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《我想》教案9篇 我想教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-30 16:23:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《我想》教案9篇 我想教案設(shè)計(jì),以供借鑒。

《我想》教案9篇 我想教案設(shè)計(jì)

《我想》教案1

  目標(biāo):

  1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2.感受詩(shī)歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

  準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片若干。

  過(guò)程:

  一、觀察動(dòng)物圖片

  師:(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?

  幼:小象的鼻子最好玩,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很有趣。

  師:為什么?

  幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

  師:假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

  幼:噴水澆花。

  幼:搬木頭。

  幼:和另一只大象握握手。

  幼:給小朋友當(dāng)滑梯。

  師:(出示小猴圖片)這是誰(shuí)?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么?

  幼:可以倒掛在樹上。

  幼:和小猴的尾巴拉拉勾。

  師:(出示小鹿圖片)看,小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

  幼:角。

  師:對(duì)!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

 ?。◣煛⒂滓黄鹉7滦÷沟年鹘?,自然引出“頂牛”游戲。)

  二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

  1.有一首詩(shī)歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。

  2.教師示范朗誦一遍。

  3.師幼一起朗誦2-3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

  三、表演詩(shī)歌

  1.你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?

  2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的'“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

  四、創(chuàng)編詩(shī)歌

  師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?

  幼:我想有個(gè)大袋袋。

  師:要大袋袋干什么?

  幼:坐進(jìn)去。

  幼:和袋鼠捉迷藏。

  師:(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片)看到XX,你會(huì)想到什么呢?你想干什么?幼:看到松鼠,我想有個(gè)大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。

  幼:看到鯨魚,我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚打水仗。

  幼:看到企鵝,我想有一身長(zhǎng)絨毛,和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

  幼:看到長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

  幼:看到小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。

  幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。

  附

  我想

  看見小象,

  我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,

  和小象用鼻子“握握手”。

  看見小猴,

  我想有條長(zhǎng)尾巴,

  和小猴用尾巴“拉拉勾”。

  看見小鹿,

  我想有對(duì)長(zhǎng)犄角,

  和小鹿用椅角“頂頂?!?。

  我的公開課教案,一波三折,很累,但幸好結(jié)果是成功的

《我想》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。

  2.加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對(duì)這個(gè)故事表達(dá)自己的`真實(shí)想法。

  3.學(xué)會(huì)換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩,如何給圣誕老人寫封信。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對(duì)文中人物說(shuō)的話寫出來(lái)。寫完之后修改。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  如何把重點(diǎn)部分寫具體,有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入

  回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻,為什么?引出內(nèi)容:我想對(duì)你說(shuō)。

  (二)、明確習(xí)作要求

  1、自讀作文要求。

  課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國(guó)家,請(qǐng)你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫信,把你最想說(shuō)的話表述出來(lái)?;蛘?,你就是文中的小女孩,受到禮物后,你給“圣誕老人”寫封信吧。

  讀后學(xué)生自己表達(dá):寫什么題目?要達(dá)到什么要求?

 ?。▽W(xué)生說(shuō),教師板書)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么怎么說(shuō)

 ?。ㄈ?、解決“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”

  你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)內(nèi)心話呢?學(xué)生說(shuō)后,自己到黑板上書寫:大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……

  (四)、解決“說(shuō)什么”

  1、學(xué)生獨(dú)立思考;

  2、自主討論;

  3、個(gè)別發(fā)表,學(xué)生評(píng)點(diǎn)

  學(xué)生板書:表達(dá)敬佩之意,評(píng)價(jià)人物的高貴品質(zhì),表達(dá)感激,聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流感受……

 ?。ǘ?、解決“怎么說(shuō)”

  1、范文引路《大胡子叔叔,我想對(duì)你說(shuō)》

  2、討論:結(jié)合范文討論,寫這篇文章應(yīng)注意些什么?

  人稱語(yǔ)氣(看對(duì)象說(shuō)話;看內(nèi)容說(shuō)話)說(shuō)真話表達(dá)真情實(shí)感

 ?。ㄈ?、復(fù)習(xí)書信的格式:稱呼,問(wèn)候語(yǔ),正文、祝福語(yǔ)、落款

  板書設(shè)計(jì):

  我想對(duì)你說(shuō)

  書信格式:稱呼(頂格)

  問(wèn)候語(yǔ)(另起一行,空兩格)

  正文(另起一行,空兩格)

  祝福語(yǔ)(此致:另起一行,空兩格

  敬禮:另起一行,頂格)

  落款(名字在上,日期在下)

  資源文件列表:

《我想》教案3

  我設(shè)計(jì)的古陶

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞古陶造型美和圖案的裝飾美.

  2.了解古陶的制作過(guò)程和作用.

  3.嘗試自己設(shè)計(jì)古陶.

