春到梅花山教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認識4個偏旁。

　　3、理解由生字組成的詞語。

　　4、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。

（本課共 3課時）

（第一課時）

　　一、 板書課題，提問導(dǎo)入。

　　1、（板書課題：春到梅花山）“誰能說說這個題目是什么意思？”

“看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到了梅花山怎么樣？對嗎？”

　　2、簡介梅花山。

　　梅花山，位于江蘇省南京市中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。所以取名梅花山，是因為山上有許多紅梅。梅花山的北邊靠近明孝陵，東邊靠近中山陵，是南京市有名的旅游景點之一，也是人們觀賞梅花的好去處。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來這里游覽。

　　3、“春天來到了梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的吧。”

　　二、 初讀指導(dǎo)。

　　1、 引導(dǎo)看插圖，用自己的話說說從圖上看到了什么？

　　梅花山的梅花開得真多真美，看梅花的人真多）

　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生：

　　3、標出自然段的序號。

　　4、畫出生字詞。

　　5、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　6、了解自讀情況。

　　出示生字詞和帶有生字詞的語句：

　　a 寒氣還沒有退盡

　　b盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

　　c散發(fā) 休息 歡樂 晶瑩透亮 涌動

　　7、學(xué)生拼讀生字詞。

　　8、學(xué)生互相交流已經(jīng)懂了的詞語的意思。

“我們怎樣才能記住這些生字呢？”

　　a 出示生字：寒 還 退 盡 挨 片 發(fā) 休 息 歡

　　b 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　c 指名發(fā)言。

　　d 根據(jù)發(fā)言，教師小結(jié)。

　　9、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

　　10、指名讀第一自然段的第二句。

　　齊讀。

　　三、 作業(yè)。

　　1、寫寫、記記生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

（第二課時）

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名認讀生字詞，正音。

　　2、指名領(lǐng)讀兩個長句子。

　　二、 精讀訓(xùn)練。

　　1、精讀第一自然段。

　　2、自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

　　3、檢查自讀效果。

“梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，小朋友們一定很喜歡。”

“請選擇一個你最喜歡的句子朗讀。”

（1）各自練讀。

（2）指名朗讀，齊讀。

　　4、精讀第二自然段。

（1）自由讀，看看讀懂了什么，還有什么不懂的地方可以提出來。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納。

　　5、練習(xí)朗讀第二自然段。

　　6、回憶全文內(nèi)容。

　　7、練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

　　三、作業(yè)。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

　　3、填空。

（1）人們喜愛（ ）。

（2）梅花散發(fā)出（ ）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕吹了（ ）。

（4）春筍掀翻了（ ）。

（第三課時）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、填空。

（1）人們喜愛（ ）。

（2）梅花散發(fā)出（ ）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕吹了（ ）。

（4）春筍掀翻了（ ）。

　　2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

　　3、指名有感情地朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)。

　　1、要求學(xué)生寫出偏旁。

　　2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。

　　片 發(fā) 休 盡 歡 還 挨 息 寒

　　3、組織交流后小結(jié)。

　　4、學(xué)生描紅。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫字。要求寫得工整。

　　三、作業(yè)。

　　1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

　　2、用下列偏旁組詞。

　　宀（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）

　　3、練習(xí)正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　板書：

　　4 春到梅花山

　　人們 梅花

　　涌 動 盛開 挨著 片片彩云

　　人 流 一朵一朵 晶瑩透亮

　　歡樂的海洋 散 發(fā) 清 香

（多） （美）

春到梅花山教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

　　通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、談話。

　　通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到小池塘，她給小池塘帶來了小草、鮮花、、、、她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》

