《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)9篇

時(shí)間：2023-07-30 10:38:13 教案

　　【導(dǎo)語】下面是網(wǎng)友“p776”收集的《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)9篇，以供參考。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn)，是很不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

　　學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，并不難。但是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

　　教學(xué)方法：談話法、談?wù)摲ā?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、四片紙樹葉（紅、黃、綠、藍(lán)）。

　　3、三幅畫（林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫）。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)卡。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、識(shí)字寫字。（略）

　　2、初讀課文。（略）

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，平時(shí)你們看到的樹葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。

　　2、（教師出示藍(lán)色的紙樹葉）你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？（沒有）可是，老師就看見有一位叫李麗的小朋友畫了藍(lán)色的樹葉。

　　3、板書課題。（19、藍(lán)色的樹葉）學(xué)生齊讀課題。

　　4、樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會(huì)知道其中的原因。

　　二、教師范讀課文

　　要求：認(rèn)真聽老師讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　三、檢查詞語（鞏固生字）

　　出示卡片，用多種方式認(rèn)讀詞語。

　　四、朗讀課文

　　1、把詞語放到課文中，大家還會(huì)讀嗎？（會(huì)）

　　2、全班朗讀課文，師糾正讀音。

　　五、分析課文，朗讀感悟

　　1、自讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書：李麗林園園）

　　2、（教師出示林園園的畫）問：林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（可愛）大家找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，并說說理由。

　　3、看課文第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想看她們說了什么？找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（小組討論）

　　教師檢查：

（1）李麗小聲說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”應(yīng)該用什么語氣讀？（禮貌，而且小聲）為什么？（因?yàn)槭窃谡n堂上）指名讀，全班讀。（板書：小聲說）

（2）說話訓(xùn)練：（）嗎？

（3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒有）她怎么說？全班讀。

　　林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！崩斫狻巴掏掏峦隆?，讓學(xué)生明白林園園是在找借口。（板書：吞吞吐吐地說）

　　4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話，按上面的方法學(xué)習(xí)。

　　5、教師檢查后板書。（借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接）

　　6、看課文第二幅插圖，說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？

　　7、（出示李麗的畫）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫樹葉？（因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）

　　8、看到李麗的藍(lán)樹葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了）（板書：不由得臉紅了）

　　9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充，并讓學(xué)生反思自己的行為）

　　10、分角色朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助）對(duì)，當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，要熱情幫助。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、這些字，我會(huì)變！

　　木+（、）=（術(shù)）土+（）=吐若+（）=惹

　　合+（）=拿盒=（）+（）注=（）+（）

　　2、我會(huì)說！

　　例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

（）嗎？

　　例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

（）吧。

　　例3：吞吞吐吐花花綠綠

（）（）（）

（教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡，巡視學(xué)生完成情況，并及時(shí)糾錯(cuò)。）

　　八、實(shí)踐活動(dòng)

（出示一幅已畫好的有綠色樹葉的圖畫）要求學(xué)生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫，畫好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過自己的同學(xué)。

　　九、板書

　　19、藍(lán)色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲說吞吞吐吐地說

　　借怕

　　只畫不要……不要……不要……

　　沒有接皺眉頭

　　不由得臉紅了

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

　　3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。

　　4、學(xué)會(huì)寫“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說話的提示語，理解體會(huì)李麗與林園園說話時(shí)的心里活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，平時(shí)我們看見的樹葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫，課件出示：李麗畫的樹葉你看到了什么？有什么特別的地方？

　　是啊，這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。

　　板書：藍(lán)色的樹葉請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）

　　二、初次朗讀感悟

　　1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：

　?。?）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）

　?。?）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程？（2、3、4小節(jié)）

　?。◣е鴮W(xué)習(xí)問題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）

　　2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文，對(duì)剛才的問題進(jìn)行反饋。

　　二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話

　　1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)

　　讓我們來仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié)，找一找：

　　李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？

　　林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？

　　2、悟讀對(duì)話：

　　[對(duì)話一]（出示第一幅插圖）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓？你能猜出她們正在說什么嗎？

　　學(xué)生看圖說話。

　　過渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀？

　　指名學(xué)生反饋。

　　圖上，林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹葉那么綠，真惹人愛。）樹葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說：

　　把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）

　　這句話李麗是怎么說的？（小聲地說/輕輕地說）誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人）大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。

　　這個(gè)句子還可以怎么說？

　　指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？

　　我能用一下你的綠鉛筆嗎？

　　面對(duì)李麗誠懇地借鉛筆，林園園有沒有答應(yīng)李麗？她是怎么說的？

　　我還沒畫完呢。（課件出示）

　　林園園說這話的時(shí)候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰來試一試？（指名讀）

　　“吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀：我／還沒／畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。

　　林圓圓真的沒有畫玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）

　　過渡：既然林園園說自己還沒有畫完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（課件出示）

　　“現(xiàn)在”是什么時(shí)候？從課文中找一找。（“林圓圓都畫完了”）李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆？

