下面是范文網(wǎng)小編收集的中班教案我想8篇(我多想教案中班)，以供參閱。
中班教案我想1
活動目標：
1.通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣。
2.運用已有的經(jīng)驗對畫進行合理的添畫。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：讓幼兒掌握飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。
2、難點：運用已有的經(jīng)驗對畫面進行合理的添畫。
活動準備：
1.Ppt2.白紙、勾線筆、油畫棒
活動過程：
一、引導幼兒聽歌曲，(兩只小蜜蜂)并引導幼兒想象各種會飛的物體和人物。
師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧!
師：這首歌曲中有誰啊?幼：小蜜蜂師：噢!對，剛才我們聽到歌曲中的小蜜蜂會怎么樣啊?(飛)，為什么呢?
幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢?
幼：自由回答師：小結(jié)(…….)
二、引導幼兒觀察飛行人的動作特征
師：好，那現(xiàn)在呢!小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦!認真觀察，看看他們有什么不同?(提問個別幼兒)
教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。
師：那現(xiàn)在老師來模仿一下飛行人，你們認真看一看，就算我們身體橫著，卻還是飛不起來，這是為什么呢?
幼：討論回答.
師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由飛翔!才能夠飛到自己想去的'地方!
三、引導幼兒觀察飛行在天空中看到的事物，豐富幼兒繪畫背景經(jīng)驗
師：哦!我有飛行的工具咯!我現(xiàn)在要飛到我最想去的地方了!小朋友認真看看我飛到了什么地方?飛呀飛呀!!咦!我看到了一棵樹和座房子，可是為什么看起來這么矮小呢?有誰知道能告訴老師嗎?
幼兒回答。
小結(jié)：原來啊!因為我們飛到天空上看下來，離得遠，所以才變小了。
四、幼兒繪畫1.師：小朋友你們想飛嗎?那哪個小朋友來告訴我，你會用什么辦法飛上天，又想飛去哪里呢?飛到了以后又會看到什么東西?
2.師：那今天我們就來畫一幅畫，畫的主題叫做《我想飛》，(鼓勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天，飛到不同的地方)2.幼兒作畫，教師巡回指導。(重點指導能力弱的幼兒)
五、結(jié)束活動
活動反思：
通過對教材深入地理解，我通過談話導入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊?為什么想飛?”隨著簡單的導入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進行教學，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說?當遇到困難時，你會怎么想?怎么做?當你飛上藍天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時，當看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。
所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達著自己的感受，活動取得了很好的教學效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：
一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。
二、教師的激情投入。我在引導幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進行表演。
三、教學策略的適當運用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
中班教案我想2
目標：
1.能朗誦詩歌，并根據(jù)詩歌句式仿編。
2.感受人與動物和諧相處的美好情感。
準備：
動物圖片若干。
過程：
一、 觀察動物圖片，理解詩歌
1、教師：小朋友你來猜一猜今天誰來到我們這里做客了呢？教師出示一部分圖片，讓幼兒來猜一猜是哪種動物？你怎么知道是大象？
幼兒：因為有長長的大鼻子。
師：對！我們來看一看是不是大象，（出示大象圖片）。那大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：大象的鼻子真有用。說兒歌：看見小象，我想有條長鼻子，和小象用鼻子握握手。假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花、搬木頭、和另一只大象握握手、給小朋友當滑梯。
2、師：小象來了以后會是誰來了呢？我們先來聽一段音樂，先聽一聽，這段音樂給你什么感受。
幼：活潑的、歡快的。
教：那你來猜一猜這段音樂里會有什么小動物來呢？
幼：活潑的小松鼠、可愛的小老鼠、蹦蹦跳跳的小兔子、活潑的小猴子……
師：總之小朋友們想到的'都是一些活潑的小動物，這段音樂給我們的感覺就是這樣，那我們來看一看今天來的到底是誰？（出示小猴圖片）這是誰？小猴子給你的感覺是什么樣的?。啃『镒佑幸粋€很明顯的什么？和別的動物不一樣的？
幼：長長的尾巴。
師：小猴的尾巴可以干什么??？幼兒回答。
師：那么，我看見小猴，我也想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
3、小朋友們，來了兩種動物了，他們身上都有和別的動物不一樣地方，很明顯的特征。結(jié)下來要請你們來聽一首謎語，猜猜看這是誰？為什么你說是梅花鹿？
幼：因為頭上有角還不能開花。
師：那我們來看一看，你們猜的對不對？那梅花鹿有什么和別人不一樣的地方？最特別的地方？
幼：是犄角。
師：看見小鹿，我想有個長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。
?。◣煛⒂滓黄鹉７滦÷沟年鹘?，做出“頂?！钡淖藙?。）
二、學習朗誦詩歌
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。播放錄音。
2.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、創(chuàng)編詩歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
四、表演詩歌
1.你喜歡詩歌里的哪個想法？
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
中班教案我想3
一、活動目標
1、能畫出人物的主要特征及坐、走、跑等基本動態(tài)。
2、大膽想象進入小學后的情境，進一步增強進入小學的光榮感。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
二、活動準備
已經(jīng)多次欣賞過小學生活動的照片或已參觀過小學。、
三、活動過程
1、談?wù)剬πW生活的印象。
提問：你在參觀小學時，看到小學生都在干什么呀?
