7的乘法口訣公開課教案 篇1
教材說明
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。
教學(xué)建議
1.這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。
2.教學(xué)第71頁例4時，先讓學(xué)生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：
（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。
（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。
（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個2根？學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3.教學(xué)例5時，可以讓每個學(xué)生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學(xué)生進一步明確倍的概念。
4.在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5.教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，先要讓學(xué)生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16題，讓學(xué)生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7.練習(xí)二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。
7的乘法口訣公開課教案 篇2
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。
3、鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生談話，交流學(xué)生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識。
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第6頁上的圖。
學(xué)生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習(xí)
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
?。ǔ鍪菊n題）
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。
教師巡視、指導(dǎo)
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學(xué)生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學(xué)生說時，教師板書。
生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學(xué)生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學(xué)生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習(xí)
1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學(xué)們默記7的乘法口訣。
學(xué)生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請同學(xué)表演。
師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個學(xué)生示范一下。然后請幾組同學(xué)表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學(xué)生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
7的乘法口訣公開課教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點：
熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學(xué)背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。
?。ǘ┳x題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4=3×5=6×6=4×6=
5×6=6×4=3×4=4×3=
二、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的.乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導(dǎo)糾正。
集體交流。（學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。）
學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
2、利用規(guī)律，有效記憶
師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學(xué)生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
四、練習(xí)
1、鞏固性練習(xí)
?。?）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
?。?）學(xué)生獨立在書上完成。
?。?）全班交流。
每組題的計算結(jié)果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學(xué)給于表揚，做錯的同學(xué)說說原因。
（4）討論：為什么每組題的結(jié)果相同？應(yīng)使學(xué)生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。
2、引導(dǎo)性練習(xí)
?。?）生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
?。?）師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×33×77×2＋74×7－7
追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
?。?）完成書上“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體校對。
（4）拿出練習(xí)紙，進行1～7的口算練習(xí)，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學(xué)舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學(xué)就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導(dǎo)訂正。
3、應(yīng)用性練習(xí)
?。?）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□○□=□（）
五、全課小結(jié)。
六、作業(yè)
課本P746，8。練習(xí)冊P66，填一填。
課后思考題
1、到北京去了3個星期，去了多少天？
2、一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
7的乘法口訣公開課教案 篇4
一.教學(xué)目標:
1.知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。
?。?過程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
?。?情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二.教學(xué)重.難點
?。?重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三：教學(xué)過程：
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬物復(fù)蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游?！?/p>
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個算式請學(xué)生說一說用什么方法計算的
?。ǘ┣榫成钊?，掌握新知：
?。?用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組?！?/p>
師：“你會根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”
給學(xué)生充分的時間討論.交流。
反饋，并說一說思考的過程。
?。?用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個旅游圣地?！?/p>
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?/p>
出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對于這些數(shù)學(xué)問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
３.小結(jié)揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的.？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
?。ㄈ?yīng)用遷移，鞏固提高
１.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結(jié)
?。?快速口答
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（５０頁的第一題）
?。ㄋ模U散思維，拓展練習(xí)
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
?。ㄟx其中的一樣，小組內(nèi)完成）
反饋，獎勵
?。ㄎ澹┬〗Y(jié)反思
師：我們學(xué)了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
7的乘法口訣公開課教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。
教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
?、?把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
?、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
?、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
?、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
?、日埻瑢W(xué)們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
?、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
?、劢鉀Q實際問題：56個同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運用學(xué)過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
7的乘法口訣公開課教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、 使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3、 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點：
豎式計算的方法。
教學(xué)難點：
豎式計算的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說205、244的口算過程。
小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
3、 引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例題
（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
287＝ 284＝
（4）教師：我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學(xué)生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、全課總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？
7的乘法口訣公開課教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學(xué)目標：
1.結(jié)合簡單實際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程：
一.情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當(dāng)售貨員好不好？
二.自主探索
?、賻煟涸蹅儊砜纯葱⌒芤I什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
?、趲?，小兔子要買什么玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
?、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？
好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？
?、軒熃M織學(xué)生認真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。
三.應(yīng)用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了?！笃聊弧Ｔ瓉硭皇莵碣I玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2.師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了?！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四.結(jié)束語
同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進步！天天快樂！好嗎？再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
7的乘法口訣公開課教案 篇8
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？
2.出示P33準備題
?。?）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.
