下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的教案5篇 分?jǐn)?shù)除法教案小學(xué)，以供參考。

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）六年制六年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》的整理與復(fù)習(xí)

　　【單元主題分析】

　　本單元的概念比較多，尤其是比的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)中相似的概念較多，并且容易混淆，因此復(fù)習(xí)時(shí)要著重使學(xué)生弄清各個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，做題時(shí)掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。在做分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，注意運(yùn)算順序，選擇適合自己的方法計(jì)算，并通過(guò)交流了解其他算法。值得強(qiáng)調(diào)的是：掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。但是，在計(jì)算過(guò)程中把除法轉(zhuǎn)化為乘法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。另外，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。分析數(shù)量關(guān)系是解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要步驟。讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想，學(xué)會(huì)思考的方法。還可以將它與比的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這兩種題型是可以互相轉(zhuǎn)化的。

　　【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元的概念，進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。引導(dǎo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法和比的意義、計(jì)算及應(yīng)用。

　　2、通過(guò)梳理與溝通，讓學(xué)生感悟相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。如分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題，求比值、化簡(jiǎn)比，比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　　【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】

　　能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法、求比值以及化簡(jiǎn)比的計(jì)算；會(huì)正確地用方程或算術(shù)方法解答文字題。

　　【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、練習(xí)紙

　　【復(fù)習(xí)過(guò)程】

　　一、回顧整理、匯報(bào)交流

　　師：昨天，老師布置同學(xué)們復(fù)習(xí)并整理分?jǐn)?shù)除法這一單元，完成了嗎？把你整理的內(nèi)容先在小組內(nèi)交流一下吧！

　?。ㄉ〗M交流）

　　師：我選了幾份有代表性的，想看看嗎？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　?、俸?jiǎn)單列出本單元提綱②總結(jié)出個(gè)別重要的知識(shí)③雖然知識(shí)點(diǎn)零碎，但很全面

　　師：能把這么多零碎的知識(shí)全面的總結(jié)出來(lái)，看來(lái)你們很用心地對(duì)本單元進(jìn)行了復(fù)習(xí)！可是，你們知道嗎？復(fù)習(xí)不僅僅是回顧所學(xué)的知識(shí)，更重要的是找到知識(shí)間的聯(lián)系，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到溫故而知新！

　　二、練中梳理、溝通聯(lián)系

　　師：請(qǐng)看(出示線段圖)什么圖？仔細(xì)看，你能看明白什么？

　　生：b是單位“1”，分成了5份，a占了3份；a是b的—理解的真好！

　　師：它可以用一個(gè)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來(lái)表示呢？

　　生：b× =a

　　師：你能把它改寫(xiě)成兩個(gè)除法算式嗎？

　　生：a÷b=

　　a÷ =b

　　師：為什么這樣改？（積÷因數(shù)=因數(shù)）

　　所以說(shuō)，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　師：想一想，兩個(gè)數(shù)相除還可以用什么形式表示？

　　生：比。

　　師：什么是比？

　　師：那么a比b是？

　　生：a：b=

　　師：是什么？（比值）

　　它還可以表示a與b的比是3:5

　　在a÷b=這兒它是商

　　看來(lái)，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間，是有一定的聯(lián)系的。有什么聯(lián)系呢？

　?。ㄉf(shuō)，然后示課件）

　　有沒(méi)有區(qū)別呢？（運(yùn)算、數(shù)、關(guān)系）

　　師：既有密切的聯(lián)系，又有本質(zhì)的區(qū)別！

　　師：好了，下面看這兒a÷ =b，如果a是2，你能算出b是多少嗎？

　?。ㄉ?jì)算）

　　師：說(shuō)一說(shuō)，怎么算的？

　　師：除以，算的時(shí)候變成了乘，依據(jù)什么？

　　分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是什么？（生說(shuō)）

　　乘除數(shù)的倒數(shù)，這樣，就把分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算轉(zhuǎn)化成了乘法。（示轉(zhuǎn)化）