　　2、板書課題： 2 春到梅花山

　　簡介梅花山：

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1、出示課文插圖

　　2、引導(dǎo)觀察。

　　要求由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　3、討論。

　?。?）圖上的花兒開得怎么樣？

　?。?）人們到山上來干什么？

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文。

　?。?）讀第一遍。

　　要求：邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　?。?）讀第二遍。

　　要求：圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準生字字音。

　?。?）讀第三遍。

　　要求：畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況。

　?。?）檢查生字掌握情況。

　?、俪鍪拘『诎?。

　　片片 報春 休息 晶瑩 涌動

　　學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的.方法。

　　指名發(fā)言。

　　歸納：

　　部件法：休息

　　換一換：吹

　　歌訣法：盡

　?、谥该醋x生字詞。

　　相機提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

　　晶瑩 巾 兩個字都是后鼻音。

　?、廴サ羝匆?，指名讀詞。

　?。?）檢查課文朗讀情況。

　?、僦该x兩個長句子。

　?。ǖ谝欢蔚牡诙洌谌蔚牡诙洌?/p>

　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

　?、谥该囎x課文。

　　師生共同糾正宇音。

　　3、范讀課文。

　　學(xué)生邊聽邊思考：春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣？

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。

　　晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu）

　　二、細讀課文

　　1、自學(xué)課文內(nèi)容。

　?。?）出示思考題。

　?、倜坊ɑㄊ裁磿r候開放？

　?、谠谶h處看，盛開的梅花是什么樣的？

　?、鄣浇幙矗欢湟欢涞拿坊ㄓ惺裁刺攸c？

　?、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報春的梅花？

　　（2）四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　?。?）指名回答第0個問題。

　　回答后齊讀第1自然段第一句。

　?。?）指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個問題。

　　相機理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

　?、佟澳惆ぶ?，我挨著你?！笔鞘裁匆馑?？從這句話中你看出了

　　什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

　　引導(dǎo)看圖，進一步體會詞語的意思。

　?、谙袼{大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思。

　?、邸耙欢湟欢洹?。說明了什么？（數(shù)量多）

　　你見過哪些東西是晶瑩透亮的？

　　梅花晶瑩透亮說明什么？（顏色鮮）

　?、苤笇?dǎo)朗讀。

　　梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語氣讀？（用喜愛、贊賞的語氣讀）

　?。?）指名朗讀第2自然段

　　相機理解有關(guān)問句并指導(dǎo)朗讀。

　?、俦憧梢該Q成什么詞？（就）

　?、趲椭鷮W(xué)生理解人流、涌動。

　　③看圖想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會看到什么，

　　做些什么，說些什么？幫助學(xué)生理解歡樂的海洋。

　?、軋蟠菏鞘裁匆馑?？為什么說是報春的梅花？（引導(dǎo)談第

　　1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早）

　?、葜笇?dǎo)朗讀。 （要用高昂的語氣讀）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、問答或引背。

　　滿山的梅花什么時候開放？

　　盛開的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的，

　　2、同桌練習(xí)背誦。

　　3、指名背誦、全體齊背。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、用直線把可以搭配的詞連接起來。

　　寒氣 開放 散發(fā) 人流

　　梅花 退盡 涌動 清香

　　3、用……像……練習(xí)口頭造句。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、齊讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、練習(xí)口頭擴詞。

　　片 流 休

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時，不 偏左些。

　　片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫。

　　報：左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。

　　投：右上是變了形的幾（無鉤），右下是又，不是口。書寫時左窄右寬。

　　休：用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。

　　2、用下列偏旁組字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　寶蓋頭（ ）（ ）（ ）

　　三點水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　4、春到梅花山

　　人們

　　梅花

　　涌動

　　盛開 挨著 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶瑩透亮

　　歡樂的海洋

　　散發(fā)

　　清香

　?。ǘ啵?/p>

　　（美）

春到梅花山教案 篇3

　　一、 教材分析：

　　課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認真寫鉛筆字。

　　第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學(xué)們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。

　　第二頁和第三頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢，還有一幅作業(yè)展覽。

　　二、學(xué)習(xí)目標：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　三、 教學(xué)重點：

