《晏子使楚》教案范文7篇晏子使楚教案

時間：2023-10-19 20:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《晏子使楚》教案范文7篇晏子使楚教案，以供借鑒。

《晏子使楚》教案范文7篇晏子使楚教案

《晏子使楚》教案范文1

　　晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相，《晏子使楚》教案設(shè)計。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的.三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

《晏子使楚》教案范文2

　　一、揭示課題。

　　我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　?。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑?，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>

　　二、讀課文，自學字詞。

　　要求讀準生字字音，理解字詞。

　　讀準字音：淄敝枳淮

　　指導書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　　理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

　　安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的.言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？

　?。ㄈ绻岅套訌墓范催M來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　　4.有感情地朗讀這個小故事。

　　（一）閱讀理解第2、3兩個故事。

　　1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　?。?）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

　?。?）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

　　2.有感情地朗讀兩個小故事。

　　（二）總結(jié)課文，鞏固練習。

　　1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

　?。C智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

　　2.復述故事。

　　每人選擇一個小故事，準備后復述。

　　3.按要求摘錄課文中的詞語。

　　（1）寫動作的：____

　?。?）寫神態(tài)的：____

　?。?）寫外貌的：____

《晏子使楚》教案范文3

　　【教學目標】

　　1、通過本課教學，使學生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。

　　2、抓住晏子三斗楚王的言行，體會晏子出使楚國時表現(xiàn)出的智慧以及維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　【教學重點】

　　從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　【課前準備】

　　搜集圖片和文字資料，了解時代背景，人物關(guān)系。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章思路。

　　2、知道課文用了“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事記敘了晏子和楚王的交鋒。

　　二、學習三個小故事

　　從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　1、學習：進城門：

　?、?學習第3段，知道楚王怎樣侮辱晏子，晏子怎樣反駁以及故事的結(jié)果。

　　⑵ 重點朗讀晏子的話，讀懂晏子的言外之意，體會晏子面對侮辱，用充滿智慧的語言進行了有力的.反駁，維護了自己的尊嚴。

　　2、學習“見楚王”：

　?、?學習第4段，知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。

　?、?面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？抓住“嚴肅”和“笑了笑”從表情和語氣體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。

　　3、學習“赴酒宴”：

　?、?學習第5段，知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子？面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？

　?、?讀懂晏子的話，再次體會晏子用智慧維護國家尊嚴。

　　三、總結(jié)

　　1、故事最后的結(jié)果怎么樣？

　　2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。

　　3、想象：

　　晏子圓滿地完成了出使楚國的使命，在晏子離開楚國前，楚王會怎樣做？怎樣說？怎樣想？

　　4、總結(jié)，體會晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴。

《晏子使楚》教案范文4

　　【設(shè)計思想】

　　《晏子使楚》屬于淺易文言文，八年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀文言文的基礎(chǔ)，所以學習本文，重在引導學生借助注釋和工具書讀懂課文，培養(yǎng)他們自讀文言文的能力。首先要重視課文的讀。讀分三個步驟：一為誦讀，注意讀的節(jié)奏，讀順暢，解決字詞，初步理解課文內(nèi)容。二為譯讀，掌握重點文言詞語、句子、翻譯，復述課文。三為品讀，主要是分角色讀，注意語氣，讀出感情，在此基礎(chǔ)上感悟人物形象，并能根據(jù)人物形象，適當補充一些細節(jié)。翻譯文言文，無非從兩個方面入手，一是字詞，二是句子。讓學生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文時，要注意一些規(guī)律性的東西：將單音詞譯為雙音詞，比較古今詞義的不同，識別通假字，了解詞類的活用等。如果將文言詞語用現(xiàn)代漢語逐個對譯不能通暢時，還要注意文言句式的一些特點。本文“事核而言練”，人物語言生動傳神，人物形象刻畫鮮明?？勺寣W生分角色朗讀，讀出人物的語氣、感情，從而體會人物個性化的語言，感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉著冷靜、機智善辯，楚王自作聰明、傲慢無禮。在此基礎(chǔ)上，讓學生再加入一些合理的細節(jié)想像，以豐富人物形象。

