九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案【精品8篇】

時(shí)間：2023-09-30 20:25:48 教案

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　?。?）能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。

　?。?）歸納鹽的相似化學(xué)性質(zhì)。

　?。?）根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)將物質(zhì)分類(lèi)。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納。

　?。?）會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過(guò)討論、歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　?。?）意識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

　　（2）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鹽的相似化學(xué)性質(zhì)。

　　2、物質(zhì)的分類(lèi)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)工具

　　【教具準(zhǔn)備】大理石（或石灰石）、稀鹽酸、碳酸鈉、碳酸氫鈉、試管（若干）、澄清石灰水、帶橡皮塞的導(dǎo)管、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中幾種常見(jiàn)的鹽及C032-（或HC03-）離子的檢驗(yàn)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)鹽的相關(guān)知識(shí)。

　　【活動(dòng)與探究1】

　　請(qǐng)同學(xué)們按教材P75“探究”要求進(jìn)行活動(dòng)。

　　1、歸納出常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。

　　2、按要求判斷表中物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

　　【歸納總結(jié)】

　　常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。

　　1、溶于水的堿有五種：K0H、Na0H、NH3o H20、Ba（0H）2、Ca（0H）2。

　　2、鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽都溶于水。

　　3、鹽酸鹽不溶于水的.有AgCl。

　　4、硫酸鹽中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S〇4。

　　5、碳酸鹽大多數(shù)不溶于水。

　　【提出問(wèn)題】

　　上一單元我們學(xué)習(xí)酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)并歸納出了酸、堿的通性，那么鹽是否也有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？

　　【交流討論】

　　學(xué)生分組，討論并交流鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)。

　　【歸納總結(jié)】

　　師生互動(dòng)，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)

　　1、鹽+金屬→新鹽+新金屬

　　如：Fe + CuS04=Cu + FeS04 Cu +2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2

　　反應(yīng)條件:①鹽必須為可溶性鹽；②“前換后”即金屬活動(dòng)性順序中排在前面的金屬把排在后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)（除K、Ca、Na外）。

　　2、鹽+酸→新鹽+新酸條件：滿(mǎn)足復(fù)分解反應(yīng)條件即可。

　　3、鹽+堿→新鹽+新堿條件:①滿(mǎn)足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶。

　　4、鹽+鹽→新鹽+新鹽條件:①滿(mǎn)足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶。

　　【隨堂鞏固練習(xí)】

　　依據(jù)鹽的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)條件，判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能的請(qǐng)完成化學(xué)方程式，并說(shuō)明理由。

　　①Zn+CuC12 —— ② Fe+AgC1——

　?、跭+CuS04 —— ④MgC12+Zn——

　　⑤BaC12+HN03—— ⑥BaC12+H2S04——

　?、逜gN03+HC1—— ⑧K2C03+HC1——

　?、酈aC12+K0H—— ⑩Mg(0H)2+CuC12——

　　【活動(dòng)與探究2】

　　請(qǐng)同學(xué)們分組按教材P76‘討論”中的要求進(jìn)行活動(dòng)，然后做好歸納。

　　【交流討論】

　　1、根據(jù)物質(zhì)的組成是否單一，可以把物質(zhì)分為混合物和純凈物。

　　2、在純凈物中，根據(jù)組成元素的異同，可以把它們分成單質(zhì)和化合物。

　　3、在單質(zhì)中，可以按性質(zhì)的差異把它們分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)。

　　4、在化合物中，可以按組成的差異把它們分成酸、堿、鹽和氧化物。

　　【歸納總結(jié)】

　　課后小結(jié)

　　【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課我們歸納出鹽的化學(xué)性質(zhì)及物質(zhì)的分類(lèi)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)利用復(fù)分解反應(yīng)條件及酸、堿、鹽間的反應(yīng)規(guī)律，判斷酸、堿、鹽間的復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，并能寫(xiě)出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式。

　　課后習(xí)題

　　【布置作業(yè)】

　　完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇2

　　【教材分析】

　　本課題共包含三個(gè)子課題：燃燒的條件、滅火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知識(shí)。由于燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，所以本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫(huà)引入，進(jìn)一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，通過(guò)分析得出結(jié)論的方法，來(lái)探討燃燒的條件以及滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)和思考掌握知識(shí)。通過(guò)一個(gè)有趣的面粉爆炸實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明為什么會(huì)發(fā)生爆炸，并通過(guò)一些注意安全的圖標(biāo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明隨時(shí)注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。