　　1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢

　　四、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準備:

　　圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意

　　六、教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話準備

　　小朋友，新的學(xué)期又來了，歡迎你們。還記得上課時要怎樣做嗎？

　　學(xué)生討論

　　二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖，談話教育

　　1、 瞧，圖上畫的是什么？

　　2、 談話教育（傾聽的重要）

　　三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育

　　1、 圖上畫了誰在干什么？

春到梅花山教案 篇4

【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，正確認讀生字組成的詞語，重點掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認識四個偏旁。

　　3、通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。

【評價任務(wù)設(shè)計】

　　1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來檢測目標1。

　　2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標2。

　　3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標3.

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題

　　2、看到這個題目，同學(xué)們一定會想：梅花山在哪里呢？春天來到了梅花山會是什么樣子呢？

　　3、出示課件，簡介梅花山

　　4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢？你們想不想去看一下？

二、初讀課文整體感知

　　1、出示生字詞

　　早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香

　　休息 報春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機糾正字音。

（2）重點指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時引導(dǎo)學(xué)生識記這四個字中的偏旁。

　　2、自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段序號。

　　3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。

　　4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個什么樣的世界，教師相機糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準確、流利。

三、品讀賞析悟情

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢？你們想不想去看看？請自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話？

　　1、出示第一自然段（指名讀）

（1）出示第一句話

　　A、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了?！蹦銖倪@句知道了什么？（抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早）（抓住“滿山”體會梅花開得多。）

　　板書：多

　　B、指導(dǎo)朗讀

（如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。?/p>

　　C、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢？

（2）課件出示第二句

　　A、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩?！蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣？（板書：美）你從哪兒看出來的？（抓住“彩云”“ 片片彩云”體會梅花的美。）為什么說片片彩云？“你挨著我，我挨著你”是什么意思？（學(xué)生表演理解多而密，盛開）

　　B、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊！

　　C、想看這如彩云般的梅花嗎？（出示梅花課件）

　　D、那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！

　　E、過渡：遠看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢？

（3）課課件出示第三句

　　A、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！敝该x句子，從這句你知道了什么？（抓住“一朵一朵”體會多，抓住“淡淡的清香”體會散發(fā)的香氣。） 板書：香

　　B、結(jié)合學(xué)生生活實際理解“晶瑩透亮”， 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎？（盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的透明光潔。）

　　C、過渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧！

　　D、課件出示梅花圖，進一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

　　E、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？

　　2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：看了作者的描寫，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧！

　　1、課件出示第二自然段（指名讀）

（1）人們喜歡梅花山的梅花嗎？從哪兒看出來的？（相機理解“報春”報告春天來到的信息。）課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報春的使者，是哪一句？

（2）結(jié)合現(xiàn)實生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動”。

（3）課件出示人們賞花圖進一步理解“人流涌動”

　　過渡：看，這就是涌動的人流，你看，大人、小孩、老人……都來看梅花，你猜他們會說什么？

（4）看花的人說著、笑著、唱著，梅花山成了——歡樂的海洋

　　板書：歡樂的海洋

（5）指導(dǎo)朗讀

　　2、過渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開的梅花，現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文，細細品味梅花的美。

