.說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。
2．平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨 雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3、小結(jié)：以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。
看云可以識天氣：
云就是天氣的“招牌” 卷云 卷積云
怎樣看云識天氣 積云、高積云——輕、高、?。ㄇ纾?/p>
形態(tài) 卷層云、 高層云
雨層云，積雨云——低厚密（雨雪）
光彩 暈 華 虹 霞 分天
四、課堂練習(xí)
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。
① 經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，_________（一定，有時，常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②出現(xiàn)了高層云，___________（一定，有時 ，往往）在幾個鐘頭 內(nèi)便要下雨或下雪。
③烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定，有時，常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。
?、芴鞖庾兓惓?fù)雜，看云識天氣有 ___________（相當，一定，非常）的限度。
⑤我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷，推斷，推測）天氣的情況。
《看云識天氣》的教案2
一、素質(zhì)教育目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.進行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
五、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入 新課
先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的'是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程
1.復(fù)習(xí)提問
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。
6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
無雨、雪
卷積云
空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右
兩行米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱形狀
變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
7.同學(xué)交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面進復(fù)述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
(六)板書設(shè)計
《看云識天氣》的教案3
教學(xué)目標：
知識目標：
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。
2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標：
1、能說出云和天氣的關(guān)系；
2、能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；
德育目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點： 閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系
教學(xué)難點： 云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計：
俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）
二、整體感知：
1．教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。
（1）注音：
峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎那chà 點綴（zhuì） 綾紗（lng）
彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yn） 崩塌（bēng t?。?/p>
?。?）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題
1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。
2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？
3）、全文的中心句是哪一句？
4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？
5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？
6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？
3、交流反饋 學(xué)生討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：
1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。
2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領(lǐng)全文的作用
3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣
4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經(jīng)驗；第六段的開頭一句
5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。
6）看云識天氣 （總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣
?。ǚ郑┰鯓涌丛谱R天氣 形態(tài)
云彩
（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項
三、具體把握：
1、細讀課文 ： 框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
2、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实?天氣?！?/p>
3、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號
4、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
5、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、課外延伸：
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
五、布置作業(yè)：
1、 拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。
2.、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
六、總結(jié)： 今天，你會看云識天氣了嗎？
七、板書設(shè)計：
（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣
看云識天氣 （分）怎樣看云識天氣 形態(tài)
云彩
?。偅┛丛谱R天氣的目的、方法和注意事項
《看云識天氣》的教案4
教 案 首 頁
教材版本人教版學(xué)段七年級學(xué)科語文
章節(jié)第四
單元課題名看云識
天氣課時第二課時
教學(xué)目標 知識目標
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關(guān)諺語。
能力目標
1.培養(yǎng)學(xué)生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關(guān)諺語的知識運用于生活。
思想教育目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學(xué)重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學(xué)難點能將有關(guān)諺語的知識運用于生活。
教具課件
時間
安排導(dǎo)入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結(jié) 學(xué)生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生無話可說，影響了教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣這方面，教師還要重視。
備注
教 案 內(nèi) 容
一、導(dǎo)入新課
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
?。?）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的`霓虹燈亮了，……
示例：
夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)卮蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……
3．學(xué)生交流。
三、析佳詞
1．思考：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征 ；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”這一句中“往往”“常?！蹦芊駝h去，為什么？
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學(xué)生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關(guān)天氣的諺語。
2．學(xué)生解釋自己收集的一至兩條諺語。
3．討論探究：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
七、板書設(shè)計
看云識天氣
賞美句
析佳詞
品方法
《看云識天氣》的教案5
【目標】
?。薄⑺僮x課文，概括課文內(nèi)容要點。
?。?、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
?。场⑴囵B(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
【重點】
感受文章的語言之美。
【難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。
【設(shè)想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。
【課時】
一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）
同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預(yù)報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看云識天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
１、導(dǎo)讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學(xué)生聯(lián)讀。
朗讀課文：
?、?讀準字音，認清字形。
?、?找出看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？要求用課文中的原話。
──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
?。?、自讀：
?、?課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。
?、?畫出對它們進行描寫的語句。
⑶ 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
?。ù致园鍟?/p>
看云識天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的'象征 陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務(wù)：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
?、?充分利用描寫云彩的語句。
?、?讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>
?。?、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號。
?。?、學(xué)生發(fā)言，先四人小組預(yù)演，后推選最佳代表進行課堂交流。
小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
?。病⒄Z言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________
如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！边@個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
?。薄⑻崾荆赫n文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
?。?、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
?。?、教師總結(jié)關(guān)于天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風(fēng)顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