6
?。?）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？
?。?）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
?。?）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書： 6×1＝6 一六得六
?。?）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.）
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書： 6×2＝12 二六十二）
?。?）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
?。?）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
?。?的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）
4.熟記口訣
?。?）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.
（2）指名背，兩人互相背.
（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正.）.
鞏固練習(xí)
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手擺1個六邊形.
提問：
?。?）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
?。?）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）
布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
7的乘法口訣公開課教案 篇9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學(xué)具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1－7的乘法口訣.
2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8，把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】
?。?）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.
出示一個正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.
使學(xué)生明確：表示1個8，列式 口訣：一八得八
學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義.
?。?）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣
出示2個正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式 ，口訣二八十六，并填書.
?。?）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.
?、俜纸M討論，探究8的乘法口訣.
?、谔顣?
2.反饋練習(xí).
?。?）讀→背誦8的乘法口訣.
（2）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
?。?）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習(xí).
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】
2.練習(xí)二十二 2題
?。?）6個8相加是多少？ （2）8乘4是多少？
分組練習(xí)，訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè).
練習(xí)二十三 4題
8×3 4×8 8×6 7×8
5×8 8×2 3×8 8×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級.你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階？
活動一、說一說，算一算.
1.分組討論：可以通過計算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走，數(shù)一數(shù).
學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級臺階，看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
7的乘法口訣公開課教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。
2、在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
自主編制并記憶9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。
一、復(fù)習(xí)
1、齊背1-8的乘法口訣
2、卡片出示1-8的口算（選1-2個說口訣）
二、新授
（一）編口訣
1、出示五角星圖，1行有9顆星，是9。
提問：用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
（1）指名回答。
?。?）教師板書并說乘法的意義。
2、繼續(xù)出示五角星圖。
?。?）提問：一共有幾顆五角星？幾個9相加，用乘法怎樣列式？口訣怎么編？
（2）引導(dǎo)學(xué)生回答。
?。?）教師板書。
明確：可以用疊加9的方法計算編出口訣。
3、逐步出示五角星圖，要求學(xué)生填寫，編口訣，教師巡視，尋找錯誤資源。
?。ǘ┳x口訣
分組讀—個別讀—指名讀—全班讀
?。ㄈ┍晨谠E
師生背—生生背—填空背—個別背—齊背
過渡：哪句口訣容易記？哪句口訣難記？忘記口訣了怎么辦？其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢！
?。ㄋ模┱乙?guī)律
小黑板出示（課本第76頁第1題）
1、1行有10個格，9顆星，也就是比10少1
板書：10-1=9（結(jié)合“五角星圖”讓學(xué)生理解）
2、提問：2個9比20少多少？你是怎么很快看出來的？
?。?）引導(dǎo)學(xué)生回答。
?。?）教師板書：2個9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求學(xué)生填寫，同時口說算式，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正。
4、交流規(guī)律。
三、應(yīng)用記憶
1、出示課本第75頁的“試一試”。
?。?）要求學(xué)生完成課本第75頁“試一試”
?。?）提問：都用了哪句口訣？
?、僦该f
?、诮處熤v評
2、完成76頁第2和第3題。
?。?）先由學(xué)生獨立完成。
?。?）教師核對講評。
四、拓展延伸（在活動中應(yīng)用知識）
今天我們一起到9元超市去逛一逛，在這個超市中，所有的物品都是9元，你可以同一種物品買幾個，也可以買不同的物品，但是必須說出一共要付多少錢。
五、全課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
[反思]
好的方面：
1、把握目標準確。
2、知識的遷移較好。
3、上課思路非常清晰。
4、課堂教學(xué)組織好。
5、學(xué)生課堂參與積極，興趣很高。
6、讓組長幫老師檢查這個方法可行，不錯！
不足之處：
1、要說9的乘法意義，有多少個9相加？
2、為什么要“18+9”？要讓學(xué)生知道。
3、記口訣時間太多，要有一定的時間練習(xí)。
4、老師帶太遠了，扶了以后，要放手。
5、練習(xí)都是點名做，應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)的空間
6、時間安排不太適當(dāng)，“拓展延伸”這一題設(shè)計很好，但沒有時間練習(xí)，很遺憾。
這堂課假如時間安排適當(dāng)，之前設(shè)計好的所有練習(xí)都完成的話，學(xué)生課堂的參與積極性會更高，整堂課的教學(xué)效果會更好！
7的乘法口訣公開課教案 篇11
一、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二、教學(xué)重點：
掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
熟記1-6的乘法口訣
初步認識乘加、乘減算式
三、教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力
利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣
四、課時安排：
1-4的乘法口訣2課時
解決問題1課時
5的乘法口訣1課時
練習(xí)九2課時
6的乘法口訣1課時
練習(xí)十1課時
復(fù)習(xí)3課時
快樂的隊日活動1課時
第一課時2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)重點
記住2、3、4的乘法口訣
教學(xué)難點
學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
教學(xué)準備
CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程自我加減
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）
1、情景一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。
?。ò鍟阂欢枚?/p>
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。
想想：12＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？
板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）
板書：三三得九想一想：13＝23＝
你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，
教學(xué)過程自我加減
算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234
人數(shù)4
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，
43＝12，44＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：
14＝24＝34＝
