初中語文課文教案4篇優(yōu)秀教案初中語文

時間：2023-09-11 17:17:00 教案

　　下面是范文網小編分享的初中語文課文教案4篇優(yōu)秀教案初中語文，供大家參考。

初中語文課文教案1

　　教學目標：

　　理解單元主題的含義

　　學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會。

　　一、教學重點：學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。

　　二、教學難點：對表現(xiàn)人物幸福與堅強的詞語或句子的理解。

　　三、教學過程：

　　(一)檢查預習

　　1.交流你在閱讀中遇到的生字。

　　2.交流文中你認為值得積累的詞語和句子。

　　(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅者

　　(三)導入

　　記得第一篇作文就是請大家寫“美麗的夢”。有好多同學都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境，和宇航員、宇宙來一個親密接觸。

　　(四)《第一個登上月球的人》

　　1.這個人是誰?

　　(美國星際航行員阿姆斯特朗)

　　2.在阿姆斯特朗說的那么多話中，有一句話重復說了兩遍，請大家找到并朗讀。

　?、旁鯓永斫狻皩σ粋€人來說是一小步——對人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。

　　答：對于阿姆斯特朗來說，他邁出的只是一小步，但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。

　?、茝陌⒛匪固乩屎蛫W爾德的介紹中，你是否對月球有了不少認識?請你結合文中內容談談。

　　⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?

　　答：阿姆斯特朗——第一個登上月球的人，第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環(huán)形山和巖石。

　　3.交流文中給你啟示的句子。

　　(五)《悲壯的兩小時》

　　1.朗讀全文

　　2.從課題中你讀到了什么?

　　(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故，從兩小時一詞看出這個故事發(fā)生的時間很短)

　　主人公科馬洛夫為何而悲，為何而壯呢?(導入)

　　默讀課文3——5小節(jié)，思考：

　?、趴岂R洛夫為何見到親人后顯得很激動?

　　答：因為他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。

　?、频€是控制住了自己，你認為他是憑什么控制住自己的'?

　　答：他憑借自己對祖國、對航天事業(yè)的高度責任感和對科學探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。

　?、强岂R洛夫為何要急促和坦然的講述?兩個詞連用產生了怎樣的表達效果?

　　答：表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻身而無怨無悔的高尚品質。

　?、日堈页鏊c親人告別時的神情，分析當時他的心情。

　?、赏ㄟ^你的學習與認識，你認為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請學生到黑板上來寫)

　　3.小結：

　　科馬洛夫與“聯(lián)盟一號”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國的利益為重，臨危不懼，表現(xiàn)出崇高的愛國主義精神和氣節(jié)，此為壯。

　　(六)布置回家作業(yè)

初中語文課文教案2

　　教學目標

　　1.初步了解詩歌常識，領悟詩中山與海的含義

　　2.有感情地朗讀課文，學會初步欣賞詩歌

　　3.深入理解課文內容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，準確理解詩的內容和情感

　　教學難點

　　感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教具投影儀，課件

　　時間安排

　　導入——了解詩歌常識——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結——布置作業(yè)

　　課后小結

　　本詩在教學中注重學習方法的指導，讓學生在朗讀中學習詩歌。環(huán)節(jié)設計緊湊，內容環(huán)環(huán)相扣，學生的活動層層深入，自然流暢。

　　教案內容

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。

　　二、探究學詩的方法：

　　1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。

　　2.提出朗讀要求

　　(1)讀準字音

　　(2)找準重音

　　(3)正確斷句

　　(4)流暢自然

　　(5)感情飽滿

　　三、誦讀詩歌

　　學生根據要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī 凝成níng 喧騰xuān 誘惑yòu 隱秘yǐn 一瞬間shùn

　　詞語解釋癡想:發(fā)呆地想隱秘:隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色

　　凝成:凝結形成

　　誘惑:使用手段，使人認識模糊而做壞事;吸引、招引

　　喧騰:喧鬧奔騰

　　一瞬間：一眨眼之間

　　3.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談談不同的地方該用怎樣的語氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅決、肯定——興奮、驚喜的語氣

　　4.朗讀我最棒指明學生朗讀，點評

　　四、整體感知

　　(1)在山的那邊是什么?海

　　(2)對于山和海，我小時候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時候：現(xiàn)實中的山和?，F(xiàn)在：山指艱難險阻海指理想境界象征手法

　　（3)詩歌表達了作者怎樣的思想感情?要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

　　(4)讀讀有關理想的名言。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　提示：1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

　　“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的.世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。

　　3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　4.當我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　6.“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句話蘊涵作者怎樣的意味和感情?全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　五、師生共同有感情朗讀課文

　　六、拓展延伸

　　在你的生活中，一定會有無數座山等著你征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。

初中語文課文教案3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。

　　2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

　　過程與方法：

　　1、讓學生根據作品的內容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法

　　2、引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、認識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學生生活

　　2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

　　教學重點：概括并復述文章主要情節(jié)，分析人物特點。

　　教學難點：對文章主題的理解。

　　教學過程

　　一、新課導入——“我的夢想”

　　暢談“我”心中的夢想

　　——年少不妨輕狂些

　　二、認識賈里——了解內容

　　1、、讀“賈里日記”——思想（自信心很高一心想當偉人）

　　2、看“賈里故事”——行為（化敵為友、健美風波、打工失敗領書成名）

　　復述、概括故事課本劇表演

　　明確概述要求：

　?。?）抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經過、結果。

　?。?）語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。

　　提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

　　三、剖析賈里——領悟主題

　　1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

　　請用這樣的語氣：

　　賈里，__________________！

　　2、你喜歡賈里嗎？你認為賈里究竟是個怎樣的人？他的身上到底有沒有“偉人細胞”？

　　3、賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？

　　4、他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的？

　　5、做偉人做小事

　　四、課外鏈接：

　　《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的`人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

　　五布置作業(yè)

　　1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經歷，談談對你有什么啟示。

　　2、賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。

初中語文課文教案4

　　教學設計

　　本節(jié)采用“三疑三探”的教學模式進行設計，因為文章的寫作是一篇文言文，所以，要在熟讀課文的基礎上，才能讓學生進行設疑自探。教師在設疑的同時，教師同時板書于黑板的右側，對于不完整的問題，教師隨機給予補充、歸納。本節(jié)解決的重難點是誦讀課文，正確疏通文意，把握主旨，學習文章的寫作手法。

　　因為這篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主，講授為主。抓住“文脈”理解文章內容，把握主旨。

　　講授本課，將采用“讀——議——悟”的教學模式。

　　在運用拓展環(huán)節(jié)中，學生自編習題后，教師出示“之”字在文中運用一題，以鞏固學生對文言虛詞的掌握。

　　教學目標：

　　1、能流暢的誦讀課文。

　　2、疏通文意、理解課文內容。

　　3、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　在本專題中，我們學習了《詠荷詩五首》，誰能背誦一下你喜歡的一首？今天我們接著學習“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛蓮說》?！景鍟n題】

　　二、解題、了解作者及寫作背景：

　　1、何為“說”？【“說”是一種文體，通常借某一事物說明道理。題意：說說愛好蓮花的道理?！?/p>