　　本課題共需兩課時(shí)，第一課時(shí)：燃燒和滅火，第二課時(shí)：滅火器、易燃物和易爆物的安全知識(shí)。此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

　　【學(xué)情設(shè)計(jì)】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對(duì)“燃燒”有了一定的知識(shí)積累，如在氧氣的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中對(duì)硫、磷、細(xì)鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解；在加上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣、整體素質(zhì)比較好，知識(shí)掌握全面，善于捕捉新知識(shí)、新信息；又由于本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為主，教師為輔。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問(wèn)題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。此外，我預(yù)測(cè)了學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時(shí)，對(duì)“著火點(diǎn)”概念的理解不到位，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為降低著火點(diǎn)可以滅火，把降溫與降低著火點(diǎn)混為一談。因此應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及多運(yùn)用知識(shí)解釋實(shí)例現(xiàn)象，進(jìn)而達(dá)到糾正錯(cuò)誤觀念的目的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，本課題也是一節(jié)最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。本節(jié)課我創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程中以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)來(lái)探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)和思考掌握知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；

　?。?）、知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。

　　（3）、了解易燃物和易燃物的安全知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：

　?。?）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

　　（2）、能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的原理。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）、燃燒可造福人類(lèi)，又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；

　　（2）、通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開(kāi)災(zāi)害，造福人類(lèi)；

　?。?）、通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇3

《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　固體、液體的取用

　　教學(xué)工具

　　集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿(mǎn)氧氣的集氣瓶若干，盛滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶若干。

　　教學(xué)過(guò)程

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來(lái)探究化學(xué)的奧秘。

【說(shuō)明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。

　　一、藥品的取用

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀P151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)

　　1、固體藥品的取用

【說(shuō)明】固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙）。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

【演示】

　　1)取鋅粒

　　2)取少量碳酸鈉

【解釋】固體藥品取用時(shí)，若不指明用量，一般只須蓋滿(mǎn)試管底部即可

　　2、液體藥品的取用

【說(shuō)明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里（展示細(xì)口瓶）。

【演示】液體的傾倒。

【討論】

　　1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上？

　　2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快到還是緩慢地倒？

　　3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心？

　　4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。

【說(shuō)明】取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

【演示】用量筒取用液體。

【解釋】

　　1、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

　　2、當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度

　　3、取用液體，當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升

【討論】量取液體時(shí)，如果實(shí)現(xiàn)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響

【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3

【小結(jié)】

　　1、固體的取用方法

　　2、液體的取用方法

　　作業(yè)：

　　課后小結(jié)

　　1、固體藥品的取用

　　保存：廣口瓶

　　取用：藥匙、紙槽（粉末狀）、鑷子（快狀）

　　注意：若不指明用量，一般只須蓋滿(mǎn)試管底部即可

　　2、液體藥品的取用

　　保存：細(xì)口瓶

　　取用：傾倒

　　注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇4

　　鐵的性質(zhì)

【教學(xué)目的】

　　1、了解鐵的重要物理性質(zhì)

　　2、掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。

　　3、使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】1.對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

　　2、建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】講述法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)用具】試管

【教學(xué)過(guò)程】

　　在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見(jiàn)金屬的知識(shí)。

“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

　　一、鐵的物理性質(zhì)

　　純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

　　日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來(lái)研究。

　　二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

　　1、鐵與氧氣的反應(yīng)

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來(lái)制備氫氣，這些反應(yīng)能說(shuō)明鐵是一種比較活潑的金屬。

　　在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會(huì)不會(huì)與氧氣反應(yīng)呢？

　　演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1

　　現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒(méi)有變化。

　　討論：鐵在什么條件下容易生銹。

　　答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。

　　討論：怎樣防止鐵生銹？

　　防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇5

　　水分子的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識(shí)與技能

①讓學(xué)生通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。

②學(xué)生能通過(guò)對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。

　　2、過(guò)程與方法

①通過(guò)探索水沸騰后體積變大的過(guò)程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系;

②通過(guò)對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識(shí)，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開(kāi)后的鍋蓋"等問(wèn)題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問(wèn)題的本質(zhì)能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛(ài)護(hù)水資源。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。

　　三、教法與學(xué)法

　　本部分知識(shí)牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與協(xié)作精神;通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)復(fù)習(xí)水的組成引入。