　　【實施方案】

　　教學目標：

　　1、思想目標：讓學生認識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2、知識目標：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

　　3、能力目標：能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導學生體會個性化的語言。

　　教學重點：

　　1、了解晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。

　　2、感悟人物的形象特點，體會個性化的`語言。

　　3、理解文言句式方面的一些特點。

　　教學難點：

　　感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學方法：

　　誦讀、點撥、自學、討論。

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、導入新課。

　　古今中外，流傳著許多機智善辯的故事，這些故事，無不閃爍著智慧的光芒。同學們，誰能講一個機智善辯的故事？

　　生講，師評議。

　　今天，我們來學習一則我國古人機智善辯的故事－《晏子使楚》。

　　二、誦讀課文。

　　1、一讀，讀準字音。借助注釋和工具書，掃清文字障礙，做到讀音準確、吐字清楚，對課文內(nèi)容有初步的感知。

　　學生活動：

　?。?）默讀或輕聲讀一遍課文。

　?。?）標出不認識的生字。（教師板書列出生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī））

　?。?）生齊讀兩遍生字。

　　2、二讀，注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。教師提示：感受文章簡約、優(yōu)美的節(jié)奏；朗讀時的停頓可以按音節(jié)兼顧意義劃分。

　　示例：吏二／縛一人／詣王

　　縛者／曷為者

　　得無／楚之水土／使民善盜耶

　　學生活動：

　?。?）生默讀。

　?。?）指定學生朗讀。

　　師糾正、評議。

　　3、三讀，做到朗讀流暢，盡量讀出語氣、語調(diào)，初步理解課文內(nèi)容。

　　學生自由大聲朗讀。

　　三、譯讀課文。

　　1、教師提示：翻譯文言文時，要從兩方面入手，一是字詞，二是句子。字詞要注意以下幾個方面：（1）將單音詞譯為雙音詞。如課文開頭一句中的“將使楚”，譯為“將要出使楚國”。（2）古今詞義的不同?！昂巫敝械摹白弊鳌胺浮铩敝v，現(xiàn)代漢語中已不使用這樣的義項。（3）識別通假字。如“縛者何為者也”中“曷”通“何”。此外，還要注意文言文中一些句式的特點，有些句子的語序和現(xiàn)代漢語不同，如“何為者也”，如果是現(xiàn)代漢語語序就是“為何者也”，翻譯時應注意調(diào)整。讓學生把古今異義詞、通假字和幾個不同于現(xiàn)代漢語特點的文言句式整理出來。

　?。ㄕf明：這幾項任務工作量較大，可采用分組負責的辦法，將全班同學分為五個學習小組。一組整理通假字；二、三組整理古今異義詞，其中一組負責整理第一自然段的，一組負責整理第二自然段的；四、五組負責整理特殊的文言句式，其中也是一組負責整理第一段的，一組負責整理第二段的。）

　　學生活動：

　?。?）分組默讀、整理。

　?。?）學生組內(nèi)討論。

　?。?）由學生回答或到黑板上板書出來。

　　示例：

　　通假字：曷——何熙——嬉

　　古今異義詞：方（古：將要今：方形）對（古：對上說的話或回答今：正確）為（古：相當于“于”今：作為；做）坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：離開座位今：避：躲開；席：席子）徒（古：只今：徒弟）其實（古：它們的果實今：實際上）得無（古：莫非今：得：得到；無：沒有。現(xiàn)代漢語中已經(jīng)沒有“得無”的用法）?。ü牛喝杞瘢杭膊。?/p>