　　師：想一想，像這樣，a是2，b是，a與b的比還是（）嗎？

　?。ㄉ姓J(rèn)為是，有的認(rèn)為不是）

　　師：究竟是不是呢？（算算看）

　　生：（① 2÷ =2÷ =2× =）→這是求比值的方法，得到比值還是

　　師：②看看這種方法可以嗎？2：=（2×3）：（×3）=6:10=3:5=

　　↓ ↓

　　為什么前項(xiàng)×3后項(xiàng)也×3？

　　這是通過(guò)化簡(jiǎn)比，得出結(jié)果還是3:5

　　問(wèn)：化簡(jiǎn)比依據(jù)是什么？

　　對(duì)比：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：求比值與化簡(jiǎn)比有什么不同？

　　生：求比值可以用前項(xiàng)÷后項(xiàng)，是一個(gè)商，結(jié)果可以是小數(shù)，分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

　　而化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的性質(zhì)，化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，結(jié)果必須寫(xiě)成比的形式。

　　師：其實(shí)，求比值的計(jì)算中，常常會(huì)用到分?jǐn)?shù)除法的.計(jì)算方法。

　　三、解決問(wèn)題，提升方法

　　1、根據(jù)線段圖提簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題

　　師：如果a是六年級(jí)女生有300人，你能提出什么問(wèn)題呢？

　　生：六年級(jí)總數(shù)？

　　師：可以嗎？還可以怎么提？（示題）會(huì)做嗎？

　　生：300÷

　　師為什么用除法？題目的關(guān)鍵是哪句話？

　　生：女生是男生的

　　師：根據(jù)條件，可以寫(xiě)出什么數(shù)量關(guān)系式？

　　生：（男生）× =300

　　師：現(xiàn)在知道為什么用除法了嗎？

　　師：還可以用什么方法？

　　生：〤=300

　　2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題

　　師：如果把條件換一換：女生比男生少怎么做呢？

　?。ㄉ?，然后匯報(bào)交流）

　　師：對(duì)比這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：男生是單位“1”，未知。

　　師：求單位“1”可以用什么方法？

　　生：可以用方程，也可以用除法。

　　師：用除法做是根據(jù)了除法的意義，而用方程相當(dāng)于順著題目的意思列式，把分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法法問(wèn)題，這樣就簡(jiǎn)單了。

　　3、比的應(yīng)用

　　師：我把題目全換一換（示投影），變成了什么問(wèn)題？

　　生：比的問(wèn)題

　　師：能直接列式嗎？

　　生：列式解答

　　師：把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)

　　問(wèn)：為什么不用方程？

　　生：?jiǎn)挝弧?”知道，是800人。

　　師：這種按比分配的問(wèn)題，也轉(zhuǎn)化成了求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題。

　　小結(jié)：這樣把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了，應(yīng)用起來(lái)也更靈活了！

　　四、綜合練習(xí)，自我檢測(cè)

　　師：經(jīng)過(guò)我們?cè)俅握恚桶驯締卧@些散落的知識(shí)點(diǎn)穿在了一起，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。找到了聯(lián)系，明確了方法，老師這兒還有一份檢測(cè)題，有信心完成嗎？

　?。ǚ职l(fā)練習(xí)紙，根據(jù)完成情況反饋交流）

　?。ǚ治鲥e(cuò)因，大多是計(jì)算出錯(cuò)）

　　小結(jié)：看來(lái)掌握方法固然重要，細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要！

　　五、課堂小結(jié)

　　師：咱們六年級(jí)的同學(xué)，面臨對(duì)小學(xué)六年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。希望今天這節(jié)課對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)能有所幫助，有所啟發(fā)！

　　附練習(xí)題

　　一、填空

　　1、8：10= =40÷( )=( )(填小數(shù))

