【簡(jiǎn)介】本文是會(huì)員“qxdvh4”整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案（共6篇），供大家閱讀。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思 篇1

　　師：我們的中國(guó)有兩項(xiàng)規(guī)模宏大的工程，它們的大和長(zhǎng)，還有歷史的悠久以及功能的顯赫，影響之遠(yuǎn)大，是世界上任何其他文化遺留都無(wú)與倫比的。我們習(xí)慣上都把它們稱作“人間奇跡”。你們知道這兩項(xiàng)偉大的工程是什么嗎？

　　學(xué)生回答：長(zhǎng)城和運(yùn)河，師板書課題。

　　師：那么你對(duì)它們了解嗎？

　　我知道長(zhǎng)城原來(lái)是六條短的城墻，是秦始皇把他連起來(lái)的，形成萬(wàn)里長(zhǎng)城，是用來(lái)抵御敵人入侵的。

　　我知道人們經(jīng)常說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”。

　　我知道長(zhǎng)城像巨龍一樣曲折蜿蜒。

　　我知道長(zhǎng)城的條形磚每一條磚都有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有大吊車，沒(méi)有運(yùn)輸車，完全是*人們的雙肩和雙手運(yùn)上去的，真了不起啊。

　　我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)傳說(shuō)《孟姜女尋夫》，就是講的孟姜女來(lái)尋找她的丈夫，把城墻哭倒了。

　　師：是啊，古代因?yàn)橹L(zhǎng)城，不知道死了多少勞動(dòng)人民呢！在長(zhǎng)城的腳下不知道埋著多少勞動(dòng)人民的白骨呢！這長(zhǎng)城都是用勞動(dòng)人民的血汗換來(lái)的呢。

　　我知道長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西倒嘉峪關(guān)，一共有一萬(wàn)二千多里呢，關(guān)不得叫萬(wàn)里長(zhǎng)城啊！

　　我知道長(zhǎng)城上非常寬闊，可以有五六匹馬并排行走。

　　我還知道城墻的外側(cè)有兩米多高的垛口，垛口上面有了望口，下面還有射口，是用來(lái)了望和射擊的。每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相照應(yīng)。

　　師：你們可真了不起，知道這么多有關(guān)長(zhǎng)城的信息。那這些信息你們都是從哪里來(lái)的呢？

　　我是從課外書上看到的。

　　我是聽(tīng)親戚們說(shuō)過(guò)的。

　　我是從我們的《新補(bǔ)充讀本》上面看到的。

　　師：你們做得好，是個(gè)有心人。我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)獲取知識(shí)。那你覺(jué)得長(zhǎng)城怎么樣呢？

　　長(zhǎng)城有著雄偉的氣魄！

　　長(zhǎng)城雄偉壯麗，氣勢(shì)非凡。

　　長(zhǎng)城就像男子漢！

　　師：為什么？

　　因?yàn)槟凶訚h就應(yīng)該很雄偉，很偉大！

　　師：說(shuō)的好！那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀文中寫長(zhǎng)城的那一段呢？

（一男生，咚的一下舉其了小手，看他的臉色很堅(jiān)定，很鎮(zhèn)重，一副非我莫讀的架勢(shì)）

　　師：“張輝，今天第一個(gè)舉手，大家把掌聲送給他，都要向他學(xué)習(xí)！”

　　大家鼓掌的同時(shí)，張輝說(shuō)：“我昨天就已經(jīng)會(huì)背了

。”神情間多了一份自信和得意。

　　于是就請(qǐng)他讀。他飽含深情地朗讀使大家都沉浸了進(jìn)去。讀完又是掌聲四起。

　　他把長(zhǎng)城那雄偉的氣魄讀出來(lái)了。

　　他讀得時(shí)候，我感覺(jué)到他很自豪，很驕傲。

　　師問(wèn)張輝：“是嗎？你讀得時(shí)候是很驕傲嗎？”

