蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

　　教學(xué)目標:

　　1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析。

　　2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)其熱愛勞動的感情。

　　重難點：

　　理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準備：

　　1、口算：

　　2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

　　7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

　　2、擺一擺：

　　（1）藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？

　?。總€

　?。▎枺杭t色五角星有幾個？算式怎么列？（3×2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？

　　（2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？

　　我有幾個？

　　師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，好不好？（板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少）

　　二、自主探究

　　1、教學(xué)例4

　?。?）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

　　你們能提出一個什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）

　　（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？

　?、?一根小棒代表一個學(xué)生：掃地的：

　　擦桌椅的：11

　　②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學(xué)生：掃地：

　　擦桌椅：

　　師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

　　剛才同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。

　　師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）

　　師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那么長）

　　師：為什么呢？（因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應(yīng)該畫2個那么長的線段）。要板書線段

　　師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）

　　從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

　　生回答師板書：2×7=14或7×2=14（人）

　?。何覀冊诮鉀Q這個問題時，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。

　　3、練習(xí)

　　7只

　?。?）？只

　?。?）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）

　　玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

　　分析數(shù)量關(guān)系：

　　？只

　　3只

　　玩轉(zhuǎn)椅：

　　跳蹦床：

　　求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。

　　列式：5×3=15或3×5=15

　　（3）練習(xí)十七第二題：停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

　?。?）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？

　?。?）獨立完成練習(xí)十七第四題。

　　三、實踐活動

　　1、課件出示米奇音樂會圖片

　　師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

　　老師請學(xué)生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。

　　2、實際運用

　　師：第一個舞曲結(jié)束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？

　　四、課堂：

　　師：今天的收獲是什么？

　　五、板書

　　求一個數(shù)的幾倍是多少

　　擦桌椅的的有多少人？

　　2×7=14（人）或7×2=14（人）

　　答：擦桌椅的有14人。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　3.在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：

　　位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

　　教具準備：算盤

　　教學(xué)過程：

　　一、先學(xué)探究

　　比較大小：

　　19，3819，129，12

　　你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

　　二、交流共享

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

　　2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

　　聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

　　指名學(xué)生回答判斷：

　　學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

　　學(xué)生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

　　總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。

　　3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

　　師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

　　電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

　　學(xué)生小組討論。

　　匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。

　　4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

　　洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

　　指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

　　5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

　　總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大??？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

　　充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

　　在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

　　師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。）判斷1089，999.

　　位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。

　　哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。）

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨立完成后交流，集體評價。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

　　依次解決這些問題。

　　四、反思總結(jié)

　　提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？

　　歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）

　　五、課堂作業(yè)

　　略

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　(一)使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征。

　　(二)使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點：

　　認識線段的特征。

　　教學(xué)準備：

　　人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎?它的名字就叫“線段”。

　　(板書課題：認識線段)

　　(二)新授

　　(1)初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

　　請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

　　請兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

　　4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

　　(2)認識端點

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)

　　2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)

　　(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?

　　讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

　　(4)找線段

　　其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

　　(5)折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段?

　　2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點的線段。

　　4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)

　　(6)小結(jié)

　　通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?

　　(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米長的線段。

　　說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

　　B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準確。(進行認真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)

　　(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點，能連起幾條線段?

　　3點能連幾條線段?

　　4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)

　　4點位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長?

　　演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

　　(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

　　教學(xué)目標：

(一)使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點：

　　認識線段的特征。

　　教學(xué)準備：

　　人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認識線段)

(二)新授

(1)初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

　　請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

　　請兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

　　4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

(2)認識端點

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)

　　2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)

(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?

　　讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

　　其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段?

　　2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點的線段。

　　4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)

(6)小結(jié)

　　通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?

(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米長的線段。

　　說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

　　B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準確。(進行認真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)

(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點，能連起幾條線段?

　　3點能連幾條線段?

　　4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)

　　4點位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長?