　　配樂全文朗讀

四、總結(jié)拓展升華

　　1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢？

　　2、課件出示句式

（1）、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫下來，讓別人都來分享這梅花的美。

（2）、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

（3）、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

（4）、 如果我是畫家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

（5）、 如果我是……

　　3、同學(xué)們說的真好，老師雖然不是詩人，可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。

　　課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。

五、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)梅花的古詩。

　　2、向爸媽說說自己心中的梅花。

　　3、試背課文。

　　板書設(shè)計

　　4、春到梅花山

　　多

　　美 喜愛

　　香

　　歡樂的海洋

春到梅花山教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容4、春到梅花山教學(xué)目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。教學(xué)重點能有感情地朗讀課文教學(xué)難點緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感教具準備多媒體課件、錄音磁帶。課時安排二課時教學(xué)步驟目標達成教師活動學(xué)生活動第一課時一、導(dǎo)入二、引導(dǎo)看圖三、初讀課文四、初步理解課文五、教學(xué)生字六、指導(dǎo)書寫激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在把課文讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，對課文內(nèi)容有個大體的了解從筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)等方面選擇側(cè)重點，揭示規(guī)律，教給方法，培養(yǎng)書寫能力1、通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？2、板書課題，生跟寫。1、出示幻圖片，引導(dǎo)觀察。1、自讀課文。要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。2、再讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節(jié)號。3、生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。4、出示生字詞：（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。（2）讓學(xué)生開火車讀，個別讀，集體讀。5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。要求：畫出難讀句子，練習(xí)把句子讀通順。6、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。7、指名分段朗讀課文，評議。1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么樣？1、出示生字卡，齊讀生字詞。2、自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順。3、啟發(fā)：你們有什么辦法來記憶這些生字呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。老師作重點提示：寒、挨、息：重點指導(dǎo)記憶。1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導(dǎo)）2、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。3、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視指導(dǎo)?；貞?，回答問題跟寫課題觀察圖片自讀課文再讀課文按要求讀課文檢查生字詞開火車讀，個別讀，集體讀把生詞帶入課文中，再讀課文讀好停頓邊聽邊思考問題齊讀生字詞自學(xué)課后生字筆順表，記憶筆順描紅、仿寫描紅、臨寫剩余的生字第二課時一、復(fù)習(xí)二、細讀課文三、交流賞讀復(fù)習(xí)鞏固讓學(xué)生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達出自己的真實情感以“引讀”為基本手段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解詞語和課文內(nèi)容加深學(xué)生對課文的感悟1、開火車讀生字詞。（一）細讀第1自然段。1、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？2、指名讀第1自然段。3、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。4、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）（1）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。（2）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。（3）比較句子。那梅花，散發(fā)出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（4）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第3句。（二）細讀第2自然段。1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。1、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié)，梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。開火車讀生字詞讀第1自然段有感情練讀課文，同座位互相討論交流有感情地朗讀有感情朗讀第3句回答問題說話訓(xùn)練有感情朗讀第2自然段配樂朗讀或表演朗讀教學(xué)流程圖導(dǎo)入——引導(dǎo)看圖——初讀課文——初步理解課文——教學(xué)生字——指導(dǎo)書寫——復(fù)習(xí)——細讀課文——交流賞讀板書 4、春到梅花山 盛開 片片彩云 梅花 挨著 透亮、清香 喜愛 人們 涌動 人流教學(xué)反思：

春到梅花山教案 篇6

　　一、設(shè)計理念：

　　以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。

　　二、設(shè)計流程：

　　(一)看圖，逐步揭題

　　1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

　　2、點擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

　　3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?

　　4、學(xué)生展開想象，自由談話。

　　5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

　　(二)認讀課文，把握內(nèi)容

　　1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

　　2、生練讀課文

　　(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

　　(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

　　(3)點擊課件，顯示生字：

　　盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

　　(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀)

　　(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)

　　(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

　　(三)品讀課文，讀中體驗

　　1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

　　(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

　　(2)品讀課文想象情景。

　　(3)小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。

　　(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機點撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。

　　A.讀這句話時，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

　　B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

　　C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。

　　(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

　　A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

　　B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

　　C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

　　D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

　　2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)

　　3、賞讀全文，積累內(nèi)化。

　　(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

　　(2)在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

　　(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

春到梅花山教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，提問導(dǎo)入

　　1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

　　2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

　　3、簡介梅花山：

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

　　4、春天來到梅花山怎么樣呢？你們想不想去看一下呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么。

　　2、(課件播放課文)要求學(xué)生：標出自然段的序號，畫出生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字詞：

　　hán háiāipiàn fā xiū xī

　　寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發(fā) 休 息

　　huān shèng jīng yíng tòu yǒng

　　歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動

　　（2）讓學(xué)生同桌互讀，個別讀，集體讀。

　　5、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。

　?。?）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。

　?。?）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著/看花的人流，梅花山/成了/歡樂的海洋。

　　6、齊讀課文。

　　三、細讀第1自然段。

　　1、出示思考題。

　?、倜坊ㄊ裁磿r候開放?

