人教版二年級數(shù)學下冊教案15篇(部編版二年級下冊數(shù)學教案)

時間：2023-09-07 19:41:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版二年級數(shù)學下冊教案15篇(部編版二年級下冊數(shù)學教案)，供大家參考。

人教版二年級數(shù)學下冊教案1

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

　　2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

　　3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。

　　4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　教學重點：

　　理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

　　教學難點：

　　初步培養(yǎng)學生有序地、全面思考問題及數(shù)學表達的.能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、新課導入(猜一猜)

　　1、提問后學生回答(課件演示)。

　　2、教師談話，導入新課。

　　通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過今天的學習后，同學們一定會明白。

　　二、新知探究

　　今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學習，你們想知道是誰嗎?

　　1、出示1(課件演示)

　　有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

　　2、學生回答問題并說出理由：

　?、僬埻瑢W們仔細讀題，說說你都知道了什么?

　?、谝鉀Q這兩個問題，我們該如何思考呢?

　　A、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

　　B、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學書”這句話能分析推理出什么?

　?、弁ㄟ^剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個問題呢?

　?、苡檬裁捶椒▉斫獯鹉?(學生說教師板書后再演示課件)

　?、莼仡檮偛诺姆治鲞^程再次加深理解。

　　已知小紅拿的是語文書。

　　又知小麗沒拿數(shù)學書，肯定拿了品德與生活書。

　　那么，小剛拿的一定是數(shù)學書。

　　小剛拿的是( )書，小麗拿的是( )書。

　　3、教師小結(jié)：

　　像這樣，通過分析同學們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

　　4、質(zhì)疑提問：

　　像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎?

　　由此可見，在簡單的推理時，一定要全面地分析，仔細推敲才能準確判斷出正確答案。

　　通過剛才的學習，同學們知道了什么是推理，并且學會了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學們學得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

　　三、應用提升(闖三關(guān))

　　1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

　　2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。

　　3、連線(第三關(guān))。

　　四、拓展思維

　　恭喜同學們順利的闖過了三關(guān)，我想同學們對我們今天學的推理這一數(shù)學知識已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對推理這一數(shù)學知識運用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當小偵探吧!

　　1、課件出示

　　①神探出擊；

　　②神秘暗號。

　　剛才同學們經(jīng)過緊張的學習、思考，現(xiàn)在老師讓你們輕松一下好嗎?

　　2、學兒歌

　　我是一名小偵探，

　　根據(jù)線索猜得準，

　　能確定的先確定，

　　確定哪個先排除，

　　剩下越少越好猜。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們學習了什么?你有什么收獲?

　　今天我們學習了簡單的推理，在今后的學習和生活中，我們還會遇到更復雜的推理，老師相信，只要你們善于觀察，勤于思考，你們一定會利用推理這一數(shù)學知識解決更多的問題。

人教版二年級數(shù)學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　引導學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

　　2、過程與方法

　　通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學的。通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

　　教法：

　　遷移法，觀察討論、比較分析法。

　　學法：

　　自主探究學習，小組合作學習。

　　教學重、難點：

　　1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

　　2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。

　　1、對口令。

　　二七（）六九（）

　　（）八五十六六八（）

　?。ǎ┌巳啪牛ǎ?/p>

　?。ǎ┚潘氖澹ǎ┢叨?/p>

　　2、口算。

　?。保病拢叮剑ǎ常丁拢叮剑ǎ?/p>

　　３０÷５＝（）２４÷６＝（）

　?。保浮拢叮剑ǎ浮拢玻剑ǎ?/p>

　?。场拢保剑ǎ保病拢矗剑ǎ?/p>

　　師：你們用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

　　師：看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學習用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學會嗎？（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

　　1、師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

　　生：（六月一日兒童節(jié)）

　　師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

　　課件出示情境圖

　　2、引導觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）

　　通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息？（指名回答）

　?。ㄉ旱谝唤M做了56面彩旗，要掛成8行。

　　生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

　　生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題？

　?。ㄏ茸寣W生想一想，再同桌互相說一說）

　　4、學生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

　　（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　?。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學生說出不同的方法）

　?。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導學生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