“是的。因?yàn)殚L(zhǎng)城是別的國(guó)家都沒(méi)有的，是人間的奇跡。所以我感到很自豪?！?/p>

　　師：“說(shuō)得好，大家再一次的把掌聲送給他。我從他的朗讀中還看到了一種張輝預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且養(yǎng)成了一種愛(ài)思考的好習(xí)慣。大家可都要向他學(xué)習(xí)??！”

　　反思：

　　其實(shí)教科書只是學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的其中的一個(gè)途徑，我們要把教教科書變成用教科書。在教學(xué)重我們要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)相關(guān)其他資源，重視學(xué)科、生活、社會(huì)等之間的聯(lián)系，沖破環(huán)境的制約，走出狹窄的天地。如果做得適當(dāng)?shù)脑?，?huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在課堂上，我沒(méi)有就教材教教材，在確定無(wú)法運(yùn)用多媒體的情況下，讓學(xué)生課前自己去查找資料，事先先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀、了解，進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。學(xué)生這么多的信息的獲得來(lái)源于課前的積累，來(lái)源于課前的查找，并把這些信息語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　在教學(xué)中，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一位朋友來(lái)交流、來(lái)互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。課堂教學(xué)不僅僅是告知，更應(yīng)是學(xué)生的一種主動(dòng)獲取知識(shí)、探求知識(shí)的一種體驗(yàn)、一種過(guò)程。你給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈。

　　讓學(xué)生課前去預(yù)習(xí)、去找資料，這雖然是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，這一過(guò)程將會(huì)在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生自己在課堂上與老師共同度過(guò)一段精彩的生命旅程，而鋪墊。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思 篇2

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代勞動(dòng)人們的偉大。在遼闊的中國(guó)版圖上，長(zhǎng)城由東向西，撇出凝重雄偉的陽(yáng)剛一筆，運(yùn)河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下，學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？

　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。

　　由于事先都收集了資料，所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思 篇3

《長(zhǎng)城的運(yùn)河》是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求創(chuàng)設(shè)多種情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。

　　一是扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。

　　我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。主要采用自主識(shí)字的方法，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶。

　　二是創(chuàng)設(shè)情境。

　　讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教學(xué)時(shí)利用課件展示多幅長(zhǎng)城圖片，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

　　通過(guò)教學(xué)，我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)要好好思考的問(wèn)題。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思 篇4

　　我們的孩子大多生活在連云港，許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故教學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾！我們的教材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我們教師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我們的教學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂(lè)。在課文教學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè)，會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。背誦課文。

　　3、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的資料，了解長(zhǎng)城與運(yùn)河建造的歷史背景、作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用，并能仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

　　2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè)，會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。

　　2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。初步了解長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻建立起對(duì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的感性印象，找出長(zhǎng)城與運(yùn)河的特性；

　　3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、導(dǎo)入激趣

　　1、 在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

　　觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河） 紅色板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，說(shuō)明長(zhǎng)城和運(yùn)河是足以相提并論的不朽之作。

　　2、 生齊讀課題。

　　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？ （結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō)）

　　Ppt1、長(zhǎng)城被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；

　　它是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

　　Ppt2出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。

二、初讀，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字讀音。

　　駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶

　　連綿起伏曲折蜿蜒萬(wàn)里長(zhǎng)城首都

　　不朽的詩(shī)篇奇異的景象

（1）讀準(zhǔn)多音字

　　曲 qū（曲折）都dū（首都）

　　qǔ（歌曲）dōu（都有）

（2）前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 創(chuàng)

　　2、字形辨析：延 ：蜒誕

　　廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆

　　3、字形練習(xí)： 選字填空

（1）駕架罵

（)駛書（）責(zé)（） (）車

（2）蜓延蜒

　　蜻（)蜿（）(）長(zhǎng)

　　4、二讀，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)