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種造型的陶器圖片﹑自己設(shè)計(jì)的古陶?qǐng)D片﹑有關(guān)陶器方面的知識(shí).

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.欣賞各種各樣的古陶

  1.小朋友看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?(這些都叫古陶.)我們一起來(lái)看看這些古陶的形狀有哪些?(小結(jié):古陶的形狀各種各樣,有細(xì)長(zhǎng)的﹑敦實(shí)的.﹑帶棱角的……)

  2.欣賞古陶?qǐng)D案。古陶的圖案很簡(jiǎn)單,但是卻古樸漂亮。而且在瓶口和瓶底還裝飾了花邊。

  二.了解古陶

  古陶是古人通過(guò)勞動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)發(fā)明的,用土和水活成泥,再捏成各種古陶形狀,然后晾干刻上美麗的花紋,最后在經(jīng)過(guò)大火燒成的。最早人們用古陶來(lái)訪東西,現(xiàn)在古陶是裝飾家庭的裝飾品。

  三.欣賞我設(shè)計(jì)的古陶

  1.出示各種古陶范畫。提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)古陶,它身上的圖案是什么?

  2.和幼兒一同欣賞各種古陶上美麗的花紋。

  3.介紹對(duì)稱圖形的畫法,讓幼兒在空中和老師一起練習(xí)對(duì)稱圖形和古樸的花邊裝飾。

  四.嘗試自己設(shè)計(jì)古陶

  今天我們不僅欣賞了各種形狀的古陶,還學(xué)習(xí)了怎樣畫各種裝飾花紋的畫法?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)起我們的小手,自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的古陶。

  五.活動(dòng)結(jié)束

  欣賞小朋友設(shè)計(jì)的古陶,對(duì)每個(gè)小朋友都作出肯定的評(píng)價(jià),對(duì)不足之處提出改進(jìn)的方法。

《我想》教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的內(nèi)容;

  2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí),怎么幫的?

  3、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

  二、活動(dòng)流程簡(jiǎn)記:

  (一)出示圖片,激趣導(dǎo)入:

  1、談話導(dǎo)入:老師發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物之間有趣的故事。

  2、出示圖片:引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們都在干什么呢?

 ?。ǘ┮龑?dǎo)幼兒講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容

  1、出示圖片(狐貍追兔子小雞掉進(jìn)水里)

  猜想:河馬會(huì)怎樣幫忙呢?

  2、出示小羊吵架的圖片,提問(wèn):

  小羊在吵什么呢?河馬是怎么做的?

  3、河馬幫助了那些動(dòng)物?他是怎么幫助的`?

  4、你喜歡河馬嗎?為什么?

  5、如果你是河馬,你會(huì)幫助別的小動(dòng)物嗎?

 ?。ㄈ﹪L試表演,感受河馬助人為樂(lè)的情感

  1、出示角色頭飾,請(qǐng)幼兒分角色表演故事情節(jié)。

  2、平時(shí)你看到別人遇到困難,你會(huì)怎樣做呢?

  延伸活動(dòng):把頭飾投放到表演區(qū),請(qǐng)幼兒在表演區(qū)中進(jìn)行故事表演

  三、評(píng)課小記:

  這節(jié)活動(dòng)的效果如何呢?幼兒有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間嗎?幼兒表述的完整充分嗎?離開教師的引導(dǎo)和幫助,孩子可以順利進(jìn)行故事表演嗎?我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的原因,我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。

  1、圖片不夠清晰。

  羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進(jìn)行教學(xué),因?yàn)轱@示器尺寸限制,而且羅老師沒(méi)有使用放大圖片顯示局部的方法,所以圖片整體太小,且不清楚,所以無(wú)法有力的支撐幼兒感知故事前后關(guān)聯(lián),明白故事發(fā)展走向,通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié)了解故事情節(jié)??磮D說(shuō)話的前提是充分看懂畫面,只有看懂圖畫幼兒才會(huì)有話可說(shuō),由于對(duì)畫面觀察不夠,所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象(解決小羊的糾紛時(shí),河馬扔給了小羊一捆草)。不是說(shuō)幼兒不能創(chuàng)編,而是創(chuàng)編應(yīng)該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語(yǔ)言講述的基礎(chǔ)之上。

  2、教師應(yīng)為幼兒提供講述的基本模式與框架

  教師可以用一系列的問(wèn)題來(lái)支持幼兒的講述,比如“在哪里?遇見誰(shuí)?發(fā)生了什么事?河馬是怎樣幫助它的?”故事經(jīng)過(guò)可以分為三個(gè)小節(jié),分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié),在第二第三小節(jié)講述時(shí)幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”,講述就會(huì)相對(duì)容易,講述層次也會(huì)更加清晰。

  總之,這節(jié)活動(dòng)讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情,也看到羅老師高水準(zhǔn)的講故事水平,如果在今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn),相信羅老師的課堂教學(xué)水平會(huì)提高的更快!