　　２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

　　讓學生獨立試算。

　?。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？

　?。?、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

　?。ㄗ寣W生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

　?。础⑼瓿芍黝}圖中另外兩個數(shù)學問題。

　?。ǎ保┠猩坏?，女生一道。教師巡視。

　　（２）說說你是如何求出商的？

　　５、小結(jié)：用7、8、9的'乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

　　三、反饋練習（課件出示）

　　1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

　　A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

　　2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

　?。▽W生匯報）

　　師：通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

　　生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

　　生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

　　師：同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

　　3、鞏固練習

　?。?）練習：小猴摘桃子（課件9）

　　師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？

　?。?）練習：小豬吹泡泡

　　出示課件10：小豬吹泡泡的情境

　　師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

人教版二年級數(shù)學下冊教案3

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

　　學情分析

　　上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標

　　知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

　　數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。

　　1 數(shù)據(jù)收集整理

　　第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）

　　教學目標：

　　1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的'統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　?。ㄖ该麑W生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　?。?）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　?。?）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

　?。?）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。

人教版二年級數(shù)學下冊教案4

　　教學內(nèi)容：人教版教科書二年級數(shù)學下冊 110頁例 2。

　　教學目標：

　　1. 通過數(shù)獨游戲，經(jīng)歷稍復雜的推理過程，獲得更多簡單推理的經(jīng)驗，培養(yǎng)有序、全面思考問題的意識。

　　2. 通過觀察、猜想、驗證解決問題等活動，培養(yǎng)推理能力，并且能用簡潔的語言有條理地表達推理過程。

　　3. 體會數(shù)學在生活中的用途，獲得成功的體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點難點：學會合理的推理方法進行全面、有序的推理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確方向。

　　同學們，你們玩過“石頭、剪刀、布”的游戲嗎?在玩這個游戲時有什么規(guī) 則和技巧呢?

　　看來，只有熟悉游戲規(guī)則，掌握技巧才能玩好游戲。這節(jié)課，我們也來玩一個叫數(shù)獨的`游戲。 (板書：數(shù)獨)

　　二、從簡引入，初探技巧。

　　1、課件出示：

　　在右面的方格中，每行、每列都有 1~3這三個數(shù)，并且每個

　　數(shù)在每行、每列中都只出現(xiàn)一次。 “?”應該是幾呢?

　　2、誰來說說這個游戲的規(guī)則是什么?你是怎樣理解的?

　　這題你會填嗎?在練習紙上試試看。

　　3、匯報：你怎么想到要在“?”處填 3呢?

　　根據(jù)游戲規(guī)則，觀察行和列，空格所在的行和列必須出現(xiàn)兩個不同的數(shù)才能準確填寫。先填出能確定的空格，然后根據(jù)規(guī)則，補填其他空格的數(shù)。 (板書：先填能確定的空格。 )

　　三、遷移類推，學習新知。

　　同學們，我們已經(jīng)會做三行三列的數(shù)獨了，那么四行四列的數(shù)獨你們敢挑戰(zhàn) 一下嗎?

　　1、出示例題，生讀游戲規(guī)則。

　　剛才我們在做三行三列的數(shù)獨游戲時，先填的空格所在的行和列里必須出現(xiàn) 兩個不同的數(shù)。我們猜想一下：要做四行四列的數(shù)獨，先填的空格所在的行和列里必須要出現(xiàn)幾個不同的數(shù)?(板書：出現(xiàn)不同的三個數(shù))觀察數(shù)獨盤，你能直接確定 B 是多少嗎?為什么?

　　2、那么，這個數(shù)獨盤面上哪個空格所在的行和列里出現(xiàn)了三個不同的數(shù)? 所以，我們可以確定這個空格是幾?那接下來，你能確定 B 是幾了嗎?

　　3、掌聲為我們喝彩!真是太厲害了，剛才，在無法直接確定 B 是幾時，我們是怎樣做的? (看有哪個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù))對，凡是空格所在的行和列出現(xiàn)在 3個不同的數(shù)，那我們就能直接確定這個空格是幾，也就是先填能確定的空格，再來解決我們所需解決的問題。

　　4、翻開數(shù)學書 110頁，我們剛才所解決的問題就是書上的例 2。大家看看，有沒有什么不明白的地方?

　　四、鞏固練習，拓展提升。

　　掌握了四行四列的數(shù)獨技巧，我們一起來練習一下，看你是否已學會?

　　1、數(shù)學書 110頁，做一做。

　　2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。

　　五、全課，暢談收獲。

　　同學們，今天我們玩了這么多的數(shù)獨游戲，現(xiàn)在誰能談談你這節(jié)課的學習收獲嗎?