　　李麗—————————說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”（課件出示）

　　李麗再次提出向林園園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的？

　　林園園———————說：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）

　　請(qǐng)大家讀一讀，你覺得林圓圓的心里在想些什么？她會(huì)怎么說出這句話？

　　你讀出了什么？你讀的時(shí)候，心里想的是什么？（我真不想借/我舍不得借）

　　李麗聽了，立刻說：我小心一點(diǎn)兒。（課件出示）說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。

　　[對(duì)話三]

　　過渡句：當(dāng)李麗說“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。

　　學(xué)生齊讀。然后讓我們來完成一個(gè)選擇題。

　　（課件出示）林園園從盒子里———————[選一選：慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇，并說明理由。

　　是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

　　讀這些話的時(shí)候，你覺得應(yīng)該突出哪些詞？（要……不要……不要……不要……）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。

　　李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。

　　她說話的時(shí)候還是————————————（小心/誠懇/輕輕地）

　　李麗一直都是那么小心、誠懇地向林園園借綠鉛筆，林園園到最后樂意借了嗎？（不樂意）

　　你從哪里看出林園園不樂意的？

　　——林園園皺著眉頭，說：還要畫小草？（出示課件）

　　你能把她不樂意的語氣讀出來嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）

　　3、分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對(duì)話，讓我們一起來看看。（課件出示全部對(duì)話）

　?。?）指名讀：要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來，我來請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。

　?。?）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友？

　　讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

　　過渡：李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說說。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）

　　課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的？

　?。ㄕn件出示）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。

　　林園園為什么臉紅了？她心里會(huì)想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒有那么做……）

　　她以后會(huì)怎么做？（樂意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……）

　　四、課后拓展

　　你要是林園園的同學(xué)，你想對(duì)她說什么？（我想對(duì)林園園說：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。）

　　我們來讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來。

　　讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說：“

　　幫助別人就是幫助自己。

　　與人方便，于己方便。

　　幫助別人，快樂自己。

　　1、出示要寫的生字：鉛、筆、景、拿

　　2、學(xué)生讀一讀生字，說說生字的特點(diǎn)：

　　鉛：左窄右寬，右上部分的“幾”不帶鉤。

　　筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“毛“字的豎彎鉤特別長。

　　景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長。

　　拿：上下結(jié)構(gòu)，人字頭向兩邊舒展，像一把傘罩住了下面的“手”。

　　3、教師范寫，學(xué)生跟著書空。

　　4、學(xué)生臨摹，練習(xí)。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。

　　過程與方法

　　觀察字形結(jié)構(gòu)，然后正確規(guī)范的書寫生字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、教寫10個(gè)生字。

　　2、多種方式朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白了課文中的道理，怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教法運(yùn)用：

　　講授法朗讀法示范書寫

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　朗讀法小組合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛惹吐桌盒注削皺

　　2．讀讀詞語：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng) 惹人愛借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐皺著眉頭自己用心不由臉紅

　　3．同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）開火車認(rèn)讀

　　二、感情朗讀

　　1．教師范讀，學(xué)生欣賞。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，

　　三、讀說練習(xí)

　　1．讀一讀，體會(huì)商量的語氣。

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的.綠鉛筆借給我了吧。

　　2．同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。

　　同桌之間互讀互聽，練習(xí)語句對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀、賞析

　　四、拓展學(xué)習(xí)（深入探究）

　　識(shí)字、寫字

　　1．出示“由術(shù) 吐注課鉛筆桌景拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。

　　3．你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？

　　4．學(xué)生練寫容易的?！坝?術(shù) 吐注課桌景”

　　寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中（吐、注、課、鉛）要寫得左窄右寬

　　5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛筆拿）

　　“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；

　　“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；

　　“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。

　　“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　6．學(xué)生練寫。（注意書寫姿勢(shì)。）觀察字形

　　自由發(fā)言說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字

　　五、課堂小結(jié)（梳理歸納）

　　小朋友們，學(xué)完了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

　　六、作業(yè)布置

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書

　　藍(lán)色的樹葉

　　由術(shù) 吐注課

　　鉛筆桌景拿

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開課本一起走進(jìn)19課。板書課題，齊讀課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

　?。?）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.聽錄音讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　四、教學(xué)生字

　　1、詞語

　　美術(shù)惹人愛桌子皺著眉

　　削鉛筆吞吞吐吐注意盒子

　　開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）

　　2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

　　五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟

　　1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？

　　李麗和林園園是（），李麗要畫（），向林園園借?？墒橇謭@園卻（），最后李麗畫了（）。

　　2、用“”畫出李麗的問話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

　?。?）過渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了。李麗是怎么說的？

　?。?）指導(dǎo)朗讀李麗說的話

　　李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書：小聲）

　?。?）引讀：師：可是，林園園————

　　生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

　　（4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說這句話？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）

　　（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語你感受到了什么？

　　4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話

　?。?）林園園終于畫完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說呢？

　　出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”

　?。?）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）

　　（4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀

　?。?）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說的呢？

　　出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　?。?）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書：怕）

　?。?）師生合作朗讀對(duì)話

　　5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話

　?。?）引讀

　　師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——

　　生：你要注意，不能削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

　?。?）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？

　?。?）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）

　　（4）拓展練習(xí)

　　小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。

　?。?）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說的呢？

　?。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！保?/p>

　　（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）

　?。?）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí)，她皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　?。?）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）

　　6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？

　　7.師生合作，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對(duì)話

　　三、研讀第5自然段，想象說話

　　1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）

　　2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書：臉紅了）

　　3.林園園的臉紅了就說明，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

　　4.聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

　　5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該熱情幫助）

　　四、課堂總結(jié).