《我想》教案5

  觀察背景:

  在科學(xué)區(qū)經(jīng)??吹胶⒆觽円黄鸩僮魈剿骱猛娴男?shí)驗(yàn)。今天,林林選擇他很喜歡的電路玩具。在他自己嘗試后燈泡沒(méi)有亮他卻依然堅(jiān)持沒(méi)有放棄去換玩具。

  觀察目標(biāo):

  幼兒在科學(xué)區(qū)游戲中專注情況分析。

  觀察過(guò)程:

  林林選擇了科學(xué)區(qū)電路玩具,認(rèn)真操作著,選了一張?zhí)崾究?,并按照提示卡上電路擺放位置往底座上插著,一次又一次的擺弄、嘗試、失敗在嘗試。科學(xué)區(qū)里其他小朋友在玩紙杯游戲,熱鬧環(huán)境下他也只是看了看,接著玩他自己的。

  王梓洋走過(guò)來(lái)看了一會(huì)說(shuō):“咱們兩一起玩多米諾吧?”,林林搖搖頭仍沒(méi)有放下自己的玩具,還是努力按照提示卡在研究著。這時(shí),滿意走過(guò)來(lái),林林邊擺弄玩具邊和滿意說(shuō)自己在玩的玩具,但是從他們聊天中沒(méi)有聽到林林說(shuō)燈泡不亮的原因,兩人反復(fù)嘗試直到最后也沒(méi)有成功。

  觀察分析與反思:

  1、經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)———5—6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底,幼兒多次嘗試沒(méi)有成功,可見對(duì)操作材料正確使用方法不清晰。

  2、邏輯推測(cè)———在游戲中老師發(fā)現(xiàn)他不斷地?cái)[弄、嘗試失敗后仍然在堅(jiān)持,旁邊幼兒也沒(méi)有影響到他,受到同伴邀約時(shí)也沒(méi)有放棄自己游戲,有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、嘗試驗(yàn)證———從整個(gè)觀察來(lái)看,幼兒能夠堅(jiān)持動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。另外教師沒(méi)有提供輔助性材料,(如:不同難易程度提示卡)幼兒無(wú)法獨(dú)立完成體驗(yàn)成功。

  《指南》中指出:成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

  1、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的觀察,教師應(yīng)給予幼兒及時(shí)的幫助,引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行自主探究,教師有效介入指導(dǎo)是促進(jìn)幼兒自主探究的關(guān)鍵,可選擇平行介入的方式參與到幼兒游戲中,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

  2、大班幼兒應(yīng)有動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的能力,教師可通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考原因,為幼兒提供支架、有效的線索引導(dǎo)幼兒有依據(jù)的.猜想。在操作環(huán)節(jié),教師應(yīng)近可能創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍給予充足操作時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足探究需求幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

  3、教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)幼兒不同的游戲水平,調(diào)整不同層次、難度的游戲操作材料,在區(qū)域小結(jié)時(shí),對(duì)在游戲中幼兒堅(jiān)持、遇到困難不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予肯定。

《我想》教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  中班下學(xué)期,幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),他們渴望被尊重和認(rèn)可,對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展,語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況,我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo),孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升,更能影響幼兒打開想像的翅膀,為日后的`教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以,今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》,它延續(xù)了故事《小烏龜開店》,觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo),愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察事物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、感受詩(shī)歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

  3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。

 ?。ㄒ唬?/p>

  1、出示小象圖片,提問(wèn):“這是誰(shuí)?”“小象的什么地方最好玩?”

  2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩?

  3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么?

  (二)

  1、出示小猴圖片,提問(wèn):“這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?

  2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么?

  (三)

  1、出示小鹿圖片,提問(wèn):“看,小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

  2、對(duì),是犄角。如果你有犄角,你想干什么?

 ?。◣熡滓黄鹉7滦÷沟年鹘?,自然引出“頂?!庇螒颍?/p>

  二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  1、有一首詩(shī)歌,寫的就是我們剛才講的事情,名字叫《我想》。

  2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。

  3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2—————3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

  三、表演詩(shī)歌。

  1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?

  2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?!?。

  四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

  1、出示袋鼠圖片,提問(wèn):“看到袋鼠,你想到了什么?