2、想象自己做小學生的`摸樣。
教師：我們長大了，做小學生了，想象下自己的樣子，你的小伙伴在做什么?根據(jù)幼兒的回答繪畫范例。
3、大膽展開想象，通過繪畫表達自己的理想。
提醒幼兒自己的模樣特征要畫明顯，人物形象稍微畫大一些，簡單畫出人物走、坐、跑的基本動態(tài)，并注意要將畫面安排的合理、豐富。
4、舉辦"我是小學生"的展覽會。
鼓勵幼兒努力學習，做一名優(yōu)秀的小學生。
四、活動反思
本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
中班教案我想4
活動設(shè)計背景
喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標
1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美。
2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
教學重點、難點
重點：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法
難點：學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
活動準備
動物圖片若干 自制紙箱1個
活動過程
一：開始環(huán)節(jié)
觀察動物圖片，引出活動主題
1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。
2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?
4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》
二：基本環(huán)節(jié)
(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式
2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?
(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌
1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?
2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。
(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?
2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)
三：結(jié)束環(huán)節(jié)
1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)
2.師幼整理詩歌。
四：活動延伸
1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀。
2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。
教學反思
本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務(wù)者，教師注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的'課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現(xiàn)出幼兒是學習的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時幼兒的興趣不是很濃厚。
小百科：想，指開動腦筋，思索；或打算，懷念，惦記，想念；也指推測，認為，料想；同時指中醫(yī)名詞，引申為內(nèi)心活動所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象。
中班教案我想5
活動目標：
1、 學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容
2、能按照動物的明顯特征，按照詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌
3、體驗方便詩歌的樂趣
活動準備：
1.長頸鹿，袋鼠，等動物圖片PPT
2.詩歌圖譜、音樂
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動過程：
一、 故事導入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個盛大的森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走著走著我 看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手?！?/p>
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動物不一樣呢？”
“誰能學一學大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進行仿編詩歌第一段。
1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的'句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩歌
1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導幼兒仿編詩歌的第二段
教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說出來，教師引導孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見了誰？我想有個什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運用詩歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）
4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。
四、聽故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“走著走著有看到了誰？”
“它們在干什么，我又說了什么？”
“他們再用什么東西頂頂牛？”
“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美
1、請幼兒看圖譜朗誦
2、配樂朗誦
六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。
七：活動延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩句并進行分享。
中班教案我想6
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌中的稚拙美。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點：
理解、掌握詩歌的內(nèi)容。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。
1、活動導入
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿妫銈兿肴幔?/p>
幼：想。
師：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧！（出示大巴車圖片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）
2、出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。
?。ǔ鍪敬蟀蛙囃Ｔ谏謭D片）
師：大森林到啦！森林里的.景色真美啊！森林是誰的家??？
幼：小動物的家。
師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）
幼：小象。
師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友們好。
師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。
出示PPT（小朋友邊看圖邊回答）
師：小朋友說的都很棒。哦！原來啊！小象的鼻子還有這么多的用處呢！
師：小朋友想不想做一只能干的小象??？
幼：想。
師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。
?。ǔ鍪綪PT）
師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！
幼：小象，再見。
3、繼續(xù)找小動物，感知詩歌的內(nèi)容
師：森林里還藏著什么小動物呢？（出示PPT）
幼：小猴
師：好，請你跟小猴打個招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友們好。
師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？
幼：……
師：小猴的尾巴可以干什么呢？讓我們一起來看一看吧?。ǔ鍪綪PT）看這兩只小猴又在干什么呢？
幼：……
師：小朋友們真棒！
師：原來這兩只小猴在拉勾??！
師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作）
師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！
幼：小猴，再見。
4、繼續(xù)出示小動物，感知詩歌的內(nèi)容。
師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示PPT。）
幼：長頸鹿！
師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉（出示PPT）