（1）查詞典并聯(lián)系上下文解詞：曲折蜿蜒（像蛇一樣曲折爬行的樣子）、

　　連綿起伏（或高或低接連不斷的樣子。）譜寫、不朽

（2）查資料：嘉峪關(guān)

三、再讀課文

　　1 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　2、思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看？

　　看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）課作：比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累

　　駕（) 朽（）篇（）綢(）

　　架（) 巧（）遍（）周(）

　　1、熟讀課文；

（二）家作：

　　1、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過(guò)文字、圖片了解它們的奇異景象。

　　2、完成《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫新詞：

　　駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶

　　不朽詩(shī)篇曲折蜿蜒

　　2、提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？

　　3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。

二、精讀課文第一部分

　　1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

　　2、閱讀探究：

（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）

　　在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開(kāi)闊，全面）

（2）提示讀--我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　　提問(wèn)：這里有個(gè)詞--奇異，給它找個(gè)近義詞--奇特

　　哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

（3）交流出示--像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？

　　巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒--長(zhǎng)，大

　　穿行--動(dòng)感，好像是有生命的

　　難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬(wàn)里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

(4)--東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

　　補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北面依山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　　從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等于我們從這到北京三個(gè)來(lái)回。講到這里，你想到了什么？（難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。）

（5）補(bǔ)充資料《長(zhǎng)城》一課中對(duì)修建長(zhǎng)城的巨石的描寫。

　　A、談閱讀體會(huì)。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇跡，

　　B、是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？--是我們中華民族的祖先。

　　這里的“不朽”是什么意思？（永不磨滅）長(zhǎng)城代表著中華民族的精神。

（6）讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？自豪地讀！

　　3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡--長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？--讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。

　　請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上有什么相同之處。

　　前蜒篇先前邊篇先

　　4、齊讀。嘗試背誦。

三、精讀課文第二部分

　　1、比一比，賽一賽，第二小節(jié)誰(shuí)能又快又好地背下來(lái)，要?jiǎng)幽X筋，找規(guī)律。

　　2、交流閱讀收獲：為什么背得好，發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）詩(shī)歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復(fù)手法”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美。

（2）理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)語(yǔ)言的形象美。讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。

　　長(zhǎng)城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。

　　運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。

　　A、指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長(zhǎng)城像……

　　B、啟發(fā)：綢帶是怎樣的？把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長(zhǎng)、閃亮。指名朗讀，評(píng)價(jià)。

　　為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢？補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘。有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

　　3、讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎？

四、拓展延伸

　　圖片展示我國(guó)祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、背誦全文，默寫。

　　2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上

　　3、完成課后練習(xí)5，語(yǔ)文自習(xí)課上交流。

板書

　　1 長(zhǎng)城和運(yùn)河（人間奇跡）

　　6700千米1747千米

　　像巨龍像綢帶

　　連綿起伏 銀光閃閃

　　曲折蜿蜒伸向天邊

　　古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

　　2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

　　3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把課文中的插圖制成幻燈片或課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)備

一、導(dǎo)入激趣

　　1.在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　3.生齊讀課題)

　　4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

二、自讀故事，初步感知。

　　1.自學(xué)課文.

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

(2)默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

　　學(xué)生自瀆課文，勾畫、批注

三、理清脈絡(luò)，精讀感悟

一、精讀課文第一部分

　　1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

　　2穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

　　3你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？

　　4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　5祖先該怎么理解?

　　6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　7.指導(dǎo)朗讀.

二.精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀.

　　2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題.

　　像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話讀懂了什么?

　　動(dòng)人一詞可否換成不朽?

　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

　　比較:

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō).

　　比較:

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

　　1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.

　　2指名讀,生評(píng)議.

　　3齊讀.

　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

　　前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

　　1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　2指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

　　3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

　　5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

四，總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　3.師總結(jié).

　　學(xué)生收集整理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)城不朽詩(shī)篇

　　15、長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　勞動(dòng)人民的智慧

　　運(yùn)河動(dòng)人詩(shī)篇

課后反思

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