　　2、分子特征的探究

　　這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見(jiàn)的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過(guò)程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再?gòu)姆肿拥慕嵌冉忉屢恍┏Ｒ?jiàn)的宏觀現(xiàn)象。

　　微觀——宏觀——微觀，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。

　　首先通過(guò)一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作對(duì)比，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。

　　初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識(shí)。再讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。

　　3、水的天然循環(huán)

　　至于自然界中水的循環(huán)較為簡(jiǎn)單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛(ài)護(hù)水資源。

　　4、作業(yè)

　　課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營(yíng)市號(hào)稱(chēng)油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開(kāi)采過(guò)程愛(ài)家愛(ài)國(guó);及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇6

《生活中常見(jiàn)的鹽》

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

(1)能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。

(2)歸納鹽的相似化學(xué)性質(zhì)。

(3)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)將物質(zhì)分類(lèi)。

　　2.過(guò)程與方法

(1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納。

(2)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過(guò)討論、歸納整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)意識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

(2)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 鹽的相似化學(xué)性質(zhì)。

　　2. 物質(zhì)的分類(lèi)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)工具

【教具準(zhǔn)備】大理石(或石灰石)、稀鹽酸、碳酸鈉、碳酸氫鈉、試管(若干)、澄清石灰水、帶橡皮塞的導(dǎo)管、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中幾種常見(jiàn)的鹽及C032-(或HC03-)離子的檢驗(yàn)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)鹽的相關(guān)知識(shí)。

【活動(dòng)與探究1】

　　請(qǐng)同學(xué)們按教材P75“探究”要求進(jìn)行活動(dòng)。

　　1. 歸納出常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。

　　2. 按要求判斷表中物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

【歸納總結(jié)】

　　常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。

　　1. 溶于水的堿有五種：K0H、Na0H、NH3o H20、Ba( 0H) 2、Ca( 0H) 2。

　　2. 鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽都溶于水。

　　3.鹽酸鹽不溶于水的有AgCl。

　　4. 硫酸鹽中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S〇4。

　　5. 碳酸鹽大多數(shù)不溶于水。

【提出問(wèn)題】

　　上一單元我們學(xué)習(xí)酸堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)并歸納出了酸、堿的通性，那么鹽是否也有相似的化學(xué)性質(zhì)呢?

【交流討論】

　　學(xué)生分組，討論并交流鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)。

【歸納總結(jié)】

　　師生互動(dòng)，歸納鹽的化學(xué)性質(zhì)

　　1. 鹽+金屬→新鹽+新金屬

　　如：Fe + CuS04=Cu + FeS04 Cu +2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2

　　反應(yīng)條件:①鹽必須為可溶性鹽;②“前換后”即金屬活動(dòng)性順序中排在前面的金屬把排在后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)(除K、Ca、Na外)。

　　2. 鹽+酸→新鹽+新酸條件：滿(mǎn)足復(fù)分解反應(yīng)條件即可。

　　3.鹽+堿→新鹽+新堿條件:①滿(mǎn)足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶。

　　4. 鹽+鹽→新鹽+新鹽條件:①滿(mǎn)足復(fù)分解條件，②反應(yīng)物均必須可溶。

【隨堂鞏固練習(xí)】

　　依據(jù)鹽的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)條件，判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能的請(qǐng)完成化學(xué)方程式，并說(shuō)明理由。

①Zn+CuC12 —— ② Fe+AgC1——

③K+CuS04 —— ④MgC12+Zn——

⑤BaC12+HN03—— ⑥BaC12+H2S04——

⑦AgN03+HC1—— ⑧K2C03+HC1——

⑨BaC12+K0H—— ⑩Mg(0H)2+CuC12——

【活動(dòng)與探究2】

　　請(qǐng)同學(xué)們分組按教材P76‘討論”中的要求進(jìn)行活動(dòng)，然后做好歸納。

【交流討論】

　　1. 根據(jù)物質(zhì)的組成是否單一，可以把物質(zhì)分為混合物和純凈物。

　　2. 在純凈物中，根據(jù)組成元素的異同，可以把它們分成單質(zhì)和化合物。

　　3.在單質(zhì)中，可以按性質(zhì)的差異把它們分為金屬單質(zhì)和非金屬單質(zhì)。

　　4. 在化合物中，可以按組成的差異把它們分成酸、堿、鹽和氧化物。

【歸納總結(jié)】

　　課后小結(jié)

