觀察物體的教案13篇(觀察物體教案北師大版)

時(shí)間：2023-10-01 11:15:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的觀察物體的教案13篇(觀察物體教案北師大版)，以供參考。

觀察物體的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第90、91頁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　3、通過換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、玩具

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、師：猜一猜這是什么？

　　2、公布結(jié)果。

　　3、小結(jié)：大家通過抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

　　今天就來學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題

　　二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、觀察教室照片。

　?。?）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)?？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

　?。?）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　（3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

　　（4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　2、“想想做做”第1題。

　　下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？

　　你是根據(jù)什么做出判斷的？

　　3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。

　　三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。

　　1、觀察實(shí)物

　　師：今天老師還帶來了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請(qǐng)出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小牛看到的樣子又會(huì)怎樣的呢？

　　下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的'小牛是什么的樣子的？

　　其他同學(xué)猜一猜，你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢(shì)表示出來。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

　　請(qǐng)把小牛放在桌子中間，小牛的臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）

　　師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請(qǐng)問看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對(duì)了嗎？

　　生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面

　　師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？2、換位置再觀察

　　咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。

　　你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

　　師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

　?。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）3、根據(jù)形狀判斷位置

　　師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請(qǐng)把你的手舉起來。（任意拿一張）

　　教師邊說邊出示：

　　師：××同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：

　　師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

　　師：通過從不同位置對(duì)小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？

　　（師生共同肯定：站的位置不同，看到的小牛的樣子是不同的。）

　　四、應(yīng)用拓展

　?。ㄒ唬┚毩?xí)

　　1、課本90頁小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者，他們?cè)诓煌奈恢梅謩e

　　給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

　　2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對(duì)。）

　?。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂３?huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第

　　3、4題。

　?。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說：我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。

　　五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？

　　教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體

　　↓

　　不同位置

　　從前面

　　從側(cè)面

　　從后面

　　形狀不同

觀察物體的教案2

　　《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　學(xué)情分析

　　1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子，家庭條件不是很好，學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。

　　2、大部分學(xué)生對(duì)“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識(shí)，在原有知識(shí)層級(jí)上有不同程度的了解，但“根據(jù)看到的`形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識(shí)比較模糊。

　　3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù)，自覺性比較差，所以盡量把握住學(xué)生的課堂時(shí)間，讓他們盡量多掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過程:

觀察物體的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。

　　要求學(xué)生說出自己、同伴在什么位置。

　　2、游戲――猜猜他（她）是誰。

　　教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。

　　自主發(fā)言，說的有道理即可

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，并說明自己的理由。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。

　　二、體驗(yàn)、感悟、探究

　　1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說

　?。?）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。

　?。?）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情況，并說出你的想法。

　?。?）你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

　　2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）

　?。?）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。

　　教師在學(xué)生觀察的過程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。

　　（2）組織學(xué)生交流

　　結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評(píng)價(jià)。

　?。?）如時(shí)間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。

　　3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。

　　學(xué)生充分展示自己的想法，說出自己的根據(jù)。

　　設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。

　　以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語言表達(dá)能力。

　　通過圖片的'觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.練一練1

　　（1）出示圖

　?。?）出示問題及看到的圖畫。

　　這幾幅圖都是誰看到的？

　　2.練一練2

　　準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。

　　學(xué)生活動(dòng)：說圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見并說明理由。

　　設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過程。

　　四、嘗試小結(jié)、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語言表達(dá)能力。

觀察物體的教案4

　　1、使學(xué)生了解對(duì)稱對(duì)稱軸等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，自主探究的.能力和動(dòng)手操作的能力。

　　3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

觀察物體的教案5

　　一、教學(xué)目的

　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

　　2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

　　四、教具：正方體

　　五、學(xué)具：正方體，彩筆。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)引入：

　　1．師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個(gè)方向來觀察它？你看到了幾個(gè)正方形？

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。

　　1．游戲一。

　?。?）引語：今天我們來做游戲，好嗎？

　　我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

　　師發(fā)指令，生活動(dòng)。

　?。?）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

　　游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b.指令盡可能少。

　?。?）學(xué)生活動(dòng)。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)。

　　2．游戲二。

　　（1）我們?cè)趤碜龅诙€(gè)游戲。

　　師：我擺了一個(gè)圖形，請(qǐng)你們向我提問題，然后根據(jù)我的`回答，搭出和我一樣的圖形。

　?。?）兩人一組，玩這個(gè)游戲。

　　游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b.指令盡可能少。

　　（3）學(xué)生活動(dòng)。

　　（4）學(xué)生匯報(bào)。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　搭一搭

　　游戲一

　　游戲二

　　練習(xí) 三

觀察物體的教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）P86-87觀察物體。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的；知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察物體，最多只能看到3個(gè)面。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　課前活動(dòng)：

