下面是范文網(wǎng)小編收集的活板教案3篇 活板教學設計,供大家參考。
活板教案1
教學目的:
一、學習本文按照工作程序依次說明事物的方法;
二、掌握課文中一些文言詞語的近義詞;
三、進行愛國主義教育,了解我國古代;勞動人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。
教學重點:目的一。
教學難點:理解和掌握說明事物的順序。
教學關鍵:同難點。
教學方法:采用引導學生用“閱讀提示”充分自讀及討論點撥相結合的方法。
教學時數(shù):一節(jié)。
教學過程:
一、引入新課。
二、借助注釋運用“閱讀提示”自讀課文。
三、引導討論:
1討論第一段,重點了解活板印刷是從木制印刷發(fā)展而來的。
小結第一段,交代活板印刷的前身——木制印刷術及發(fā)展。
2討論第二段重點了解活板印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的.姓名、身份。接著從三個方面介紹活板印刷技術。
1)制字印、排版技術,及活板制作技術,先介紹制字印、再介紹排版。
2)指出活板印刷之所以能提高工作效率的關鍵。
3)說明字印不用木制而用燔土的原因。
3討論第三段時著重領會這一段交代了活字的下落,表達了作者對我國古代的燦爛文化技術的珍愛之情。
4討論本文寫作上的特點:
1)圍繞“活”字說明,作者從制作字印,排版印刷技術等方面作了重點的說明;而對于“活”的特點無關或關系不甚密切的內(nèi)容則一字不寫。
2)按工作程序依次說明,條理清晰,一目了然。
四、練習:
1完成書后練習一、二、三。
2參觀附近工廠、學習用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。
作文訓練
合理安排說明順序
教學目的:
通過本次訓練,讓學生進一步明確說明文的順序:從說明的目的出發(fā)和對象出發(fā),或用時間順序或用空間順序或用程序順序,或用邏輯順序,或用以一種順序為主,兼用其它順序。
教學方法:
閱讀與寫作緊密結合,以本單元的課文為范例。
作文提示:
針以課文提供的“參考題目”,引導學生認真審題,說出不用的說明順序。
?。?)《我喜愛的一座建筑》
明確:空間順序;如果把某一座建筑與史實結合起來介紹,也可采用“時間順序”與“空間順序”相結合的說明順序。
(2)《——發(fā)展小史》
明確:填上具體要說明的事物,如火柴、郵票、錢幣等,時間順序。
活板教案2
第一課時
語言品味:
1、課文第一段雖非文章重點,但由于作者善用副詞,寥寥數(shù)語就清楚地交代、了雕版印刷的發(fā)展史,體現(xiàn)了說明文語言的、簡明平實。請你找出這段關鍵的三個副詞。
?。?)作者說活板印刷“若印數(shù)十百千本,則極為神速”。你認為這一句話所統(tǒng)領的下文一直到哪里?文中表達了“神速”意思的詞語還有哪些?
(3)“常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具……”對這句中的加點字反復品味,思考這些加點詞突出了活板印刷的什么特點?
創(chuàng)新閱讀訓練
?、賾c歷中,有布衣畢昇,又為活板。②其法:用膠泥刻字,薄如錢唇,每字為一印,火燒令堅。③先設一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。④欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之;藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。⑤若止印三二本,未為簡易;若印數(shù)十百千本,則極為神速。⑥常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。⑦每一字皆有數(shù)印、如“之”“也”等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復者。⑧不用,則以紙?zhí)?,每韻為一帖,木格貯之。⑨有奇字素無備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。⑩不以木為之者,文理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可?。徊蝗綮芡?,用訖再火令藥熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。
1、活板的主要特征是()
A、印刷速度快
B、印刷質量好
C、制版比較容易
D、印完,可以拆版
E、發(fā)現(xiàn)錯誤可以改正
F、活
2、這段文字說明的順序是()
A、時間順序
B、空間順序
C、邏輯順序
D、程序順序
3、這段文字中介紹活板的排版先后有五個步驟,它們的`正確順序是怎樣的?()
A、以火熔藥
B、用藥物蒙蓋鐵板
C、按平版面
D、設置鐵板
E、排列字印
4、這段文字中說明活板印刷速度快的原句是“xx”和“xx”。
5、這段文字的⑦⑧⑨句說明的是()
A、每一字皆有數(shù)印,以備一板內(nèi)有重復者。
B、“之”“也”等字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復者。
C、活字的存放。
D、活板對印刷中會遇到的一板內(nèi)有重復的字和生僻字的問題是如何解決的。
活板教案3
一、教學目標:
(一)知識教學:
1、了解作者及《夢溪筆談》。
2、了解時間和空間相結合的說明順序。
3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字。
?。ǘ┠芰τ柧殻?/p>
初步學會翻譯文言文;能指出課文的說明順序。
?。ㄈ┧枷敫星榻逃?/p>
感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學課時:(3課時)
第一課時
一、教學重點、難點:
1、了解作者和《夢溪筆談》。
2、疏通全文。
二、教學過程:
?。ㄒ唬胄抡n。
?。ǘ┖喗樽髡吆汀秹粝P談》
要求快速閱讀注釋一和注釋二。
合上書本比賽掌握情況。(幻燈,填空)
教師補充。
?。ㄈ┙忸}:活板,即為活字板,“板”同“版”。
?。ㄋ模┞犱浺?,注意斷句和特殊字的讀音。
?。ㄎ澹z查朗讀。(準確程度、流暢程度)
?。┦柰ㄈ?。
以“開火車”的形式,一人一句,遇到疑難句,同桌幫忙。
提醒學生特別注意:通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。
