蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案【錦集7篇】

時(shí)間：2023-10-04 20:52:18 教案

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的.意思，初步理解內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程和方法：

　　閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1 你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎?有什么感受?

　　2、教師相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、根據(jù)下列要求初讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

　　2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航細(xì)致

　　3、思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、

　　自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

　　畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、學(xué)生自由讀句子想象畫(huà)面。

　　4、小組交流，全班反饋。

　　5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者

　　觀察能力和表現(xiàn)手法。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、讀了第二自然段，你想到了什么?

　　2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

　　3、小組里演一演。

　　4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。

　　2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?

　　3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

　　1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?

　　2、全班交流。

　　四、總結(jié)全文

　　大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

　　3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

　　4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一學(xué)用字詞句——第一題。

　　1、審題。

　?。?）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

　?。?）師生明確題意。

　　2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

　　4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

　　意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

　　喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

　　并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

　　提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

　　書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

　　有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

　　6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

　　8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

　　9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

　　二學(xué)用字詞句——第二題。

　　1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。

　　4、教師范寫(xiě)：夾。

　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一讀讀背背——成語(yǔ)。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

　　2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）共6頁(yè)，當(dāng)前第5頁(yè)

　?。?）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

　?。?）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

　?。?）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

　?。?）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。

　　4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　?。梢詮囊韵聨追矫嬉龑?dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）

　　5、練習(xí)背誦。

　?。?）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

　?。?）同桌互相背誦。

　　（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

　　二讀讀背背——古今賢文。

　　1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。

　　2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。

　　（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。

　?。?）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。

　?。?）反復(fù)讀，加深理解。

　　（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

　　4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

　　第三課時(shí)

　　一想想做做。

　　1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

　　3、了解表格要求。

　　（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。

　?。?）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

　?。?）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

　　4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

　　5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）

　　6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

　?。梢砸龑?dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）

　　7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

　　第四課時(shí)

　　（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

　　一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、教師出示要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)筆畫(huà)——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　2、學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。

　　二指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　?。?）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

　　（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提筆向上挑出。

　　2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫(huà)。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、反饋筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再練寫(xiě)。

　　5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)的漢字。

　?。?）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法。

　　（2）教師范寫(xiě)。

　　（3）學(xué)生臨帖，練寫(xiě)字：風(fēng)、九。

　?。?）指名書(shū)寫(xiě)字，集體評(píng)議。

　?。?）學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇3

　　教材分析：

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1、審題。

　　指明讀練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

　?。?）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）

　?。?）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

　?。?）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。

　　3、練習(xí)。

　?。?）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

　　4、反饋。

　?。?）挨題討論修改情況，確定正確答案，

　?。?）讓學(xué)生修改自己的答案。

　　（3）同座互查聯(lián)系情況。

　　（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

　　教學(xué)第五題

　　1、審題。

　?。?）指名讀題。

　?。?）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學(xué)生自由讀。

　　（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的`意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

　　3、練習(xí)。

　?。?）學(xué)生自由練度讀。

　?。?）同座位練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　?。?）集體背誦。

　?。?）指名背。

　　教學(xué)第六題。

　?。?）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

　?。?）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

　?。?）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

　?。?）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生自由讀課本。

　　（2）同座位分角色讀。

　?。?）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

　　3、練習(xí)。

　?。?）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　?。?）指名分角色讀。

　?。?）讓學(xué)生嘗試表演。

　　4、反饋。

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（)、女?huà)z（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）

　　2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

　　2、指名比賽讀詞語(yǔ)。

　　3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

　　4、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。

　　反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀

　　5、師：是(白話文☆)啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

　　2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。

　　3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

　　5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。

（設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。

　　2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

　　同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）

　　師：（)的(），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的`美麗。

　　4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。

　　5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？）

　　6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

　　7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

　　8、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。）

　　五、拓展介紹

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

　　2、作業(yè)：積累詞語(yǔ)。

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

　　4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě) 不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語(yǔ)：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě) 不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語(yǔ)

（4）齊讀出示的詞語(yǔ)

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？

　　學(xué)生讀后討論（名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

　　四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě) 不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）

　　書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

　　引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）

　　與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……

　　學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來(lái)嗎？

（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說(shuō)明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？

（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書(shū)

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

　　運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入

　　1、 CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢？

　　2、學(xué)生猜測(cè)：大海

　　3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

　　5、師引：聽(tīng)！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

　　6、板書(shū)：小孩與大海

　　二、海邊采風(fēng)，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

　　2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

　　3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面？

　　板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

　　三、海灘掠影，品味感悟

　　1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧！

　　2、師配樂(lè)范讀，CAI出示句子：

　　孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

　　4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

　　5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

　　6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

　　7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧！

　　8、齊讀第1自然段

　　9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

　　10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！

　　四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

　　2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？

　　2、畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

（一）讀第二自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么？說(shuō)些什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）讀第四、五自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

　　1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣？

　　2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

　　四、拓展學(xué)習(xí)。

　　收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案篇7

《三袋麥子》

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。

　　一、讀

　　1、談話導(dǎo)人，揭示課題。

　　2、輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。

(2)把課文讀通順、讀正確。

　　3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

　　4、自讀。要求讀得流利而有感情。

　　5、賽一賽，看誰(shuí)讀得。

　　二、比

　　在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

　　1、比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”;小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”)

　　為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a、看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面;b、有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))

　　2、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)

　　通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

　　3、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

　　三、演

　　在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

　　第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

　　第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。

　　第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“小組”和“演員”。

　　四、議

　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。

　　1、思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　2、同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：

　　3、班內(nèi)交流;

　　開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　4、拓展延伸。

　　議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?

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