有關(guān)語文教案3篇(語文教案范例)

時間：2023-10-07 09:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)語文教案3篇(語文教案范例)，歡迎參閱。

有關(guān)語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

　　2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的.大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

　　二、播放三峽風(fēng)光片

　　1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單薄)

　　2、學(xué)生補充自己收集的資料。

　　教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力?

有關(guān)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2．讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。

　　3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？

　　三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題

　　1．學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？

　　2．引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質(zhì)疑

　　1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

　?。?）為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？

　?。?）珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？

　?。?）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？

　　（4）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的'境界”這句話對全文有什么作用？

　　2．小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色

　　六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句

　　“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？

　　七、片段練習(xí)

　　1．讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題。

　　參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

　　2．文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。

　　板書設(shè)計：

　　16 珍珠鳥

　　膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

　　人細(xì)心呵護小鳥，真好 ↓

　　鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*珍珠鳥教學(xué)設(shè)計二,珍珠鳥，希望對你有幫助！

有關(guān)語文教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　?、?同桌對讀生字詞。

　?、?抽讀生字卡，師正音。

　　2、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：

　?、?學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：

　?、?聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　?、?讀后提問。

　?、?理解詞語：

　　人聲鼎沸。

　?、?總結(jié)學(xué)法。

　　(小黑板出示。)

　?、?用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

　?、?同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

　?、?師答疑。

　　3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4、教師抽查并總結(jié)。

　　三、析字形，寫生字

　　1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1、談話，板題。

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3、導(dǎo)入3、4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作學(xué)習(xí)提示：

　?、?你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

　　⑵ 你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

　?、?通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?

　　3、組建合作小組。

　　4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6、引導(dǎo)小組感悟：

　?、?朗讀文中描述大潮的句子;

　　⑵ 課件展示描述的情景;

　?、?感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1、范讀課文，聽后練習(xí)：

　　剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)：

　　作者是按從遠(yuǎn)到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的`雄偉壯觀。

　　3、齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1、出示思路提示句子。

　　2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。

　　3、評價：

　　背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　　1、積累詞匯：

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。

　　(人聲鼎沸、山崩地裂……)