　　數(shù)獨游戲就是應用我們上節(jié)課學的推理的方法來解決的。只要同學們掌握了方法，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，一定能完成更多更難的數(shù)獨。說不定你還能發(fā)現(xiàn)更好的方法呢。

人教版二年級數(shù)學下冊教案5

　　教學目的：

　　1．能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。

　　2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的'意識。

　　3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

　　教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、學生匯報課前收集資料的情況。將部分數(shù)據(jù)板書。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

　　二、探究新知

　　1、教學例9

　?。?）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

　?。?）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。

　?。?）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。

　　2、教學例10

　?。?）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學書籍：80種

　　學習參考書籍：130種

　?。?）根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　?。?）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

　?。?）進一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實際應用

　　1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

　　4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。

　　四、作業(yè)：

　　“做一做”

　　教學反思：

　　略

人教版二年級數(shù)學下冊教案6

　　教學目標

　　1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

　　2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

　　3.引導學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規(guī)范脫式計算的格式。

　　教學重點

　　理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

　　教學難點

　　運用運算規(guī)律進行脫式計算。

　　教學過程：

　　一、復習小括號的知識。

　　你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？

　　58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

　　學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┆毩L試有小括號的混合運算

　　7×（7－5）（77－42）÷7

　?。ǘ└鶕?jù)學生板演，進行集體講解。

　　總結(jié)運算規(guī)律。

　　這兩道算式有什么相同之處？

　　1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

　　2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

　　算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。

　　在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的`結(jié)果。等號要對齊。

　　三、鞏固練習

　　1.對比練習，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

　　課件出示練習題。

　　7×5-2 7×(5-2)

　　=35-2 =7×3

　　=33 =21

　　（1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？

　?。?）小括號在這里起到什么作用？

　　講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。

　　小結(jié)算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同，小括號還能改變運算的順序。

　　2、先填空，再列綜合算式。

　　在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

　　一．本單元教材內(nèi)容

　　本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

　　二．教學總目標：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標：

　　1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

人教版二年級數(shù)學下冊教案7

　　教學內(nèi)容

　　人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

　　內(nèi)容簡析

　　例1：與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先，將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來，為學生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學生用乘法口訣求積的已有知識，確定用哪句乘法口訣計算，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)；最后，呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式，讓學生利用知識的遷移進行求商的計算，并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理，讓學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。

　　教學目標

　　1.讓學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

　　3.初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

　　教學重難點

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。

　　教法與學法

　　1.本課主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件及實物投影，運用引導法，引導學生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學習。

　　2.本課時學生的學習主要是自主合作探究，運用已有知識經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的'一般方法。

　　承前啟后鏈

　　教學過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導入課題

　　課件展示法：

　　師：同學們，我們將要迎來一個節(jié)日，一個屬于同學們的節(jié)日，你們知道那叫什么節(jié)嗎?

　　生：六一兒童節(jié)。

　　師：同學們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二(1)班的同學們在老師的帶領(lǐng)下忙著準備布置教室要用的東西。瞧，他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析：直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！?/p>

　　(1)①7×7=( ) 口訣：

　　②8×7=( ) 口訣：

　?、?×8=( ) 口訣：

　　(2)①3×( )=21 口訣：

　?、? )×6=48 口訣：

　　(3)將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個?

　　用( )法計算，列式( )，口訣：

　　在學生興奮的競賽搶答后，教師揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。

　　二、師生合作，探究新知

　　(一)引導解決掛小旗的情景問題。

　　1.課件出示例1情景圖，學生說說看到的信息。

　　明確：8行小旗，每行7面。

　　2.學生回答：怎樣很快知道共有多少面小旗?

　　(1)算一算：學生列式計算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。

　　(2)想一想：你是怎樣計算出結(jié)果的，用了哪句口訣?

　　3.改變條件并探究。

　　結(jié)合情景圖，教師提問：如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面?

　　(1)數(shù)一數(shù)：引導學生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。

　　(2)算一算：根據(jù)除法意義，引導學生列式。(56÷8)

　　(3)說一說：怎樣求商，匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)

　　結(jié)合情景圖，引導學生提問：如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以掛幾行?

　　三、反饋質(zhì)疑，學有所得

　　在學習完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。

　　四、課末小結(jié)，融會貫通

　　說說這節(jié)課你有什么收獲?