　?、谠谶h處看，盛開的梅花是什么樣的?

　?、鄣浇幙?，一朵一朵的梅花有什么特點?

　　2、四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號。

　　3、指名回答問題，相機理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

　?、?早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。

　?、凇澳惆ぶ?，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？（想表演的小朋友上臺來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個樣子，就是一個挨著一個。”教師自己也湊過去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說?！皾M山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！” 從這句話中你看出了什么?（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

　　梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠遠望去，出示圖，看，你覺得像什么？"像藍大下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思。

　?、蹘熜〗Y(jié)：梅花競相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠遠欣賞了梅花，現(xiàn)在我們再走近一點，仔細欣賞一下。（過渡到第三句話）

　　比較句子。

　　那梅花，散發(fā)出清香。

　　那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

　　讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？

　　"一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

　　四、細讀第2自然段。

　　1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花山成了（生讀……）

　　2、"報春"是什么意思?為什么說是報春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早)讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機指導(dǎo)）

　　3、你在什么地方也見過“人流涌動”？　引導(dǎo)加深對“人流涌動”的理解。

　?。ü?jié)日的集市上、雙休或過年時人們到大超市購物、電影散場時、著名景點觀光。）

　　4、梅花山上人流涌動，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？（梅花山真熱鬧，真美?。┲该首x前半句。

　　看著那朵朵綻開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋?！保┌鍟簹g樂的海洋

　　梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？

　　5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。

　　6、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

　　五、總結(jié)全文，朗讀深化

　　今天我們隨作者到梅花山游覽了一番，梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞?，F(xiàn)在讓我們把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人，好嗎？（配樂，學(xué)生齊讀課文）

　　六、布置課外實踐作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)梅花的古詩,讀。

春到梅花山教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課10個生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　一、導(dǎo)入課題

　　通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

　　二、揭示目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　三、先學(xué)后教流程

　?。ㄒ唬┳衷~學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）

　　2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

　　a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀

　　3.反饋點撥

　　a.抽讀生字卡片。

　　b、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　c.口頭組詞、擴詞。

　?。ǘ┏踝x課文

　　1.自學(xué)導(dǎo)航

　　A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

　　B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

　　（時間三分鐘左右）

　　2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

　　3.反饋點撥

　　a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

　　b、師生比賽讀課文

　?。ㄈ┥纸虒W(xué)

