《我的第一本書》教案8篇(我的第一本書優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-09-30 14:08:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《我的第一本書》教案8篇(我的第一本書優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))，供大家參考。

《我的第一本書》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　3、了解第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的`基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　要求：

　　A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

　　B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

　　3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　A、說(shuō)說(shuō)我的第一本書的含義。

　　B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

　　三、研讀與賞析

　　深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

　　1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　2、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　　3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　　2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

　　課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力

　　（1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

　?。?）感悟作者的思想感情。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

　?。?）合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　?。?）了解過(guò)去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

　　（2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟“第一本書”的深刻意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

　　點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一

　　把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

　　把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。

　　請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

　　環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

　　情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情誼

　　補(bǔ)書——對(duì)孩子的理解

　　送書——真摯的同學(xué)情誼

　　主題：本文以我的第一本書為線索，通過(guò)由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

　　1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。）

　　父親為什么要修書：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

　　2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

　　3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。

　　貧困。

　　4、有人說(shuō)文章的結(jié)尾交代喬元貞的.處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

　　喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

　　5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　答：略。

　　6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　　7、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒(méi)有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？

　　8、在品評(píng)文章的時(shí)候，一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵，請(qǐng)你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。

　　9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)你寫一段話？

《我的第一本書》教案3

　　1、了解牛漢的生平及代表作品.

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，“七月詩(shī)派”的重要詩(shī)人,有“詩(shī)壇硬漢”的美稱.原名史成漢,又名牛汀。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。

　　2、掌握重點(diǎn)的生字生詞.

　　3、能用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述“我第一本書”的由來(lái).

　　4、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的.？作者為什么這樣珍視這“第一本書” ？

　　5、討論完成研討與練習(xí)二的問(wèn)題.

　　6、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書對(duì)于人生的意義？

　　7、提問(wèn)釋疑.

《我的第一本書》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒆R(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　２、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　?。?、了解第一本書的深刻意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　【課時(shí)安排】

　?。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書的深刻意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　　１、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　?。病⒛x課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

　?。痢⒔淮宄r(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

　?。隆⒆x音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　?。谩⒄Z(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

　?。场⒃俅文x課文，思考下列問(wèn)題：

　?。?、說(shuō)說(shuō)我的第一本書的含義。

　?。?、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的`呢？

　　三、研讀與賞析

　?。?、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　?。?、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　　３、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　?。础⒆髡叩牡谝槐緯鵀槭裁粗档梦矣贸缇吹男撵`去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

　　五、作業(yè)

　?。薄⑹熳x課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　?。病⒏鶕?jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

　　【課后記】

　　本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)記字詞，整體感知課文

　　2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

　　2.布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

　　3.回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫成文字。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前導(dǎo)入

　　師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽(tīng)讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽(tīng)了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧!

　　板書：

　　《我的第一本書》

　　牛漢

　　檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

　　1.認(rèn)讀字詞：幽默凄慘 *秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來(lái)覆去

　　2.交流有關(guān)牛漢的材料。

　　整體感知：

　　1.生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事。(提示：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，交代明白)

　　2.再次快速瀏覽，思考以下問(wèn)題：

　　(1)你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫?這僅僅是一本書嗎?它有什么含義?

　　(2)和我們比起來(lái)，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過(guò)讀文有何感受?你在文中找出描寫作者境遇的語(yǔ)句。

　　明確：

　　(1)“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

　　(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的'快樂(lè)和夢(mèng)幻?！薄皶图t薯在我們村里都是希奇東西?！睆倪@些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。

　　深入探討

　　師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?大家一起探究解決。

　　通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問(wèn)題：

　　(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過(guò)一本書你還想到什么?

　　(2)一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫的情感有哪些，各是什么?

　　小組討論，組員作好討論記錄

　　明確：

　　(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛(ài)的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過(guò)一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

　　(2)首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問(wèn)“我”考了第幾名，“我說(shuō)：‘第二名。’”父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來(lái)覆去地看”。當(dāng)問(wèn)清原委后，父親并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學(xué)期開始，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。

　　第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我“邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)孩子之間友情的理解，也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”這句話雖失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。

　　第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來(lái)一段補(bǔ)敘。文中寫道：“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說(shuō)‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說(shuō)‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲。”──這出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣啊!這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”吧。

　　當(dāng)然，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”，也來(lái)自人間的溫暖和友情。

　　寫作研究和探討

　　1.聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回大括號(hào)里的問(wèn)題。(學(xué)生討論交流)

　　(1)我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

　　(作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么?

　　(2)我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

　　(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　2.本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生小組探討，做好記錄，班上交流(提示：結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā))

　　學(xué)生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說(shuō)出于文章的中心有關(guān)的看法即可。

　　總結(jié)

　　作者從第一本書中，不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。

　　布置作業(yè)

　　請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感。

《我的第一本書》教案6

　　教學(xué)目的

　　1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

　　2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程．

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　二、導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。

　　三、閱讀課文整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

　　四、學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。)

　　五、品味語(yǔ)言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(我的`童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)

　　2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

　　七、小結(jié)

　　本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

　　八、布置作業(yè)

　　1．研討練習(xí)三。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《我的第一本書》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒆宰x課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　?。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星?，體會(huì)作者的情感。

　?。?、品味語(yǔ)句，賞析課文語(yǔ)言。

　?。?、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　?。薄⒂米约旱脑拸?fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　２、理解“第一本書”中包含的感情。

　?。?、品味語(yǔ)句，理解句子的內(nèi)涵。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　?。薄⒆x：

　　自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

　　２、思：

　　質(zhì)疑（提問(wèn)法、探究法）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味，那么詩(shī)人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

　　三、自瀆課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　?、?了解故事情節(jié)。

　　２、正確朗讀下列字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）

　　脊背（）摻和（）枉（）讀

　　３、復(fù)述課文：

　　圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　　１、思考：

　　作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊(yùn)含許多感情，請(qǐng)閱讀相關(guān)語(yǔ)段，用“從──中，我感受到──”的句式，說(shuō)說(shuō)你從文中品讀到了哪些情感？

　?。病①|(zhì)疑：

　　賞析了課文內(nèi)容后，你對(duì)書中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎？請(qǐng)快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無(wú)法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同討論。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)了本文，你最大的.收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

　　六、課文小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

　　七、課后作業(yè)（任選一題）

　?。?、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

　?。病⒄n文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

《我的第一本書》教案8

　　課題

　　我的第一本書

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

　　過(guò)程與方法

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)述“第一本書”的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　奧秘：奧妙神秘。

　　翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

　　酷似：極像。

　　學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

　　導(dǎo)人

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的'精神財(cái)富。

　　作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。

　　學(xué)生了解

　　閱讀課文．整體感知

　　學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

　　學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。

　　學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　(一種感激之情。)

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?