　　特殊文言句式：

　　判斷句：晏嬰，齊之習辭者也。（肯定判決）

　　圣人非所與熙也。（否定判斷）

　　語序與現(xiàn)代漢語不同的：“何以也”，“何為者也”，“何坐”，“吏二縛一人詣王”等，翻譯時要注意調(diào)整語序。

　?。ㄕf明：教師可作適當調(diào)整，或增或刪，不必出現(xiàn)名詞術(shù)語，如賓語前置，定語后置等。）

　　2、生分組，邊讀邊把課文口頭翻譯一遍，組內(nèi)交流。

　　3、讓一名學生把故事講一遍，可加入一些細節(jié)和合理的想像。

　　師評價，對學生加入的較為精彩的細節(jié)應予以肯定。

　　四、品讀課文

　　1、讓學生大聲朗讀一遍課文，讀出人物的語氣、感情，準備分角色朗讀。

　　2、學生分角色朗讀課文。分“解說、晏子、楚王、楚王手下人”四個角色，其他同學準備評議。

　　3、讓學生評議。哪位同學讀得較好，哪位同學讀得還有待改進，讀得好的同學讀出了人物的什么特點，讀得不夠好的同學沒有讀出人物的什么特點。可再讓其他同學讀，教師因勢利導，讓學生感悟人物的形象特點。

　　在朗讀楚王手下的對話時，應讓學生體會到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動與興奮的心態(tài)，應設(shè)計一種諂媚的語氣；對楚王，應設(shè)計一種盛氣凌人、傲慢無禮的語氣；對晏子，應設(shè)計一種沉著冷靜，不卑不亢的語氣。根據(jù)學生讀的語氣，教師總結(jié)出人物形象的特點。

　　板書：

　　晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯

　　楚王：盛氣凌人、傲慢無禮

　　4、師引導。為了使人物形象更加鮮明突出，可在人物對話時適當加一些描寫，以更好地突出人物的性格?？梢韵却σ幌麓藭r人物的心理，然后再想會有什么樣的表情、動作、語氣，可以用一個形容詞來描繪，一定要突出人物的特點。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細節(jié)，先揣摩一下楚王此時的心理活動：楚王肯定是幸災樂禍的心理，可以這樣添加：楚王聽后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說。）

　　生分組，自選一處，對楚王、晏子、楚王手下進行描述，相臨的組最好所選不雷同。然后自由討論、交流。

　　生交流，師評議。

　?。ㄊ纠海?）晏子早就對楚王進行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當楚王把矛頭指向整個齊國人善盜時，晏子的思想正在激烈地斗爭著：這明明是對我們齊國的污蔑，可自己又無法證明這個人不是齊國人。想到這次出使的任務，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹和枳樹的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來，從容地離開座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說道。

　?。?）楚王聽后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說道。）

　　5、學生有表情地朗讀課文，讀出人物的語氣、感情，體會個性化的語言。

　　6、教師小結(jié)：晏子的機智善辯是一種智慧，也是一種境界。同學們今后也可以多收集一些類似的故事，讀后我們會獲得思想上的啟迪，享受審美的樂趣，以加強我們自身的修養(yǎng)。

　　布置作業(yè)：把課文改寫成500字左右的一個小故事。

　　附：板書設(shè)計：

　　誦讀

　　通假字

　　譯讀古今異義詞

　　特殊文言句式

　　品讀語氣晏子：沉著冷靜不卑不亢機智善辯

　　感情楚王：盛氣凌人傲慢無禮

　　資料采擷：

　　1、機智善辯的故事。

　?。?）歌德在一條窄窄的小路上散步時，迎面走來一位批評家，這位批評家揚起頭，傲慢地說：“我是從來不給傻瓜讓路的?！备璧麻W到一旁，微微一笑，說：“我正好相反?！?/p>

　?。?）二次大戰(zhàn)期間，美國秘密建了一處潛艇基地。美國總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說：“你能保守秘密嗎？”好朋友肯定地點了點頭。羅斯福俯在好友耳邊，小聲說：“你能，我也能?！?/p>

　　2、劉勰曾稱晏子一書“事核而言練”（《文心雕龍、諸子》）。此則短文鮮明地體現(xiàn)了這一特點。全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。全文楚王的話并不多，且多為設(shè)問的口氣：“齊無人耶？”“然子何為盜乎？”“齊人固善盜乎？”短短幾問，便把楚王傲慢無禮的神態(tài)傳達得活靈活現(xiàn)?！肮讶朔慈〔⊙?。”又把他奚落人反被人奚落的尬尷面孔呈現(xiàn)于紙上。而晏子的反詰，句句千金，充分表現(xiàn)了他以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)，以及善于與敵周旋的外交才干。話不在多，傳神則靈，此則短文再次說明了這一道理。（高若海）（說明：這段文字評論的是《晏子故事兩篇》，不只是本文）