　　2、20千克：0.2噸的比值是（），最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。

　　二、計(jì)算

　　÷2 ÷

　　×8÷ ( ÷

　　三、應(yīng)用

　　一本書(shū)的是80頁(yè)，已看的與未看的頁(yè)數(shù)比是9:1。已經(jīng)看了多少頁(yè)？

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及計(jì)算能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的.計(jì)算方法。

　　教學(xué)策略：

　　在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。

　　6÷=÷=÷=÷=

　　2÷=÷=÷=÷=

　　通過(guò)提問(wèn)，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。

　　二、用小黑板出示下列題目。

　　3x=x=10x=25x=

　　提問(wèn)學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說(shuō)一說(shuō)第一小題的解法。

　　其它題目獨(dú)立作，全班訂正。

　　三、課本第三題

　　指名說(shuō)出題目的意思，然后解答，全班判定。

　　四、第四題

　　1、先獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。

　　2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

　　除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

　　整數(shù)除以分?jǐn)?shù)除以1商等于整數(shù)

　　除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的

　　解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

　　3、提高解答應(yīng)用題的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)題：

　　小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？

　　1、分析題目的條件和問(wèn)題，畫(huà)出線段圖。

　　2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

　　1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已

　　知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

　　直接用乘法計(jì)算。

　　二、探索新知

　　1、補(bǔ)充例題：小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了

　　（1）吃了5，還剩15千克。買(mǎi)來(lái)大米多少千克？85是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

　　（2）理解題意，畫(huà)出線段圖。

　　（3）根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：____________________________

　　（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。___________________________

　　2、學(xué)習(xí)例2

　　（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說(shuō)一說(shuō)“美術(shù)小組的人數(shù)比航模

　　小組多1”的`含義，把誰(shuí)看作單位“1”？_________________________________

　　（2）自己動(dòng)手，畫(huà)線段圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)，將已知條件和問(wèn)題標(biāo)注在線段圖上，圖

　　中的未知數(shù)可以用X表示。

　?。?）結(jié)合線段圖，寫(xiě)出等量關(guān)________________________________________________

　?。?）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）

　　三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P40練習(xí)十第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

　　四、層級(jí)訓(xùn)練：

　　1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十第10--13題

　　2、拓展提高：練習(xí)十第14題以及P42最后一題“思考練習(xí)”。

　　五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

　　學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺(tái)：（寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教科書(shū)第25頁(yè)——26頁(yè)的例1，練習(xí)七第1——7題）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使用學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方則，并正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　除轉(zhuǎn)化為乘和道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口答下面各題的倒數(shù)。

　　2 、1、0.4

　　2.根據(jù)一個(gè)乘法算式寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。

　　3×15=45 125×8=1000

　　二、新授

　　揭示課題：分?jǐn)?shù)除法

　　1.分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

　?。?）出示25頁(yè)的月餅圖。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題

　　1）每人吃半塊月餅。4個(gè)人一共吃多少塊？怎樣列式？得多少？

　　板書(shū)：×4=2（塊）

　　2）再看把兩塊月餅平均分給4個(gè)人，每人分得幾塊？怎樣列式？得多少？

　　板書(shū)：2÷4=（塊）

　　3）如果把兩塊月餅平均分給每個(gè)人半塊，可以分給幾人？怎樣列式？得多少？

　　板書(shū)：2÷=4（人）

　?。?）讓學(xué)生觀察比較（板書(shū)的'）3個(gè)式子的已知數(shù)和得數(shù)。

　　明確：第一個(gè)算式是已知兩個(gè)因數(shù)（和4）求它們的積（2），用乘法計(jì)算。

　　第二算式是已知兩個(gè)因數(shù)的積2與其中一個(gè)因數(shù)4，求一個(gè)因數(shù)，用除法計(jì)算。第三算式是已知兩個(gè)因數(shù)的積2與其中一個(gè)因數(shù)，求一因數(shù)4，用除法計(jì)算。

　　小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

　?。?）練習(xí)：教科書(shū)第２５頁(yè)＂做一做。

　　2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　（１）出示例子：把米鐵絲平均分成２段，每段長(zhǎng)多少米？