師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什么？
幼：……。
師：小朋友們回答的真好！
師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛?。ㄗ霭魏拥膭幼鳎?/p>
幼：……。
師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？
幼：想。
師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）
師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！
幼：長頸鹿，再見。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發(fā)生的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT)
3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。
三、活動結(jié)束部分。
師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？
幼：開心！
師：小動物們也很開心！現(xiàn)在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們??！不要讓它們受到傷害！好不好？
幼：好！
師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶小朋友們走出活動室。
?。úシ乓魳罚└轿蚁?/p>
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
《中班語言教案“我想”附反思》摘要：
是小象！小朋友跟小象打個招呼 幼：小象，你好。 小象：小朋友們好。 師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。 出示PPT小朋友邊看圖邊回答 師：小朋友說的都很棒。哦！...
中班教案我想7
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。
2、學習創(chuàng)編詩句，感受創(chuàng)想的樂趣。
活動準備：
動物圖片PPT、動物卡片。
活動過程：
一、觀察動物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰？（小象）你覺得小象身上的什么地方最好玩?
?。ㄐ∠蟮谋亲幼詈猛?，長長的，很有趣。）
師：為什么？（它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。）
師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來啦！它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么? 幼兒自由回答，教師點評。
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長著什么?
幼：角。
師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?
師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颉?/p>
二、學習朗誦詩歌。
1、師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。（音樂+詩歌+動作）
師：你聽到了哪些好聽的句子？
幼兒自由回答，教師點評。
2、師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的.詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
3、師：現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學會這首詩歌，你們的本領(lǐng)越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧！現(xiàn)在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演?！?/p>
三、創(chuàng)編詩歌。
1、教師出示袋鼠圖片進行創(chuàng)編示范，師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動物都被你們吸引來了，他們也想來玩這個游戲。瞧，誰先來啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來干什么?（坐進去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現(xiàn)在老師來完整的說一說，看到袋鼠，我想有一個大口袋，坐進去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、師：我這里有很多小動物也想玩這個游戲，待會兒請小朋友在框框里找到你最喜歡的小動物，仔細的看一看，看到這個小動物，你想有個什么？你想用它干什么？現(xiàn)在請小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動物，然后仔細地看一看。
幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。
3、師：好，現(xiàn)在，我們一起來說說看，看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。
四、結(jié)束活動，評價延伸
小結(jié)評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢！如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好？最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧！
附：
我想
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對犄角，
和小鹿用犄角“頂頂?！?。
中班教案我想8
一、活動目標：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的內(nèi)容；
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰，怎么幫的？
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
二、活動流程簡記：
?。ㄒ唬┏鍪緢D片，激趣導入：
1、談話導入：老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導幼兒觀察圖畫，說說動物們都在干什么呢？
?。ǘ┮龑в變褐v述，進一步理解畫面內(nèi)容
1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進水里）
猜想：河馬會怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問：
小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什么？
5、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎？
?。ㄈ﹪L試表演，感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節(jié)。
2、平時你看到別人遇到困難，你會怎樣做呢？
延伸活動：把頭飾投放到表演區(qū)，請幼兒在表演區(qū)中進行故事表演
三、評課小記：
這節(jié)活動的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會和時間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導和幫助，孩子可以順利進行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的.原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關(guān)聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過觀察圖片細節(jié)了解故事情節(jié)。看圖說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由于對畫面觀察不夠，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編，而是創(chuàng)編應(yīng)該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎(chǔ)之上。
2、教師應(yīng)為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見誰？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經(jīng)過可以分為三個小節(jié)，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點引導幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會相對容易，講述層次也會更加清晰。
總之，這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今后加強學習幼兒學習與發(fā)展核心經(jīng)驗，相信羅老師的課堂教學水平會提高的更快！
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