　　1.有感情地分角色朗讀

　　2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

　　2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

　　六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）

　　伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說的話寫一寫。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

　?。?）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.聽錄音讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　四、教學(xué)生字

　　1、詞語

　　美術(shù)惹人愛桌子皺著眉

　　削鉛筆吞吞吐吐注意盒子

　　開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）

　　2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

　　五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟

　　1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？

　　李麗和林園園是（），李麗要畫（），向林園園借?？墒橇謭@園卻（），最后李麗畫了（）。

　　2、用“”畫出李麗的問話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話

　?。?）指導(dǎo)朗讀李麗說的話

　　李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書：小聲）

　?。?）引讀：師：可是，林園園————

　　生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

　　（4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說這句話？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）

　　（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語你感受到了什么？

　　4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話

　?。?）林園園終于畫完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說呢？

　　出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”

　?。?）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）

　?。?）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀

　?。?）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說的呢？

　　出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　?。?）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書：怕）

　　（7）師生合作朗讀對(duì)話

　　5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話

　?。?）引讀

　　師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——

　　生：你要注意，不能削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。

　　（2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？

　?。?）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）

　?。?）拓展練習(xí)

　　小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。

　　（5）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說的呢？

　?。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！保?/p>

　?。?）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）

　?。?）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí)，她皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　?。?）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）

　　6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？

　　7.師生合作，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對(duì)話

　　三、研讀第5自然段，想象說話

　　1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）

　　2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書：臉紅了）

　　4.聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？

　　四、課堂總結(jié).

　　1.有感情地分角色朗讀

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

　　2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

　　六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）

　　伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說的話寫一寫。

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材簡說】

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等１０個(gè)字。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。

　?。?、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

　　看看填填：最后出示出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

　　2、檢查反饋

　?。?）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　?。?、問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)。

　　2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。

　　4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）

　　5、變字魔術(shù)。

　　6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　7、一起爬山吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　?。?、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　２、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：

　?、?左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

　?、?筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)；

　?、?鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　　4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、朗讀課文

　　1、分節(jié)試讀課文。

　?。?）課文會(huì)讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開始讀。

　　（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

　?。?）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

　　2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.你看到的樹葉是什么顏色的？

　　2.你看到過藍(lán)色的樹葉嗎？

　　3.今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

　　2．出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

　　3.正音練習(xí)。

　　（1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)

　　4.師范讀課文。

　　生說：課文說了一件什么事？

　　三、識(shí)記生字

　?。?）出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

　?。?）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　?。?）開火車認(rèn)讀生字。

　　四、鞏固生字

　　1.鞏固會(huì)認(rèn)的字：

　　游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）

　　游戲2：組字：

　　口+土=吐合+手=拿日+京=景

　?。?鞏固會(huì)寫的字：

　?。ǎ保┥^察要寫的十個(gè)字，并說出每個(gè)字的寫法。

　　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。

　　四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.、認(rèn)讀生字、詞。

　　2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）自由讀一讀

　?。?）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

　?。?）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　?。?）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？

　?。?）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　?。?）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。

　?。?）讀第三次對(duì)話

　　A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？

　　B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　?。?）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　?。?）讀第五自然段

　?。?）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　?。?）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

　　4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

　　1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2、說一個(gè)問句，用上“嗎”

　　3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4、說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”

　　板書設(shè)計(jì)

　　藍(lán)色的樹葉

　　李麗

　　林園園

　　小聲借

　　吞吞吐吐

　　等借

　　怕不要不要不要

　　只畫

　　皺著眉頭還要

　　用心畫

　　看（臉紅了）

　　（應(yīng)該相互幫助）

《藍(lán)色的樹葉》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

　　但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．掛圖

　　2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

　　2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1．課前板書：19 藍(lán)色的樹葉

　　2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

　　二、學(xué)生自學(xué)：

　　1．以喜歡的方式自讀課文

　　2．成果匯報(bào)：

　　（1）生字

　?。?）接讀課文

　　3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）

　　3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

　　4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語氣）

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）

　　李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

　　林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）

　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

　　7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？

　　2．作品展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1．讀字組詞（同位配合完成）

　　2．有感情地讀文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

　　2．教師出示生字帖（投影儀）

　　請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)

　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　吧。

　?。?）指名讀

　?。?）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？

　?。?）把這句話寫在書上。

　?。?）指名讀讀。

　　2．把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

　　四、抄寫生字詞。