【課堂小結(jié)】

　　課后習(xí)題

【布置作業(yè)】

　　完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇7

　　一、說(shuō)教材

　　1、本課的地位、作用：

《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開(kāi)端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識(shí)。并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

●知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能說(shuō)出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的;

　　會(huì)用分子、原子觀點(diǎn)解釋一些生活中的現(xiàn)象;了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點(diǎn);認(rèn)識(shí)分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

●過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)觀察身邊物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運(yùn)用想象類(lèi)比、分析歸納等方法處理信息;能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對(duì)有疑惑或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流;認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法-假說(shuō)與模型的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂(lè)。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)重、難點(diǎn)確立為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：分子的基本特征;從分子、原子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化;對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察、分析、交流、表達(dá)、總結(jié)等能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從分子、原子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了知識(shí)的鋪墊。

　　2、學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對(duì)微觀想象的發(fā)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質(zhì)。比如：通過(guò)課前與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問(wèn)題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會(huì)變大;粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會(huì)增加;把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。

　　三、說(shuō)學(xué)法、教法

　　1、說(shuō)學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來(lái)共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：

(1)實(shí)驗(yàn)探究法：

(2)合作學(xué)習(xí)法

(3)對(duì)比歸納法

　　2、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。

　　四、說(shuō)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境?引入課題

　　我曾設(shè)計(jì)了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡(jiǎn)便的鑒別。學(xué)生會(huì)不約而同的選擇聞氣味。

　　師：提出問(wèn)題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見(jiàn)，也摸不到它呢?

　　生：引發(fā)思考，充滿(mǎn)了好奇心和探究欲。

　　這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

(二)演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)分子的存在

? 師：演示品紅在水中擴(kuò)散。

　　實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用溫水代替冷水，會(huì)加快品紅的擴(kuò)散，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。品紅用量要少。

(三)科學(xué)手段、證實(shí)存在

[投影]苯分子、硅原子的照片。

　　設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)《品紅在水中的擴(kuò)散》，因?yàn)樗蓄伾兓?，?duì)學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)逐漸變小的過(guò)程，反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

(四)思考交流、引出特征

[投影]想一想?水也是由分子構(gòu)成的?為什么水能看得見(jiàn)?而水分子看不見(jiàn)呢??

[投影]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水中約有×1021個(gè)水分子(如果10億人來(lái)數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完)

　　總結(jié)出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

(五)演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)探究

[投影] 課本第49頁(yè)探究?jī)?nèi)容，《分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象》

　　方案一知識(shí)鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色;觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實(shí)驗(yàn)。

　　演示探究實(shí)驗(yàn)：提出問(wèn)題-為什么兩種試劑分開(kāi)放置時(shí)，酚酞溶液仍然變紅呢?

　　方案二演示實(shí)驗(yàn)-學(xué)生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究

(方案二教學(xué)效果較好，但對(duì)學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時(shí)多。)

　　總結(jié)出分子的第二個(gè)特征：分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。

[投影]?議一議?為什么濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干?

　　總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。

(六)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)

[投影]活動(dòng)與探究?

　　A組實(shí)驗(yàn)? 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。

　　B組實(shí)驗(yàn)?一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。

　　C組實(shí)驗(yàn)?取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 D組實(shí)驗(yàn)?取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認(rèn)真觀察、記錄?討論。

　　各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。

　　總結(jié)出分子的[內(nèi)容來(lái)于斐-斐課-件園]第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。

[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

　　總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

(七)學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際

[投影]想一想?用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

　　1、物質(zhì)的三態(tài)變化。

　　2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、糖塊放在水中，會(huì)逐漸消失，水有了甜味。

(八)應(yīng)用模型，認(rèn)識(shí)微觀世界

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說(shuō)明書(shū)認(rèn)識(shí)不同顏色小球代表的原子種類(lèi)。

　　活動(dòng)一組間競(jìng)賽：比一比哪個(gè)小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

　　問(wèn)題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么?

　　2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮?dú)庥惺裁床煌?

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子由原子構(gòu)成;不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。

　　活動(dòng)二從分子、原子角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化

　　用分子模型表示出簡(jiǎn)單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。

　　活動(dòng)三演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過(guò)程。思考：反應(yīng)中分子和原子的變化情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子;化學(xué)變化，中分子會(huì)變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。

(九)總結(jié)評(píng)價(jià)、形成體系

[投影]說(shuō)一說(shuō)?學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲?? ?