  2、依次出示更多的圖片(兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因之前語(yǔ)言書上有過(guò)一次故事教學(xué)《小烏龜開店》,它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征,并根據(jù)特征做特有的事情,所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》,目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。

  活動(dòng)上下來(lái)之后,感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入不大,孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn),想像非常大膽,并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編,活動(dòng)效果較好,但是也有遺憾,活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師出示了小猴子圖片,但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”,這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì),活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成,教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。

《我想》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解人是慢慢長(zhǎng)大的。

  2、感受長(zhǎng)大的變化,看到自己的進(jìn)步,萌發(fā)自信心。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、收集幼兒使用過(guò)的物品,衣服、鞋、襪均可;小時(shí)候的照片和最近的照片各帶一張來(lái)園。

  2、掛圖第14號(hào),故事磁帶。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  事先收集小時(shí)候的照片和最近的照片,了解自己是慢慢長(zhǎng)大的。

  活動(dòng)重難點(diǎn):感受長(zhǎng)大的變化,看到自己的進(jìn)步。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  1、出示故事中的小動(dòng)物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的圖片,請(qǐng)幼兒一一辨認(rèn),并模仿小動(dòng)物的樣子。

  2、講述故事第一句,“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大”,他們想出了什么好辦法呢?聽了故事你們就明白了。

  3、出示圖片,教師完整講述故事。提問(wèn):

  (1)小老鼠想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃東西,小猴子穿爸爸的'衣服、褲子、鞋子,小青蛙每天練跳高)

  (2)結(jié)果它們長(zhǎng)大了嗎?

  二、談話

  1、展示幼兒用過(guò)的物品,(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小時(shí)候的照片、長(zhǎng)大后的照片。

  2、你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?你們想長(zhǎng)大嗎?你有什么辦法讓自己長(zhǎng)得快一點(diǎn)?

  3、長(zhǎng)大了可以干些什么?

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)此次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到:當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富,凡事都有自己的想法與主張。過(guò)去的那種“填鴨式”,教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索,最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅,幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)幼兒其實(shí)不是需要一個(gè)教師而是需要一個(gè)合作伙伴。

《我想》教案8

  活動(dòng)目的:

  1.能根據(jù)自己的愛好自由選擇玩具,鍛煉自主精神。

  2.玩喜歡的`玩具時(shí)能堅(jiān)持一會(huì)兒,不亂扔玩具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備五種不同類型的玩具。如:汽車、積木、布娃娃、小兔

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師出示五種類型玩具,一一給孩子介紹玩具的名稱和玩法,引起孩子玩玩具的興趣,然后教師請(qǐng)孩子說(shuō)或指了自己喜歡玩哪一種玩具,再提出玩玩具的要求;“小朋友,你喜歡哪一種玩具,’自己來(lái)選吧,要好好玩,不亂扔,看誰(shuí)玩得好?!?/p>

  2.當(dāng)孩子選擇到一種喜歡的玩具后,家長(zhǎng)應(yīng)尊重他并啟發(fā)孩子玩出各種花樣或搭出各種東西;“寶寶,我們一起玩積木吧?!苯處熀图议L(zhǎng)也可示范幾種玩的方法,如:將積木一塊塊壘高、一塊塊接長(zhǎng)、將紅色玩具挑選出來(lái)等。提高孩子玩的興趣,豐富玩的內(nèi)容。

  3.孩子要進(jìn)行更換,家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子將玩過(guò)的玩具收好再選擇其它玩具。如果孩子玩得好,教師應(yīng)該在集體面煎表?yè)P(yáng)他。游戲中教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)不讓孩子亂扔玩具,養(yǎng)成良好的玩玩具習(xí)慣。

  注意事項(xiàng)

  如果在選擇玩具時(shí)有很多孩子選擇同一種玩具,那么教師和家長(zhǎng)應(yīng)采取協(xié)商或轉(zhuǎn)移注意等方法,引導(dǎo)孩子改變選擇的對(duì)象,等人少時(shí)再去玩。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友一起探討。

《我想》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字;

  2、讀課文,初步了解課文的大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握字形,規(guī)范書寫。訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  一、初讀課文

  1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

  2、揭示課題 一讀、要求帶著問(wèn)題讀文

  二、檢查讀文

  1、出示生字卡片。

  2、出示詞語(yǔ)(提前板書)。

  3、要求帶著字詞復(fù)讀全文,再次思考問(wèn)題。

  4、指名分段朗讀。

  (1)糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈” 據(jù)題質(zhì)疑 自由讀文,思考問(wèn)題 拼讀組詞 練讀,指名帶讀,交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的`詞語(yǔ) 分自然段讀文 理解詞語(yǔ) 導(dǎo)入,了解學(xué)生疑問(wèn),讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。

  三、了解主要內(nèi)容

  1、指名說(shuō)說(shuō)知道的內(nèi)容,以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。

  2、逐節(jié)默讀思考主要意思。

  3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因?誰(shuí)產(chǎn)生了發(fā)明愿望?名稱是什么?”

  4、口頭完成填表。

  四、再次質(zhì)疑

  1、梳理板書問(wèn)題。

  2、組織簡(jiǎn)單問(wèn)題的交流。

  板書設(shè)計(jì):

  29、我想發(fā)明

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