將注釋中的重要詞語劃出。
(七)注意下列詞的落實:
第一段:板印、盛為之、已后、皆為扳本
第二段:布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復者、以紙?zhí)⒚宽崬橐惶?、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不
第三:其印、為、予、群從
?。ò耍┎贾米鳂I(yè):
1、熟讀課文。
2、用現(xiàn)代文翻譯第二段。
3、找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。
第二課時
一、教學重點、難點:
1、分析結構層次。
2、了解說明順序。
二、教學過程:
?。ㄒ唬土暽险n時的內(nèi)容。(出示幻燈。)
一、解釋下列各詞:
1、板印____
2、盛為之____
3、已后______
4、皆為扳本___
5、布衣__
6、又為活板___
7、薄如錢唇
8、每字為一印
9、火燒令堅
10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______
11、以一鐵范置鐵板上_____
12、乃_____
13、持就火煬之____
14、則字平如底____
15、止印___
16、未為簡易___
17、已自布字
18、更互用之__
19、瞬息可就__
20、重復者
21、以紙?zhí)甠_
22、每韻為一帖__
23、奇字
24、素無備
25、旋刻之
26、不以木為之者
27、文理___
28、兼與藥相粘__
29、燔土___
30、用訖__
31、拂__
32、殊不__
33、其印___
34、為予群從所得______
二、寫出四個通假字:
三、寫出三個詞類活用字:
(二)完成課后練習二。
?。ㄈ┓治鋈牡慕Y構層次和說明順序。
1、思考:本文三個自然段各記述了什么情況?
簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。
詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關的問題。
交代畢升所制字模的下落。
2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序?
是按照時間順序來說明。
3、本文課題是“活板”,作者為什么不直接寫活版,而是從雕版印刷寫起的?
從雕版印刷到活版印刷是印刷術的一個飛躍。試問,雕版印刷的缺點是什么?
?。ㄋ?,不靈活。)只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點和特點。
?。ㄋ模┓治龅诙危海ㄖ攸c段)
1、齊讀,思考:按照活板制作和使用的程序,本段可分幾層?
第一層(1):簡介活板的發(fā)明時間和發(fā)明者。
第二層(2—4):介紹活版的制作方法。
第三層(5—9):說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
第四層(10):說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。
2、分析第二層。
?、冽R讀。
?、谔釂枺?/p>
這一層共有三句話,每一句話記述了活版制作過程中的一個環(huán)節(jié),要求各用兩個字加以概括。(制字——制版——排版)
排版部分又是怎樣的一個程序?(布字——火煬——按平)
這是根據(jù)什么順序介紹的?(活版制作的程序或以工藝流程。也就是時間順序)
采用這樣的順序有什么好處?(符合事物自身的規(guī)律,顯得科學、精確、條理。不僅使讀者對事物有充分的認識了解,而且使文章具有珍貴的文獻價值。)
活版印刷的特點使什么?(極為神速。)
提高功效的措施使什么?(一使“常作二鐵板,更互用之”;二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復者”。)
不用木頭二用膠泥作字模的原因,使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么?(活)
介紹活版的.功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的?(邏輯順序。)
3、總結:本文說明緊扣中心,條理清楚、自始至終抓住一個特征“活”字作文章。
(五)布置作業(yè):
1、完成課后練習三。
2、完成作業(yè)本。
3、熟讀課文。
第三課時
一、教學重點、難點:
1、理解課文的說明方法及作用。
2、感受勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。
二、教學過程:
?。ㄒ唬土曇褜W知識。(各部分的說明順序。)
(二)分析說明方法。
1、齊讀全文。
2、思考本文運用哪些說明方法,要舉出實例。
打比方:“薄如錢唇”、“則字平如砥”
作用:使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識,使說明更準確形象。
作比較:“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”
作用:說明印刷的特點和膠泥刻字的優(yōu)點。
舉例子:如“之、也”等字。
列數(shù)字。
?。ㄈ┛偨Y全文。
?。ㄋ模╈柟叹毩暎?/strong>
1、指出下列一詞多義字的意義和用法。
唐人尚未盛為之
已后典籍皆為板本
有布衣畢升,又為活板
為每字為一印
未未簡易
其印未予群從所得
滿鐵范為一板
極為神速
不以木為之者
不以木為之者
唐人尚未盛為之
之更互用之
旋刻之
火燒令堅
火持就火煬之
用訖再火令藥熔
其印為予群從所得
其則以一平板按其面
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
其法:用膠泥刻字
持就火煬之
就瞬息可就
每韻為一帖
帖則以紙?zhí)?/p>
2、校對作業(yè)本。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
1、訂正課堂上錯誤的地方。
2、預習。
板書:
一、雕版印刷——“死”
時1、發(fā)明:時間、人
二、活板印刷制字時間
間制版
2、制作排字
活板排版火煬順序
順按平
3、印刷:特點、功效邏輯
4、拆版順序
序三、字模的下落
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