?。?、作業(yè)：模仿寫作《看 識天氣》
請你課后認真收集有關(guān)資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網(wǎng)上資料，也可以走訪有經(jīng)驗的老人。
《看云識天氣》的教案6
教學(xué)目標
知識目標
1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語
2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識
能力目標
1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點
2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別
3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點
德育目標
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣
●教學(xué)重點
快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點分析本文寫作層次清晰的特點
●教學(xué)難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次
●教具準備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
●課時安排：兩課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點］
概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言
第一課時
?。劢虒W(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計：
俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解
投影顯示：
（1）注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì
綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向
月暈（yùn）崩塌（bēngt?。?/p>
（2）釋義：
峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山
一霎間：一會兒，形容時間極短
預(yù)兆：事情顯露出來的跡象
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿
征兆：即將出現(xiàn)的跡象
崩塌：崩裂而倒塌
2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
學(xué)生回答，教師明確：
（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系)
?。?）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句
學(xué)生回答，教師明確：
?。ㄎ恼聫脑频男螒B(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”}
（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，教師明確：
（“往往”“常?！边@兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
?。?）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用
學(xué)生回答，教師明確：
（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣
?。?）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路
學(xué)生回答，教師明確：
總說-----分說-------總說
3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點
第二課時
三、具體研討第3～6段
1、學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象
2、投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比
學(xué)生回答，教師明確：
?。ǚ诸愓f明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：
晴天云簡表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積云像棉花團上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴
?。?）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？
學(xué)生回答，教師明確：
?。ㄕf明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）
?。?）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子
學(xué)生回答，教師明確：
?。ㄆ綄嵳f明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方的說明方法
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
?。?）夜幕四合，周圍的群山，……
學(xué)生回答，教師示例：
?。ㄒ鼓凰暮希車娜荷?，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）
?。?）遠處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
?。ㄟh處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……）
4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。
5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”
教師適當補充，并做些解釋，如：
?。?）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
?。?）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
?。?）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”
（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
?。?）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習(xí)
投影顯示：
1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~語填空體會其表達效果
?。?）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆
?。?）出現(xiàn)了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪
?。?）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)
?。?）天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有（相當一定非常）的限度
（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況
學(xué)生回答，教師明確：
1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定
（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)
?、偃藗兂Ｕf：“東虹轟隆西虹雨”
?、谙奶欤赀^天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹
③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞
?、芩杂小俺疾怀鲩T，晚霞行千里”的諺語
?、葸€有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚
?、抟馑际钦f：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨
?、叱荚谖鳎砻麝幱晏鞖庠谙蛭覀冞M襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序：
學(xué)生回答，教師明確：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法
?。?）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）
?。?）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）
?。?）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）
?。?）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法（）
（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云（）
學(xué)生回答，教師明確：
（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意
學(xué)生回答，教師明確：
天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預(yù)報，極大地方便了人們的'生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史
六、布置作業(yè)
1、閱讀文段，完成習(xí)題
投影顯示：
①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”
?、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%
?、鄄贿^，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活
?。?）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）
?。?）人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應(yīng)
?。?）本文段依次運用的說明方法是
（4）從語言風(fēng)格看，本文主要是說明
學(xué)生回答，教師明確：
?。?）鮮亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖
?。?）作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字
（4）平實
2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
教學(xué)反思：
這整堂課的教學(xué)目標是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲
而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。
李福海
《看云識天氣》的教案7
教學(xué)目標：
知識能力目標：1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。
2、領(lǐng)會運用比喻這一修辭手法的妙處。 3、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
教學(xué)流程
導(dǎo)入新課——整體感知——研討探究——鞏固練習(xí)
教學(xué)時間
第一課時
教學(xué)目標：
知識能力目標：1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。
2、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
一、導(dǎo)入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
1、出示學(xué)習(xí)目標。
2、說明文：
說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。
二、整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況
峰巒一霎那點綴綾紗彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌
2、根據(jù)釋義寫出詞語
一會兒，形容時間極短。（峰巒）
事情顯露出來的跡象。（預(yù)兆）
輕巧優(yōu)美。（輕盈）
?。焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。（彌漫）
即將出現(xiàn)的跡象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
2、默讀課文，思考：
1）、云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？
明確：云就像是天氣的“招牌”，打比方。
2）、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。
3）、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
做練習(xí)冊P59第二題。
形態(tài)變化天氣征兆
產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆
4）、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。
說明順序：邏輯順序
第二課時
教學(xué)目標：
知識能力目標：1、語言訓(xùn)練。 2、初步學(xué)習(xí)并運用說明文的基礎(chǔ)知識。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
語言訓(xùn)練，初步掌握說明方法
一、研討探究:
1、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?