　　游戲：學(xué)做木頭人

　　聽《健康歌》做動(dòng)作。

　　一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體物體的正面、上面和側(cè)面

　　1、認(rèn)識(shí)小櫥柜的正面、上面和側(cè)面

　　2、選擇提供的長(zhǎng)方體物體指出正、側(cè)、上面

　　3、觀看錄象：教師用相機(jī)變換位置地拍下微波爐的三個(gè)面

　　學(xué)生指出微波爐的正面、上面和側(cè)面。

　　4、指出洗衣機(jī)它的正面、上面和側(cè)面。

　　5、拍小櫥柜的一個(gè)面。

　　問：你能用相機(jī)拍下小櫥柜的某一個(gè)面嗎?

　　6、小結(jié)：象這樣我們能用相機(jī)拍攝下長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面，那從其他位置來觀察，會(huì)有怎樣的觀察結(jié)果呢？讓我們開始“觀察物體”的活動(dòng)吧！（板書：觀察物體）

　　二、組織觀察儲(chǔ)物柜，體會(huì)站在不同的位置觀察結(jié)果不同

　　提出觀察要求：

　　觀察某個(gè)物體時(shí)必須在同一個(gè)位置，注意觀察姿勢(shì)。

　　1、學(xué)生觀察小櫥柜，記錄觀察結(jié)果。

　　3、探究觀察結(jié)果，思考：觀察同一個(gè)物體，為什么會(huì)得到不同的觀察結(jié)果？

　　小結(jié)：有時(shí)觀察位置不同，觀察結(jié)果也不同。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察指定的面

　　① 如何看到兩個(gè)面指名學(xué)生演示示范檢驗(yàn)觀察結(jié)果的方法

　?、?如何看到三個(gè)面指名學(xué)生演示，檢驗(yàn)

　　5、組織全體學(xué)生觀察指定的面

　　要求：①找能同時(shí)看到兩個(gè)面的位置。 ②找能同時(shí)看到三個(gè)面的位置。

　　三、變換位置觀察長(zhǎng)方體最多能看見幾個(gè)面

　　1、明確觀察活動(dòng)要求：

　　音樂響起小組學(xué)生圍著長(zhǎng)方體轉(zhuǎn)圈，音樂停學(xué)生立刻停，選擇觀察的姿勢(shì)，數(shù)出看到的面數(shù)。

　　思考：從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體，最多能看到長(zhǎng)方體的（）個(gè)面。

　　2、學(xué)生踏著音樂進(jìn)行觀察活動(dòng)

　　3、交流觀察活動(dòng)體會(huì)

　　如有學(xué)生有其他觀點(diǎn)，請(qǐng)他上來用射象頭觀察。

　　小結(jié)：從不同位置觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到三個(gè)面。

　　四、活動(dòng)反饋

　　1、出示老師觀察30路公交車的照片

　　提出問題：如果站在平地上，從不同位置觀公交車最多也能看到3個(gè)面嗎？

　　2、出示站在高處往下拍攝的公交車照片。

　　提問：你知道我是怎樣拍到這張照片的？

　　五、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)正方體的正面、側(cè)面、上面

　　1、出示長(zhǎng)方體（多媒體出示一個(gè)長(zhǎng)方體）

　　師：哪個(gè)面是長(zhǎng)方體的正面呢？

　　多媒體講解：通常把正對(duì)觀察者的`面稱為正面。

　　2、觀察小組桌面上的長(zhǎng)方體

　　指名學(xué)生說說看到的正面是什么顏色的。

　　問：同一個(gè)長(zhǎng)方體，為什么小組內(nèi)同學(xué)看到的正面不同呢？

　　小結(jié)：對(duì)，只要這個(gè)面正對(duì)著觀察者，這個(gè)面就是正面。

　　六、正方體的拼搭

　　1、從正面、側(cè)面、上面觀察正方體

　　播放錄象：一位同學(xué)示范姿勢(shì)，另一位同學(xué)解說觀察方法。

　　學(xué)生按要求觀察。問：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、兩個(gè)正方體拼成長(zhǎng)方體