　　——上海辭書出版社《古文鑒賞辭典》

《晏子使楚》教案范文5

　　【教學目標】

　　1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學，使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。

　　2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　【教學重點】

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　【教學準備】

　　1、晏子反駁楚王的話。

　　2、晏子說的三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

　　【教學課時】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道晏子出使楚國，楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來，楚王不得不尊重晏子。

　　2、根據(jù)學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思考問題：

　　⑴ 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀

　　⑵ 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。

　?、?晏子反駁的語言哪句最精彩，為什么?

　　二、自主研讀、體會智慧

　　生自學，師檢查自學情況。

　　課堂交流，隨即點撥，指導感情朗讀。

　　1、晏子嚴肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

　　這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

　　舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )

　　在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

　　2、晏子裝著很為難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣。”

　　教師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術(shù)?！昂転殡y”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

　　3、“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的'國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

　　訓練：

　　“最不中用”指_____。因為____，所以___________。

　　教師小結(jié)：

　　面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

　　4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

　　訓練：

　　第一次的“水土不同”指_____________。

　　第二次的“水土不同”指_____________。

　　因為_____________，所以_____________。

　　教師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。

　　三次交鋒，一心設(shè)計侮辱晏子的楚王只落得個：____________。

　　啞巴吃黃連──有苦說不出。

　　偷雞不成──反蝕一把米。

　　搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

　　三、內(nèi)化形象、扮演角色

　　1、說說晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

　　板書：

　　能言善辯

　　師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯。

　　2、小組分角色練習朗讀：

　　(交流朗讀情況。)

　　3、分組合作學習，排練課本劇。

　　(請兩組同學上來表演。)

　　四、課外延伸、拓展閱讀

　　1、想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的?

　　2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有很多，請同學們課外收集閱讀。

　　【板書設(shè)計】

　　11、晏子使楚

　　訪問狗國鉆狗洞大開城門迎接晏子

　　下等人訪問下等國楚王只好陪笑

　　楚國水土生盜賊楚王只好賠不是

　　贏得尊重反被侮辱

《晏子使楚》教案范文6

《晏子使楚》教案范文7

　　一、情感激勵(板書課題)

　　同學們，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢?但柳老師還要強調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻，他們怎么不叫我“柳子”啊?你發(fā)現(xiàn)了什么?(我個人認為，“子”是對有貢獻的男人的尊稱。)是的，比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進他一個故事，叫《晏子使楚》。齊讀課題。指題目，這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié)，相當于現(xiàn)在的外交官。為了能及時了解他出訪的情況，源頭小學的同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國?怎樣才算一個優(yōu)秀的小記者呢?

　　(讓學生明白，當記者需要：耳靈──能聽言外之意、弦外之音;眼尖──善于觀察，特別是對方的動作、神態(tài);口利──要能言善辯，善于提問;手快──動筆寫報道要快。)

　　二、初讀感知，走近晏子

　　現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國。

　　1、指名說：你喜歡怎樣讀?選擇自己喜歡的方式讀課文，并做到：

　?、?動口、動手，用心朗讀。

　?、?初步知道課文講了幾件事，都是什么事?

　　2、適當交流課文的主要內(nèi)容是什么?

　　(齊王派晏子出使楚國，楚王為了顯示自己的威風，三次侮辱晏子卻沒占到任何便宜的故事。第一次在楚國的城門外，楚王想讓晏子鉆狗洞，第二次見到楚王后，楚王卻說齊國沒有人，第三次在酒席上，楚王故意說齊國人品質(zhì)不好。)

　　三、潛心體悟，研讀晏子

　　1、得知晏子出使楚國，楚王就先給他來了個下馬威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反駁的呢?請同學們快速默讀課文相關(guān)內(nèi)容，找到后馬上舉手。讀后問：晏子的話是什么意思?

　　2、出示黑板：

　　訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是___。