學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊P 59第3題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。
二、語言訓(xùn)練
1）、學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
2）仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
夜幕四合，周圍的`群山……
三、教師小結(jié)：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
四、拓展延伸：
1、《三級講練》課外閱讀。
2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
教學(xué)后記：
《看云識天氣》的教案8
教材分析：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：
經(jīng)過初中二年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)說明文的能力。本文應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,領(lǐng)會并運用文中的各種修辭手法。
教學(xué)目標：
1、 理清本文的結(jié)構(gòu)，體會本文層次清楚、有綱有目的結(jié)構(gòu)特點。
2、 了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。
3、 朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，了解所用的說明方法。
4、 學(xué)習(xí)本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動形象的描寫。
5、 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
6、 積累有關(guān)諺語。
教學(xué)重難點：
1、分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、體會比喻、擬人修辭手法的妙處。
3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的`是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學(xué)生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)
二、預(yù)習(xí)檢測
(1)正音：
峰巒(luán) 點綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chèn)
(2)解詞：
峰巒：山峰和山巒。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預(yù)兆：事前顯露出來的跡象。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象
輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。
《看云識天氣》的教案9
教學(xué)目的
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3．預(yù)習(xí)要求：
（1）認真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。
?。?）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
?。?）朗讀課文，注明段的序號。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
?。ㄒ唬┙忸}
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
?。ǘ├首x課文（檢查讀音和語句停頓）
（三）正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
（四）統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無?！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！薄?/p>
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無?！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
?。?）用詞非常準確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表?？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的`天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
?。?）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
?。?）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項?！?/p>
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常?！?、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》的教案10
知識點：復(fù)習(xí)分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識；領(lǐng)會運用比喻的妙處。
能力點：培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時要點：1．理清作者的寫作思路。2．理清如何看云識天氣。3．打比喻、分類別的說明方法。
過程：一、導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文――《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
1．解題
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ ――說明云和天氣關(guān)系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ ――體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。
2．讀課文第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5、6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？――邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
三、導(dǎo)讀課文
1．閱讀第1段，回答下面各題。
?。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？――總分總。
?。?）如何分層？――第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
?。?）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！保卡D―“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。――“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。
2．分組討論制表。把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉(zhuǎn)陰高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風(fēng)華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門晚霞行千里
3．同學(xué)交流如何看云識天氣。
4．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進行復(fù)述。
5．速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”――分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”――打比方。
6．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。――運用打比方的`說明方法的句子有：
?。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
?。?）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
?。?）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。――分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
7.擬題訓(xùn)練。 閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。 ――結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結(jié)
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。五、布置作業(yè)在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在日記本上。
第二課時要點：1．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明的知識過程：
一、鞏固知識
1.給下列字注音。 燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng2. 解釋下列詞語。 巒：又小又尖的山或連著的山。 點綴：加以襯托或裝飾。 輕盈：輕巧優(yōu)美。 彌漫：布滿。姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
2.說明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序？ ――由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？ ――分類別。
4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？ ――打比方。
5.天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點？ ――輕、高、?。坏?、厚、密。
6.第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？ ――總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無?？倢懺频奶卣?。
二、感悟語言（配樂朗誦第1自然段）聽完后有什么感覺？――生動。為什么會有這樣的感覺？――使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫。 寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。 分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
1.文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
2.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
?。╨）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比，增強了語言的氣勢和節(jié)奏感。
?。?）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。 ――對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
?。?）站得高的云，叫卷云?！@時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。 ――擬人，使被說明的對象具體生動形象。
（4）朝霞不出門，晚霞行千里。 ――對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關(guān)問題。
3.本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
?。╨）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。
?。?）但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識天氣有一定的限度。
?。?）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。
?。?）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
《看云識天氣》的教案11
教學(xué)內(nèi)容：
《看云識天氣》
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學(xué)重點：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時間：
安排一課時。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課。
云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
?。ǘ┓治龅诙匀欢?。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往、常常兩個副詞起什么作用？
?。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的`關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
?。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕?jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習(xí)二。
板書設(shè)計：
看云識天氣
?。ㄓ^察）（推測）（天氣的變化）
一、總說云的變化同天氣關(guān)系。[總]{現(xiàn)象}
姿態(tài)萬千，變幻無常。（總）
有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）
云就像天氣的招牌（總）
二、分說云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關(guān)系。（分類說明）[分]
1、形態(tài)：經(jīng)驗：（高、輕、?。┩?；（先總后分）
?。ǖ?、厚、密）常常陰。
2、光彩：暈、華、虹、霞
三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}
語言生動用詞準確條理清楚
通俗形象科學(xué)性強層次分明
?。ū扔鳌M人、排比（一般、可能、漸漸等）
對比、引用;諺語）幻燈片內(nèi)容:(一)云的形狀與天氣關(guān)系
云類形狀特征天氣
卷云:輕晴
卷積云:高
積云:薄朗
高積云:
卷層云:低陰
高層云:厚
雨層云:雨
積雨云:密雪
(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）
板書設(shè)計：
看云識天氣
?。ㄓ^察）（推測）（天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總分總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄
層次分明形態(tài)（分類）
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）
?。ǚ诸悾┕獠剩簳?、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常
科學(xué)嚴密一般、可能、漸漸等
語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語
幻燈片內(nèi)容:
(一)、云的形狀與天氣關(guān)系
(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）
《看云識天氣》的教案12
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
感受文章的語言之美
教學(xué)難點：
云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
教學(xué)設(shè)想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)操作：
一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的'天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二、字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。
三、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)
四、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
?、俪浞掷妹鑼懺撇实恼Z言材料;
?、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>
2、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號
3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
五、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
六、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》的教案12篇(看云識天氣教案板書設(shè)計)相關(guān)文章：
★ 《看云識天氣》的教案12篇(看云識天氣大班科學(xué)教案)
★ 初中語文看云識天氣教案優(yōu)秀范文3篇(小學(xué)課文看云識天氣原文配圖)