　　在師生共同總結(jié)之后，簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法：想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　在新授部分，為了讓學生了解數(shù)學與生活息息相關(guān)，我先引導學生仔細觀察主題圖，同時要求學生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，教師再根據(jù)學生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學，也就是第一個數(shù)學信息。

人教版二年級數(shù)學下冊教案8

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

　　2、激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，讓學生體驗成功的`喜悅，增強自信心。

　　重點難點：

　　運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。

　　二、探索新知

　　1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

　　提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。（有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

　　2、再讓學生獨立思考：

　?。?）可以怎樣派車？

　?。?）你認為怎樣派車比較合理？

　　3、在學生獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：

　　（1）派4輛面包車；

　?。?）派3輛面包車，1輛小汽車；

　?。?）派2輛面包車，3輛小汽車；

　　（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

　?。?）派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

　　4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

　　如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

　　三、鞏固練習

　　第9頁“試一試” 讓學生獨立填寫后集體訂正。

人教版二年級數(shù)學下冊教案9

　　教學目標：

　　1、結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。

　　2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

　　3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　掌握長方形和正方形的特點。

　　教學難點：

　　明確長方形和正方形的畫法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？

　　生：數(shù)學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。

　　（教師板書：長方形、正方形）

　　師：對于長方形和正方形你都知道哪些？

　　生：正方形四條邊一樣長。

　　生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。

　　生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。

　　師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。

　　【設(shè)計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發(fā)了學生的好奇心和學習的積極性。

　　二、探究體驗、加深理解

　　1、長方形特點。

　　師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。

　?。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）

　　生：動手操作實踐。

　　師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學生將折和量的過程進行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。

　　生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長。

　　師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數(shù)學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）

　　教師評價并根據(jù)學生的回答小結(jié)：長方形四個角都是直角，對邊相等。

　　2、正方形特點。

　　認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎？

　　要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。

　　生：動手操作實踐。

　　師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學生將折和量的過程進行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。

　　生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）

　　教師評價并根據(jù)學生的回答小結(jié)：正方形四個角都是直角，四條邊相等。

　　師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。

　　生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。

　　【設(shè)計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。

　　3、認一認

　　師：其實，長方形和正方形的`每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。

　　生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）

　　師：長方形中有幾條長？幾條寬？

　　正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？

　　生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）

　　生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。

　　【設(shè)計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。

　　三、實踐應用、鞏固概念

　　1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）

　　學生動手畫一畫，交流匯報。

　　2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？

　　學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】在練習部分設(shè)計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。

　　四、總結(jié)提升

　　通過本節(jié)課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲？

人教版二年級數(shù)學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

　　教學重點：

　　初步認識對稱現(xiàn)象

　　教學難點：

　　能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：

　　課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、猜一猜、激趣導入。

　　師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！?/p>

　　師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

　　師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們兩邊都是一摸一樣的。

　　師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

　　觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

　　匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的.。

　　說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

　　二、探索交流解決問題

　　1、剪一剪，教學教科書29頁例1

　?。?）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

　?。?）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

　　完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）

　　（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

　?。?）展示學生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

　　師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

　　師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

　　2、折一折

　?。?）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）

　　（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）

　?。ㄉ舷聦ΨQ，左右對稱，對角也對稱。）

　　（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）

　　教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

　　師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

　　學生自由發(fā)言。

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、課本29頁，做一做。

　　圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

　　2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　3、教材第33頁練習七第1－3題。

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

　　2、師小結(jié)：同學們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

人教版二年級數(shù)學下冊教案11

　　教材分析

　　教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎(chǔ)。

　　學情分析

　　本單元是在學生學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學的，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生活中應用的廣泛性。本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過本單元的學習，可以為學生學習多位數(shù)的認識打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。

　　因為萬以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，而二年級學生的經(jīng)驗有限，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學計數(shù)單位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。

　　教學目標

　　知識技能：結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

　　數(shù)學思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

　　問題解決：初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。

　　情感態(tài)度：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　教學重點：

　　1．會數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

　　2．能比較萬以內(nèi)的數(shù)的'大小。

　　3．會口算整百整千數(shù)的加減。

　　教學難點：

　　1．體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　2．掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。

