下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于小學(xué)語文教案模板4篇 小學(xué)語文教案模板表格，以供參閱。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板1

　　一、教學(xué)目標

　　認知目標：

　　1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。

　　2、熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔一項任務(wù)。

　　情感目標：

　　1、體驗不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。

　　2、增強責任意識。

　　行為目標：

　　1、知道自己對自己、對家庭、對社會應(yīng)承擔的責任。

　　2、自己的事情，能做的應(yīng)該自己做，不會做的事情學(xué)著做。

　　二、教學(xué)重點

　　幫助學(xué)生增強責任意識，熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔一項任務(wù)。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，針對學(xué)生的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生承擔的不同責任。

　　四、課前準備

　　教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入：

　　1、電腦出示課文63頁的插圖。

　　2、討論：這些事情該由誰來做？

　　3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

　　4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

　?。ǘ┌鍟n題：我的責任

　?。ㄈ┨接懨髫熑?/strong>

　　1、讓學(xué)生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰來做的。

　　2、啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

　　3、在學(xué)生討論的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進一步思考：我能為學(xué)校為班級做些什么？

　　4、教師在收集學(xué)生的^答~`案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

　　5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應(yīng)該自己做；不會做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來做。

　?。ㄋ模┨岢鼋ㄗh

　　1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

　　2、讓學(xué)生談?wù)動袥]有與教材第64頁中的同學(xué)類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

　　3、各小組匯報討論的結(jié)果，教師給予點撥。

　　4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

　?。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華

　　1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

　　2、教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。

　?。?）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

　?。?）在家里，請學(xué)生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

　　3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板2

　　教學(xué)目的：

　　1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責任。

　　教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀?！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋€新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

　　二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

　　2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。

　?。▽呙璧恼n文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字） 誰還有不認識的字？大膽找出來。

　?。▽W(xué)生反饋不認識的字）

　　哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當小老師教他，

　?。ㄕn堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

　　3.出示詞語

　?。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　?。ó攲W(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

　?。ㄔ~語接龍：男、女生輪流讀。）

　　4.出示13個生字

　?。ㄕn件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

　　師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。

　?。ㄈ嗷顒樱?/p>

　?。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。）導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）

　　2.圖文結(jié)合，學(xué)習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？

　?。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）

　?。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）

　　馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

　　3.圖文結(jié)合，學(xué)習第四、五自然段。

　?。ń涣鲌D意）誰能看圖說一說？

　?。S著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵?、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的'作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。）

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

　　四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

關(guān)于小學(xué)語文教案模板3

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。

　　3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.

　　教學(xué)課時:2課時

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一、情境渲染，啟動情感。

　　配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報課前收集到的資料）

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　?、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁?？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……）

　?、谙胂螅?/p>

　　如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

　?。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1、提出自讀要求：

　?、倏辞迤匆?，讀準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進入情境中，為學(xué)習本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。

　　2、學(xué)生匯報自讀情況

　?、偻阑プx課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　?、谛〗M合作學(xué)習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導(dǎo)、啟發(fā)）

　?、鄢闄z識字和朗讀情況，教師重點指導(dǎo)較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

　　3、齊讀課文。

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

　?。?；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：

　　合格：正確地讀（不添字、不漏字）

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節(jié)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學(xué)生的掛牽。

　　例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行說話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的'心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　C感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，配上動作朗讀全詩。

　　7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。

　　8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小朋友），表達了同學(xué)們、小朋友對老師的——（關(guān)心、熱愛、尊重）

　　四、積累背誦，加深感悟。

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計，既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習習慣。

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨特感受。

　　利用評價的激勵功能，把學(xué)習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習的先后順序。

　　化靜為動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設(shè)計有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展

關(guān)于小學(xué)語文教案模板4

　　教學(xué)目的

　　認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

　　閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

　　2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

　　1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　　2、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

　　綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

　　妄自菲?。哼^分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。

　　三、閱讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

　　2、思考：

　?。?）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

　?。?）后來發(fā)生了一件什么事？

　?。?）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

　　3、展開小組討論，合作學(xué)習。

　　4、全班討論。

　　5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

　　6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的'贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教師總結(jié)

　　你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　四、小結(jié)

　　我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　板書設(shè)計

　　20 長城磚

　　自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

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