　　指名學(xué)生演示，屏幕上同時(shí)出示圖。

　　師：從正面、上面、側(cè)面看一看擺成的物體，和同桌說說看到的是屏幕上的哪一個(gè)形狀。

　　七、全課總結(jié)：

　　師：通過今天的觀察長(zhǎng)方體物體的活動(dòng)，你有什么收獲？讓我們做個(gè)有心人，在生活中善于觀察，在觀察中多多思考，從而發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

觀察物體的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

　　2.呈現(xiàn)一組圖形，讓學(xué)生判斷可能是觀察哪兩個(gè)物體的組合得到的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：呈現(xiàn)一組圖形，讓學(xué)生判斷可能是觀察哪兩個(gè)物體的組合得到的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：球體、圓柱和多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入激發(fā)情趣

　　1、學(xué)生齊誦《題西林壁》

　　師：上節(jié)課我們欣賞了古詩《題西林壁》，一起來背誦一遍。

　　師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

　　2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書：觀察物體)

　　二、觀察物體探究新知

　　1、教學(xué)例2

　　①出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同的位置觀察。

　　得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。

　?、诔鍪疽粋€(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。

　　得出結(jié)論：前面看是一個(gè)長(zhǎng)方形，左面看也是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面看是一個(gè)圓。

　?、鄢鍪厩蚝蛨A柱按照例2的擺法

　　讓學(xué)生從不同的位置觀察，看看分別看到了什么圖形?

　　從左往右看：(板書：左)

　　從上往下看：(板書：上)

　　從前往后看：(板書：前)

　　師：從右往左看(板書：右)，你看到什么圖形?為什么只看到一個(gè)?(因?yàn)榍虮粨踝×耍灾豢吹綀A柱沒看到球)

　　從下面看(板書：下)，你又看到了什么圖形?

　　從后面看(板書：后)，你又看到了什么圖形?

　　小結(jié)：物體擺放的位置，當(dāng)你從不同的位置觀察物體，就會(huì)看到不同的圖形。從前面看是一樣的，從上面和下面看也是一樣的，從左邊和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對(duì)的。

　　2、教學(xué)“做一做”

　?、俪鍪咀鲆蛔龅膱D形

　　師：有可能是由哪兩個(gè)圖形組合得到的`?

　　②出示換個(gè)角度從上面觀察得到的圖形

　　師：有可能是由哪兩個(gè)圖形組合得到的?

　?、鄢鍪痉謩e從上面，左面，前面觀察得到的一組圖形?

　　師：猜一猜有可能是由哪兩個(gè)圖形組合得到的?

　　三、練習(xí)鞏固

　　完成教科書第40頁練習(xí)八的第3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　觀察物體

　　(相對(duì))

　　左→右

　　上→下

　　前→后

觀察物體的教案8

　　感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。

觀察物體的教案9

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春天）你了解哪些關(guān)于春天的信息？（學(xué)生自由回答）

　　2、（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，柳樹發(fā)芽了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。

　　3、（將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）

　　4、生操作后匯報(bào)：還可以對(duì)折。（板書：對(duì)折）

　　5、驗(yàn)證，揭題。像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱

　　圖形）。

　　6、誰來說一說，什么是對(duì)稱圖形？

　　7、小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是用什么方法來研究對(duì)稱圖形的呢？（觀察和對(duì)折）

　　二、生活中的對(duì)稱圖形。

　　1、日常的生活中，你們有沒有看到過美麗的對(duì)稱圖形？

　　2、學(xué)生自由說。

　　3、同桌對(duì)說。

　　三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，學(xué)畫對(duì)稱軸。

　　1、老師也找到了一些美麗的圖形，想請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌拢艺业氖遣皇菍?duì)稱圖形。（出示梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片）

　　2、學(xué)生判斷。

　　3、剛才我們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形通過折在圖形的中間都留下了一道折痕，這道折痕我們叫做對(duì)稱軸，一般用虛線表示。

　　4、你能畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？（出示正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形）你打算怎么畫？（學(xué)生自由說）四人小組用尺和水彩筆畫出對(duì)稱軸。