　　演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

　　能力目標

　　在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

　　情感目標

　　通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學(xué)難點：

　　體會面在體上。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。)

(二)操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

　　2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)

　　3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

　　3、找朋友(進一步體驗面由體得。)

　　4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

　　5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

　　說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

　　6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　撥一撥(書24頁)

　　教學(xué)目的：

　　1、在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

　　2、在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。

　　3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)重點：

　　理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　萬以內(nèi)數(shù)位順序。

　　教學(xué)準備：

　　計數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示數(shù)位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎

　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　2、各計數(shù)單位之間的關(guān)系

　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、新課

　　引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

㈠教學(xué)撥數(shù)

　　第(1)題，教師板書“二千九百三十二”

① 教師讓學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。

② 學(xué)生舉手后，讓學(xué)生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學(xué)生怎樣讀這個數(shù)。

③ 讓學(xué)生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百 接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說一說2392中有幾個千，幾個百 幾個十 幾個一

⑤要求學(xué)生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學(xué)生活動，教師巡視。

⑹ 教師讓學(xué)生打開書本第24頁自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后，教師請學(xué)生到教壇前當小老師指導(dǎo)大家撥。

㈡。教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)

　　學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。

　　1、第一類：不帶0的數(shù)。

(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。

(2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。

(3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

　　2、第二類：中間帶0的數(shù)

(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個0，都只讀一個0。

(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

　　3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

　　4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

(2)出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。

(三)你撥我寫

⑴撥出書上 看一看上的數(shù) 并試著寫一寫

⑵寫數(shù)時要注意什么?

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足

(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

　　三、強化訓(xùn)練

　　1.書24頁認一認 撥一撥 簡單介紹算盤

　　2.書26頁 第3題

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。

(2)學(xué)生按要求獨立完成。

(3)說說自己是怎樣算出來的。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

　　五、課堂檢測

　　975、( )、995、1005、( )、1025

　　997、( )、( )、1000、1001、( )

　　3800、( )、4000、4100、( )、( )

　　板書

　　讀數(shù)時

(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

(2)中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零

(3)不管末尾有幾個零都不讀

　　寫數(shù)時

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習(xí)八第1～3題。

　　教學(xué)目的：使同學(xué)認識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

　　教具準備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制若干計數(shù)器供同學(xué)使用。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)

(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。

①73，74，75，76，，，。

②19，29，39，49，，，。

(2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢?

　　2.導(dǎo)入新課

　　怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。

　　3.新課

(1)教學(xué)例1。

　　先出示一個小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個出示，一個一個地進行數(shù)數(shù)。當數(shù)到10時提問：

“十里面有幾個一?多少個一是十?”

　　教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。

　　提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)?”

　　隨著木條的逐個出示，同學(xué)一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少?”

“一百里面有幾個十?多少個十是一百?”

　　教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。

　　教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：

“剛才數(shù)了幾個一百，是多少?”

“再添上一個一百是幾百?”

　　當數(shù)到九百時問：

“九百里有幾個一百?”

“再添上一層，就是幾個一百?是多少呢?”

　　多讓一些同學(xué)說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。

　　教師說明，百和千是我們新認識的計數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

　　讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：

“十里面有幾個一?十和一是什么關(guān)系?”(10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。)

“一百里面有幾個十?百和十是什么關(guān)系?”

“那么千和百之間是不是也是十進關(guān)系?為什么?”

　　隨著同學(xué)的回答，教師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10

(即 千 百 十 一)

/ / /

　　10 10 10

　　問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”

　　在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。

　　教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

(2)教學(xué)例2。

①出示計數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實際的數(shù)是多少。

②教學(xué)例2的(1)。

　　出示例2的(1)，從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

　　教師結(jié)合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當數(shù)到一百零九時問：

“再加上一個珠子，個位上就有幾個一?”

“10個一是多少，這時應(yīng)該怎樣撥珠?”

“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”

　　接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對照一下。

③教學(xué)例2的(2)。

　　出示例2的(2)，從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。

　　讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：

“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”

　　多讓幾個同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)。

“誰能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進一嗎?”

　　再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

　　讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。

　　教學(xué)完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”

　　4.鞏固練習(xí)

　　做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。

(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：

“二百九十九后面一個數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”

“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少?”等等。

　　也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認識，例如：

“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對?”等等。

　　對于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進一步提問。例如：

“誰能不用計數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時，仍可以請計數(shù)器幫助?！?/p>

(2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。

(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計數(shù)器數(shù)。

　　競賽開始，教師先在自身的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個同學(xué)立即小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)……直至最后一個同學(xué)在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個同學(xué)撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時協(xié)助解決。

　　5.作業(yè)

　　練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

　　教材分析：

　　本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　學(xué)情分析：

　　軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

　　4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點：

　　從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：

　　正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　第四課時

　　單元綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標：

　　1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

　　重點難點：

　　畫平移的后的圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標上記號。

　　2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

　　3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學(xué)生匯報方法。

　　5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習(xí)

　　1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

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