　　3．認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

　　教學目的：

　　1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

　　2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、信息匯報

　　匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

　　二、探究新知

　　1、數(shù)的認識。

　　1000有多大？（估計說不清）

　　大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

　　動態(tài)演示P68例題1。

　　（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

　　（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）

　　邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

　　（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

　　邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

　　2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　10個一是10

　　10個十是100

　　10個一百是1000。（板書）

　　觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學反思：

　　略

人教版二年級數(shù)學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

　　2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。

　　3、形成學生的估計意識，發(fā)展學生的估算策略。經(jīng)歷探索減法驗算的過程，養(yǎng)成良好的'驗算習慣。

　　教學重點、難點：

　　會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

　　估算并能解釋估算的過程。

　　教學資源：

　　投影、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　根據(jù)我們所學的知識，這切課繼續(xù)來學習怎樣更好的解決一些實際問題。（板書課題）

　　二、解決問題練習

　　1、完成“練習五”第2題。

　　（1）請學生們看圖后，完整地口述題意。

　?。?）學生們獨立完成。

　?。?）集體訂正時，請說一說解題思路。

　　2、完成“練習五”第4題。

　?。?）學生們獨立完成。

　?。?）集體訂正時，請說一說解題思路。

　　小結(jié)：在解答像剛才這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)思考。但在解答時一定要注意：只有相互聯(lián)系的條件才能求出問題。

　　3、完成“練習五”第9題。

　?。?）理解題意：女孩比左邊男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

　　可以分別給3個人取上名字。

　?。?）學生們獨立完成。

　?。?）集體訂正時，說說解題思路。

　　4、完成“練習五”第10題。

　?。?）學生們獨立完成。

　?。?）指名說說解題思路。

　　5、小結(jié)。

　　解答像這些題目時，要先理解題意之后再確定先求什么，再求什么。

　　三、估算練習

　　1、完顧“練習五”第1題。

　　注意了解全班的速度和準確率，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。

　　2、說出下面各數(shù)接近幾百。

　　602 398 799 101 209

　　3、把下面算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

　　503+192 797+296 498+307

　　(1) 學生們進行估計，老師相應板書。

　　提問：為什么用約等號？

　?。?）將3題的加號，改為減號，請學生們估計老師依次板書結(jié)果。

　?。?）提問：像這樣的減法，如何估計出它的結(jié)果？

　?。ò驯粶p數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進行計算。）

　　4、完成“練習五”第5題。

　　學生們獨立完成，注意“≈”的書寫格式。

　　5、完成“練習五”第3、6、7、8題。

　?。?）學生們獨立完成。

　?。?）組織交流，說說各自的想法。

人教版二年級數(shù)學下冊教案13

　　教學目標：

　　1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

　　3、讓學生在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的.興趣和信心。

　　教學重點、難點：

　　會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

　　尋找解決問題的不同策略。

　　教學資源：

　　例題插圖，投影等

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？

　　2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？

　　小結(jié)：剛才的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。

　　二、互動探索

　　出示情境圖，引導學生觀察

　　1、教師引導：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。

　　根據(jù)這些信息，你準備解決什么問題呢？怎么解決呢？

　　對于學生的回答要進行評析。

　　教師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦？

　　你能想一個辦法嗎？想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。

　　根據(jù)學生回答進行板書：

　　185-36=149（本） 36+52=88（本）

　　149-52=97（本） 185-88=97（本）

　　教師追問：你們是怎么想的？

　　2、組織學生觀察、討論、比較

　　重點突出每種解法先算出的表示什么。

　　3、小結(jié)：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？

　　這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結(jié)果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”中第1題

　　出示情境放大圖。引導學生理解題意后獨立解答。

　　完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。

　　指名回答后小結(jié)：買東西如果在一個柜組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應找回多少錢？

　　2、完成“想想做做”中第2題。

　　出示情境圖。學生理解題意后獨立解答，指名兩個板演。

　　集體評析。讓板演的同學說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。

　　3、完成“想想做做”第4題

　　出示情境圖。引導學生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。

　　做了黃花24 朵，紫花15朵，做的紅花呢？那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系？

　　現(xiàn)在你能列式求出做了多少紅花嗎？

　　獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？有什么新的想法？

　　五、綜合運用

　　完成“想想做做”第3題。

人教版二年級數(shù)學下冊教案14

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復習。

　　復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法?！?/p>

　　這堂課的教學目標是：

　　1.通過系列活動，讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

　　2.在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區(qū)分能力；

　　3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用能力。

　　定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

　　1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義；

　　2．除法接龍：讓同學進行除法計算能力的'初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發(fā)生向上的動力；

　　3．合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

　　4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．應用提高：結(jié)合同學的學習，為同學提供應用的時空。

　　自我感覺預設(shè)得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

　　有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。