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁想想做做。第1題讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）
四、課堂作業(yè)課本第75頁1、2、3、4題。
7的乘法口訣公開課教案 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好
我今天說課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第四單元第二個信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù)，為進一步學(xué)習(xí)乘法計算奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的具體情境，進一步體會乘法的意義與通過探索總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點
為了突破重難點，在本節(jié)課中我采用情境教學(xué)法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我著重體現(xiàn)以下幾點：
1、在情智涌動的課堂中夯實基礎(chǔ)。
課標要求掌握雙基，類似于“乘法口訣”的基礎(chǔ)知識，我們應(yīng)該做到“朗朗上口”、張口就來的，只不過要求學(xué)生背的時候，不能是“死記硬背”，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過“感情加溫”，理解的基礎(chǔ)上進行的“背”，經(jīng)過個體體驗加工后的背及交流方法后的背，是有價值、有積極意義的“背”。
本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，我運用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象，以便進行記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的時候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令、圍繞“背”字進行的一連串練習(xí)方式，將孩子的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的建構(gòu)知識的過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程
通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r候，將學(xué)生拉會到知識的原點來進行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。
在口訣編制的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“實物（七星瓢蟲身上的斑點）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經(jīng)歷這一次，學(xué)生對乘法口訣實際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學(xué)生的交流、質(zhì)疑、體會和相互啟發(fā)。雖然學(xué)生自編口訣的過程花費了很長時間，但這個過程遠遠超過了它本身的意義，因為課堂最有活力的地方莫過于學(xué)生研究問題后的頓悟。
3、變枯燥的練習(xí)為生動的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字數(shù)、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識解決問題，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，如有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
7的乘法口訣公開課教案 篇13
一、說教材
1、內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關(guān)除法，并使學(xué)生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。
3、教學(xué)目標
?。?）經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。
?。?）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
（3）在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點
這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。學(xué)生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學(xué)生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學(xué)重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點是運用口訣比較熟練地求商。
二、說教法和學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設(shè)計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學(xué)生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法
數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂
教學(xué)目標。在學(xué)習(xí)除法的計算方法時，給學(xué)生留有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。
三、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學(xué)生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好了情感上的鋪墊。
2、探索交流，得出算法
1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生自主探索提供了機會，通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。這樣既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。
2）通過自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時地鞏固，有利于知識的內(nèi)化。讓學(xué)生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。
3、鞏固深化，掌握方法
這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。
4、全課總結(jié)，揭示課題
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學(xué)過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
7的乘法口訣公開課教案 篇14
“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律和年皊特征，我對這節(jié)課的教學(xué)目標進行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成！
1、主動探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個學(xué)生說:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起來記五七三十五的。”還有的說:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ?！皯?yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小朋友會根據(jù)上一句口訣加七來記憶。
3、多種形式練習(xí)
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。比如開火車，幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。
7的乘法口訣公開課教案 篇15
教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓學(xué)生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強化。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應(yīng)用它們進行口算，進一步提高他們的.數(shù)感。
教學(xué)重點：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？
生答：5個
師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？
生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報，2個52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動，教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五
4個54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手，隨機找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個5？
學(xué)生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個55×5=25五五二十五
5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強化，熟練應(yīng)用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁“想一想”。
5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學(xué)
親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學(xué)，既直觀生動，又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯。
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