　?。ǎ玻﹩l(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。（畫(huà)線段圖表示）

　　米是１米的，把１米平均分成７份，表示其中的６份。６份是，再加上米米里面有６個(gè)米，要把米平均分成２段實(shí)質(zhì)就是把６個(gè)米平均分成２份，每份是３個(gè)米，就是米。

　　板書(shū)解法１：÷２＝＝（米）

　　使學(xué)生明白。

　　１）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以把分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)作分子，分母不變。

　　２）這種計(jì)算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除。

　　還有其它的解法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形在學(xué)過(guò)知識(shí)的基礎(chǔ)上理解到，把米平均分成２段，每段長(zhǎng)多少米實(shí)際上就是求米的是多少，所以用×來(lái)計(jì)算。

　　板書(shū)解法２：÷２＝×＝（米）

　?。ǎ常┬〗Y(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)婁的倒數(shù)。

　　強(qiáng)調(diào)。

　　1）被除數(shù)不變；

　　2）在“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的同時(shí)，除數(shù)的分子、分母調(diào)換位置；

　　3）0不能做除數(shù)，0沒(méi)有倒數(shù)；

　　4）這種計(jì)算方法在一般情況下都可以進(jìn)行，應(yīng)用普遍。

　　5）練習(xí)：教科書(shū)第26頁(yè)“做一做”。3、看教科書(shū)第25——26頁(yè)，注意解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)七第1、3題。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)七第2、4、5、6題

　　五、課外思考

　　練習(xí)七第7題。

關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的教案5

　　教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)除法和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的文字題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口算下列各題。

　　2.把下列假分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。

　　3.把下列帶分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)注意學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。做完后集體訂正。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例5。

　　教師出示例5：

　　教師：我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的應(yīng)該怎么辦？（先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。）

　　教師：那么在分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（也要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。）

　　教師讓學(xué)生把例5中的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再獨(dú)立計(jì)算，巡視時(shí)。注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時(shí)是否將除數(shù)改寫(xiě)成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯(cuò)等。做完后集體訂正。

　　2.做教科書(shū)第39頁(yè)中間做一做的題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。

　　3.教學(xué)例6。

　　（1）準(zhǔn)備題。

　　①的3倍是多少？②的是多少？③的是多少？

　　教師：這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計(jì)算？（按照分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。）

　　教師讓學(xué)生計(jì)算后集體訂正。

　　（2）教學(xué)6。

　　教師出示例6：

　　教師指名說(shuō)題目的條件和問(wèn)題。

　　教師：如果例6中的.一個(gè)數(shù)已知的，那么求一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計(jì)算？（應(yīng)該用乘法計(jì)算。）

　　教師：從上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容來(lái)看，例6怎樣解答比較方便？（用方程解答比較方便。）

　　教師：應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x？（設(shè)這個(gè)數(shù)為未知數(shù)x。）

　　讓學(xué)生列方程解答。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，做完后集體訂正。

　　4.做教科書(shū)39頁(yè)下面做一做題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面的問(wèn)題。做完后集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)十第1題第1行的小題。

　　讓學(xué)生裝獨(dú)立完成。做完后集體訂正。

　　2.做練習(xí)十第2題的前2個(gè)小題。

　　讓學(xué)生裝獨(dú)立完成，做完后集體訂正。

　　3.做練習(xí)十第3題的第（1）～（3）題。

　　第（1）題：教師先讓學(xué)生讀題，弄清題目的條件和問(wèn)題以及它們之間的關(guān)系，然后再列方程解答。做完后集體訂正。

　　第（2）、（3）題：讓學(xué)生裝獨(dú)立完成。訂正時(shí)，讓學(xué)生裝說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么列方程式的？（根據(jù)乘法的意義。）

　　4.做練習(xí)十的第5題。

　　教師先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。做完后集體訂正。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)十第1題第2行的小題，第2題的最后一個(gè)小題，第3題的第（4）題，第4題。

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