　　1.自學(xué)導(dǎo)航

　　讀一讀，認一認，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。

　?。〞r間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。）

　　2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

　　3.反饋點撥

　　觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對照目標）

　　四、當堂訓(xùn)練（本課重點鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題）

　　1、組詞。

　　空（ ）　　不（ ）　　 尺（ ）

　　寒（ ）　　還（ ）　　 盡（ ）

　　2、說話。

　　用“歡樂”說一句話。

春到梅花山教案 篇9

　　第一課時教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、初步感受早春梅花山梅花盛開時的興旺景象。教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標教師活動學(xué)生活動反思一、 板書課題，提問導(dǎo)入利用圖片理解梅花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生有了解梅花的欲望。1、出示圖，板書課題。2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到了梅花山怎么樣？3、簡介梅花山。4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文就知道了。齊讀指名說說初步了解梅花山。二、 初讀指導(dǎo)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀地欣賞梅花，再讓學(xué)生自由積極的朗讀課文，激發(fā)朗讀課文的熱情。1、引導(dǎo)看教學(xué)光盤，用自己的話說說看到了什么。2、教師范讀課文，要求學(xué)生：（1）標出自然段序號。（2）畫出生字詞。3、了解自讀情況。（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。（2）學(xué)生互相交流已經(jīng)懂了的詞語的意思。我看到梅花開得很旺，人們都在賞梅學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。學(xué)生拼讀生字詞。學(xué)生互相交流已經(jīng)懂了的詞語的意思。三、初讀課文要求學(xué)生能正確地認讀字詞，再將課文讀通順。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能將課文中的長句和短句都讀對，在此基礎(chǔ)上讀流利課文。1、自由讀課文，看看課文一共有幾段話。2、指名讀第一自然段的第二句。側(cè)重指導(dǎo)如何讀好停頓。3、齊讀。4、指名讀第二自然段的第二句。5、齊讀。6、說說你對梅花山留下了怎樣的印象？7、齊讀課文自由讀課文，知道課文一共有2段話。讀第一自然段的第二句。側(cè)重指導(dǎo)如何讀好停頓。齊讀。讀第二自然段的第二句。齊讀。我認為梅花山的景色非常美，能吸引無數(shù)的游人齊讀課文四、指導(dǎo)書寫生字使學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上和老師的指導(dǎo)下學(xué)會書寫本課的生字。1、出示要認識的生字2、請同學(xué)自學(xué)要寫的字。我們怎么才能記住下面這些生字呢？請大家想出好辦法來記，然后把你的辦法給大家作介紹，看誰的辦法最好。片 發(fā) 休 盡 歡 還 息 寒 挨3、看筆順表4、看老師范寫 挨 歡5、抄寫生字指名認讀請同學(xué)自學(xué)要寫的字小組交流說說自己會寫哪個字交流識字方法看筆順表看老師范寫 書空抄寫生字

春到梅花山教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，認識四個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。

　　教學(xué)重難點：

　　1.識記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)準備：

　　1.課文的錄音磁帶;

　　2.生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　2月29日總第22課時

　　課時目標：

　　1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，認識兩個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點：

　　1.借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

　　2.通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)準備：

　　投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

　　一、看圖，逐步揭題

　　1.板書“梅花”后問：見過梅花嗎?能描述一下嗎?

　　2.點擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

　　3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會是什么樣的嗎?

　　4.學(xué)生展開想象，自由談話。

　　5.春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

　　(設(shè)計意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書的欲望。)

　　二、看圖，認讀課文

　　仔細觀察

　　1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

　　2.引導(dǎo)觀察。

　　要求學(xué)生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　3.討論。

　　(1)圖上的花兒開得怎么樣?

　　(2)人們到山上來干什么?

　　B.初讀課文

　　自讀課文。

　　讀第一遍。

　　要求學(xué)生邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　讀第二遍。

　　要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準生字字音。

　　讀第三遍。

　　要求學(xué)生畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

　　C.檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字掌握情況。

　?、俪鍪拘『诎?。

　　hai mei pian bao xiu xi jing ying

　　還沒有片片報春休息晶瑩

　　涌動人流

　　②指名拼讀生字詞。

　　相機提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

　　“晶瑩”兩個字都是后鼻音。

　　流(liu)是邊音。

　?、廴サ羝匆簦该x詞。

　　(2)檢查課文朗讀情況。

　?、僦该x兩個長句子。

　　(第一段的第二句，第三段的第二句)

　　②指名試讀課文。

　　師生共同糾正宇音。

　　D.范讀課文。

　　學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?