　　5、交流作業(yè)。

　　6、小結(jié)：通過剛才的'折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。

　　四、創(chuàng)造對(duì)稱圖形。

　　1、這些圖形都是老師剪出來的，你想想我是怎么剪的？

　　2、如果讓你剪一個(gè)，你會(huì)剪什么？

　　3、請(qǐng)大家利用籮筐中的工具，也來創(chuàng)造一幅美麗的對(duì)稱圖形，然后把你們小組的作品貼在白紙上，比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作作品，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、把好的作品上交，組長(zhǎng)整理好材料，學(xué)生欣賞作品。

　　五、欣賞對(duì)稱圖形。

　　生活中美麗的對(duì)稱圖形還有很多很多，我們一起來欣賞。（課件展示各種對(duì)稱圖形的圖片）

觀察物體的教案10

　　畫出圖形的對(duì)稱軸。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片、正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形圖片、尺、水彩筆、剪刀、膠水。

觀察物體的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

　　2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

　　難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？

　　東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。

　　2. 講故事引入

　　3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？

　　4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）

　　二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體。

　　1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習(xí)的`教室開始吧.仔細(xì)觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？

　　2、組織觀察，讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么？（請(qǐng)教室后面的一位同學(xué)站起來）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？

　　3、提問：大家拍得都是教室，為什么會(huì)拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應(yīng)該站哪？

　　4、出示例1，回答問題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來的？

　　5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。

　　匯報(bào)交流。說說你是怎樣想的？

　?。ǘ┙虒W(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀察物體

　　1、談話：小朋友們真聰明，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，瞧一瞧，一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o(jì)念好嗎？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先給他的前面來一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來好嗎？你們說，我來畫？你拍到了什么？再來張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側(cè)面的，小狗可以怎樣放？誰來擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時(shí)候，我們?cè)鯓赢嫞坑颐婺兀?/p>

　　同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。

　　3、小組觀察，驗(yàn)證猜想：你們的抽屜里有什么？請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機(jī)，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相說說，你們?cè)谕婢叩哪且幻?，拍到了什么？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？

　　想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針方向移動(dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

　　4、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、板演匯報(bào)。那個(gè)小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學(xué)生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺(tái)前的同學(xué)驗(yàn)證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什么？還有誰能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什么？（指?jìng)?cè)面）這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？

　　還有那個(gè)小組來展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置。（把小狗換個(gè)方向擺好，請(qǐng)學(xué)生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說說你是怎樣想的？

　　6、出示例2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰拍的嗎？你是怎樣想的？

　　三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

　　1、觀察茶杯

　　在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。

　　小組活動(dòng)

　　班級(jí)交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號(hào)照片？那一面看到二號(hào)照片？三號(hào)圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號(hào)呢？

　　2、練習(xí)2

　　小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們?cè)谧嚨臅r(shí)候也去做了觀察。

　　出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。

　　四、總結(jié)反思

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？

觀察物體的教案12

觀察物體的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　過程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

　　2、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

　　教學(xué)方法：

　　小組合作，自主探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣感知

　　師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?現(xiàn)在大家的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!

　　課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測(cè)。

　　師：同學(xué)們真了不起，對(duì)這些動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

　　師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。(隨機(jī)板書：觀察物體)同學(xué)們只要仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，每個(gè)人都會(huì)成為小小觀察家的。有信心嗎?

　　老師這里有一張給小鴨子照的照片，請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?

　　質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個(gè)疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?

　　揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個(gè)角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。(板書課題)

　　學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、激發(fā)興趣，合作求知

　　1.構(gòu)建新知。

　　(1)本位觀察：

　　談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國(guó)寶熊貓)要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一

　　樣的? 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面?

　　(2)換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

　　生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

　　質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢? 小結(jié)：對(duì)!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

　　(3)全面觀察：

　　談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!

　　提問：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察)

　　師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。)

　　(4)連一連(完成教材第68頁“做一

　　做”)

　　2、鞏固新知。

　　1、說一說“完成教材練習(xí)十六的第1題” )

　　2、連一連(完成教材練習(xí)十六的第3題)

　　3、猜一猜(完成教材練習(xí)十六的第2題)

　　全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的`時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。

　　1. 放大鏡

　　師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。

　　2.望遠(yuǎn)鏡

　　師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠(yuǎn)鏡來觀察遠(yuǎn)處的物體呢!

　　3.顯微鏡

　　師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

　　師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲

　　五、隨堂練習(xí)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　觀察物體

　　正面(前面) 側(cè)面后面

　　從不同的位置→形狀不一樣

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