(十)練習(xí)鞏固、提高能力

[投影]做一做

　　課后作業(yè)：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課題1 分子和原子

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案篇8

　　課題2燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能：

　　1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

　　2.列舉新能源開(kāi)發(fā)的重要性。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)對(duì)燃料的選用來(lái)培養(yǎng)比較、分類(lèi)、歸納、概括等信息加工能力。

　　2.通過(guò)討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1.通過(guò)燃料對(duì)環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　數(shù)學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)：1.燃料燃燒對(duì)空氣的影響。

　　2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。

　　難點(diǎn)：1.對(duì)燃料燃燒產(chǎn)物的分析。

　　2.新能源、新燃料的開(kāi)發(fā)和利用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課(約5分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入：近年來(lái)人類(lèi)患呼吸道疾病和皮膚病的數(shù)量在逐年增加，南極的冰川融化也在加速，這是為什么呢?回答：是因?yàn)榭諝馕廴?，溫室效?yīng)導(dǎo)致全球變暖。提出人們關(guān)心的問(wèn)題，用一連串的問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)和新的懸念

　　提問(wèn)：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過(guò)多形成溫室效應(yīng)，使全球變暖。

　　提問(wèn)：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應(yīng)的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學(xué)生可能回答不出此問(wèn)題，思考，急于知道答案。

　　引入新課：(板書(shū)：課題三使用燃料燃燒對(duì)空氣的影響)進(jìn)入課堂情境。

　　二、燃料燃燒對(duì)空氣的影響(約30分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　展示幻燈片，把問(wèn)題給學(xué)生，展示答案思考、回答相關(guān)的問(wèn)題回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)

　　給學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)藥品及器材，展示學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答相關(guān)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

　　展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：酸雨可能對(duì)環(huán)境造成什么樣的影響?可采取怎樣的防止和保護(hù)措施?思考、回答問(wèn)題(酸雨可能會(huì)破壞植物的生長(zhǎng)，腐蝕建筑等;減少工業(yè)廢氣的排放)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際

　　小結(jié)：煤燃燒都能產(chǎn)生什么?各引起什么樣的后果?一邊聽(tīng)問(wèn)題，一邊思考并集體回答善于歸納總結(jié)

　　汽車(chē)尾氣的污染、相關(guān)的問(wèn)題思考，回答知識(shí)的聯(lián)系

　　提問(wèn)：那么如何來(lái)減少汽車(chē)尾氣對(duì)空氣的污染呢?分組討論，總結(jié)歸納防治措施：

　　知識(shí)的由于

　　小結(jié)：總結(jié)展示產(chǎn)生污染的原因：思考、并想有關(guān)內(nèi)容學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣

　　三、使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源(約10分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：既然煤和石油在燃燒時(shí)都會(huì)對(duì)空氣造成污染，那么我們有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢?思考，回答：可以開(kāi)發(fā)一些新的環(huán)保燃料替代煤和石油。增加懸念

　　提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)室我們常常用酒精作為獲取熱量的燃料，因?yàn)榫凭紵坏奖?，而且還不會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，那么試想一下我們可不可以用酒精來(lái)替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能夠大量生產(chǎn)，酒精就可以作為一種新燃料替代石油或煤。知識(shí)之間的聯(lián)系

　　展示相關(guān)的幻燈片，酒精使用不利的一面是什么?引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式，思考問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)的能力

　　引出氫氣也是一種環(huán)保燃料，讓學(xué)生寫(xiě)出氫氣燃燒的化學(xué)方程式，寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　討論：與乙醇作比較，看看哪種燃料更清潔?但它的使用又受什么的限制?思考客觀的看待問(wèn)題

　　聯(lián)系實(shí)際：我們可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?聯(lián)想我們跟前的討論，思考，回答：我們可以利用太陽(yáng)能，這樣既環(huán)保，又節(jié)約能源;青銅峽水電廠就是利用了自然界中的水能。聯(lián)系實(shí)際

　　放映一些有關(guān)太陽(yáng)能、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電的幻燈片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新能源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。觀看幻燈片，受到啟發(fā)和鼓舞。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

　　情感交流

　　這堂課里，你學(xué)到了什么?有什么感觸?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

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