　　1.先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

　　2.生練讀課文。

　　(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書要求)

　　(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

　　(3)點擊課件，顯示生字：

　　盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

　　(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀)

　　(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)

　　(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

　　(設(shè)計意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　品讀課文，讀中體驗

　　(一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

　　1.“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

　　2.品讀課文想象情景。

　　3.小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。

　　(1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機點撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩?！?/p>

　　A.讀這句話時，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

　　B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

　　C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。

　　(2)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！?/p>

　　A.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

　　B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

　　C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

　　D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

　　(二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。

　　2.聯(lián)系生活實際想想國慶節(jié)、元旦時候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說說人多到什么樣子，理解“涌動”、“人流”、“歡樂的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動的情景讀出花海人潮的熱鬧場面。

　　3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，并給學(xué)生充分的時間自己讀書,讀準,讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對讀。

　　2.學(xué)習(xí)一類生字，開火車讀，個別讀生字卡。

　　學(xué)習(xí)兩個新筆畫，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

　　老師板書筆順。

　　學(xué)生交流生字的筆順。

　　學(xué)生在書上描紅。

　　(設(shè)計意圖：指導(dǎo)寫字時，學(xué)生寫“挨”時，這個字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

春到梅花山教案 篇11

　　一、 教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文

　　2、課時：2

　　3、學(xué)生課前準備：

　?。?）初讀課文了解大意

　?。?）自學(xué)生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

　?。?）標出自然段。

　　二、教學(xué)課題：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

　　三、 教材分析：

　　梅花山，顧名思義，以梅花著稱。

　　從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因為“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說，這像是站在高處放眼遠望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。

　　梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，迷離了多少人的想象？更有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”和“零落成泥碾作塵，只有香如故”的不隨波逐流，使梅如凡間而不沾世俗的仙子，盈盈地，淺淺地，不由你心魄不動。

　　并且，梅花還是報春的使者，“二十番花信風(fēng)，一候是梅花”?！扒按迳钛├?，昨夜一枝開?！?/p>

　　“江南無所有，聊贈一枝春”。不管是傲雪的蠟梅，還是報春的春梅，都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，這種熱鬧的場景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

　　說了這么多，課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報春，梅花美麗而清香，人們喜歡它。但是，文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”，對于沒親眼見過梅花的孩子們來說，要想真正感受到它的味道，則是一個不小的難題。

　　教學(xué)重、難點：

　　1 能有感情地朗讀課文。

　　2 緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教法：先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、朗讀法

　　五、教學(xué)過程：

　　一）板書課題，提問導(dǎo)入：

　　1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

　　2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？

　　3、簡介梅花山（出示課件）

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

　　4、春天來到梅花山怎么樣呢？你們想不想去看一下呢?

　　二）初讀指導(dǎo)：

　　1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么？

　　2、(課件播放課文)要求學(xué)生：標出自然段的序號，畫出生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、檢查自讀情況。

　?。?）出示生字詞：

　?。?）讓學(xué)生同桌互讀，個別讀，集體讀。

　　5、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。

　?。?）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。

　?。?）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動著/看花的人流，梅花山/成了/歡樂的海洋。

　　6、齊讀課文。

　　三）細讀第１自然段。

　　1、 出示思考題。

　?、倜坊ㄊ裁磿r候開放?

　?、谠谶h處看，盛開的梅花是什么樣的?

　　③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點?

　　2、 四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號。

　　3、 指名回答問題，相機理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

　　①"早春" "還??就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。

　　②“你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？（想表演的小朋友上臺來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個樣子，就是一個挨著一個。”教師自己也湊過去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說?！皾M山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！” 從這句話中你看出了什么?（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

　　梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠遠望去，出示圖，看，你覺得像什么？"像藍天下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思。

　?、蹘熜〗Y(jié)：梅花競相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠遠欣賞了梅花，現(xiàn)在我們再走近一點，仔細欣賞一下。（過渡到第三句話）

　　比較句子。

　　1 ）那梅花，散發(fā)出清香。

　　2）那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

　　讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？

　　"一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

　　四）細讀第２自然段。

　　1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀??）一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了（生讀??）

　　2、"報春"是什么意思?為什么說是報春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早)讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機指導(dǎo)）

　　3、你在什么地方也見過“人流涌動”？ 引導(dǎo)加深對“人流涌動”的理解。

　?。ü?jié)日的集市上、雙休或過年時人們到大超市購物、電影散場時、著名景點觀光。）

　　4、梅花山上人流涌動，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？（梅花山真熱鬧，真美！）指名朗讀前半句。

　　看著那朵朵綻開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋?！保┌鍟簹g樂的海洋

　　梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？

　　5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。

　　6、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

　　五）當堂訓(xùn)練：

　　1、指名分自然段讀課文。

春到梅花山教案 篇12

　　一、 教材分析：

　　課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認真寫鉛筆字。

　　第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學(xué)們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。

　　第二頁和第三頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢，還有一幅作業(yè)展覽。

　　二、學(xué)習(xí)目標：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、 練習(xí)鞏固正確的.寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　三、 教學(xué)重點：

　　1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢

　　四、教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準備:

　　圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話準備

　　小朋友，新的學(xué)期又來了，歡迎你們。還記得上課時要怎樣做嗎？

　　學(xué)生討論

　　二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖，談話教育

　　1、 瞧，圖上畫的是什么？

　　2、 談話教育（傾聽的重要）

　　三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育

　　1、 圖上畫了誰在干什么？

春到梅花山教案 篇13

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，正確認讀生字組成的詞語，重點掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認識四個偏旁。

　　3、通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。

　　【評價任務(wù)設(shè)計】

　　1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來檢測目標1。

　　2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標2。

　　3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標3.

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題

　　2、看到這個題目，同學(xué)們一定會想：梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會是什么樣子呢?

　　3、出示課件，簡介梅花山

　　4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

　　二、初讀課文整體感知

　　1、出示生字詞

　　早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香

　　休息 報春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機糾正字音。

　　(2)重點指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時引導(dǎo)學(xué)生識記這四個字中的偏旁。

　　2、自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段序號。

　　3、再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。

　　4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個什么樣的世界，教師相機糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準確、流利。

　　三、品讀賞析悟情

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話?

　　1、出示第一自然段(指名讀)

　　(1)出示第一句話

　　A、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了。”你從這句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早)(抓住“滿山”體會梅花開得多。)

　　板書：多

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　C、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢?

　　(2)課件出示第二句

　　A、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。”你覺得這盛開的梅花怎么樣?(板書：美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密，盛開)

　　B、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊!

　　C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)

　　D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!

　　E、過渡：遠看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢?

　　(3)課課件出示第三句

　　A、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！敝该x句子，從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會多，抓住“淡淡的清香”體會散發(fā)的香氣。) 板書：香

　　B、結(jié)合學(xué)生生活實際理解“晶瑩透亮”， 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的透明光潔。)

　　C、過渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!

　　D、課件出示梅花圖，進一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

　　E、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎?

　　2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：看了作者的描寫，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

　　1、課件出示第二自然段(指名讀)

　　(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機理解“報春”報告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報春的使者，是哪一句?

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動”。

　　(3)課件出示人們賞花圖進一步理解“人流涌動”

　　過渡：看，這就是涌動的人流，你看，大人、小孩、老人……都來看梅花，你猜他們會說什么?

　　(4)看花的人說著、笑著、唱著，梅花山成了——歡樂的海洋

　　板書：歡樂的海洋

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　2、過渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開的梅花，現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文，細細品味梅花的美。

　　配樂全文朗讀

　　四、總結(jié)拓展升華

　　1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?

　　2、課件出示句式

　　(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫下來，讓別人都來分享這梅花的美。

　　(2)、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

　　(3)、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

　　(4)、 如果我是畫家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

　　(5)、 如果我是……

　　3、同學(xué)們說的真好，老師雖然不是詩人，可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。

　　課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。

　　五、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)梅花的古詩。

　　2、向爸媽說說自己心中的梅花。

　　3、試背課文。

　　板書設(shè)計

　　4、春到梅花山

　　多

　　美 喜愛

　　香

　　歡樂的海洋

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