下面是范文網(wǎng)小編分享的《珍珠鳥(niǎo)》教案10篇(珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng))，以供借鑒。

《珍珠鳥(niǎo)》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“伏案”“信賴”等。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理請(qǐng)文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“伏案”“信賴”等。

　　難點(diǎn)：

　　理請(qǐng)文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　輔助環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，請(qǐng)看大屏幕。(課件出示珍珠鳥(niǎo)圖片)簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)，這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》這一課，看看作家馮驥才筆下的'珍珠鳥(niǎo)。

　　二、出示目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“伏案”“信賴”等。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理請(qǐng)文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

　　三、出示自學(xué)提綱：(課件出示)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。在文中圈出本課生字，查字典學(xué)習(xí)。

　　2.再讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.再次自讀課文，標(biāo)出自然段，難讀的句子多讀幾遍。

　　先學(xué)環(huán)節(jié)：

　　四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。

　　后教環(huán)節(jié)：

　　出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語(yǔ)。

　　講解： wàn(名詞) juǎn(動(dòng)詞)

　　蔓 卷

　　Màn(動(dòng)詞) juàn (名詞)

　　1.在練習(xí)本上書寫本課生字。

　　2. wàn( ) juǎn( ) long( )

　　蔓 卷 籠

　　Màn( ) juàn ( ) lǒng( )

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍 珠 鳥(niǎo)

　　wàn(名詞) juǎn(動(dòng)詞)

　　蔓 卷

　　Màn(動(dòng)詞) juàn (名詞)

《珍珠鳥(niǎo)》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

　　三、教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體、課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、自讀課文，整體感知。

　　1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。

　　2、探求新知：切入課文。

　　3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥(niǎo)。

　　4、自讀課文，整體感知：

　　請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

　　二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論。

　　請(qǐng)你探究：

　?、僬页鑫闹袑懻渲轼B(niǎo)的.活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　?、谖闹杏性S多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　?、壅?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

　　2、全班交流。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

　　3、查缺補(bǔ)疑。

　　文章中，還有不能理解的

《珍珠鳥(niǎo)》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

　?。?、理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

　?。?、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

　?。?、從中你體會(huì)到了些什么？

　?。?、明標(biāo)：

　　細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

　?。?、整體感知內(nèi)容：

　?、抛杂衫首x４～６句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況。

　?、瓢鍟?/p>

　　籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　?。?、細(xì)讀句４：

　?、抛杂勺x句４：

　　導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“～”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“──”劃出有關(guān)句子。

　?、脐P(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)：

　?。ㄒ跃渥訛閱挝?，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)。）

　　①“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

　?。?、讀句交流詞語(yǔ)。

　?。?、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

　?。?、１生進(jìn)行朗讀。

　?。?、余生評(píng)價(jià)指名再讀。

　　Ｅ、齊讀：增加難度。

　?、凇啊谷弧∽郎稀?/p>

　?、邸啊そ摹炔琛魄啤?/p>

　?、堋啊摹P尖……?！?/p>

　　⑤“……啄……手指……?！?/p>

　?。ㄓ懻摲椒ㄍ洧?。）

　?、橇髯髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　　⑷配樂(lè)朗讀。

　?。?、同法學(xué)習(xí)句５：

　?、胖缸x、圈劃。

　　⑵交流。

　?、羌とぃ?/p>

　　同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。

　?。?、同法自學(xué)句６：

　　⑴默讀圈劃；

　?、平涣?；

　?、窍胂?，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)悟出道理

　?。?、示句：

　　“信賴……境界……”

　?、拧靶刨嚒钡囊馑?？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的？

　　板書：

　　信信信

　?、普渲轼B(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”？

　?、抢斫狻懊篮玫?境界”。

　?。窗鍟卮?。）

　?、扰錁?lè)賞讀：

　　找出文中“美好的情景“朗讀。

　?、山o文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

　?。?、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　籠子四周屋里小桌上“我”的窗上

《珍珠鳥(niǎo)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

　　教具準(zhǔn)備：珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫課題(板書：25※ 珍珠鳥(niǎo))

　　3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

　　4、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文:朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文:快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么?

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

　　2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng),探究：

　?、僬页鑫闹袑懻渲轼B(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

　?、谖闹杏性S多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的`朗讀一下。

　?、壅?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

　?、茏髡呤窃鯓影颜渲轼B(niǎo)寫得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。

　　3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　1、 全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

　　2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?

　　3、用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。

　　4、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么?

　　2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;

　　4、請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫?

　　舒適、安全的巢。珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　?、?可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。

　?、?小鳥(niǎo)喝茶。

　?、?幸福的“三口之家”。

　?、?“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。

《珍珠鳥(niǎo)》教案5

　　第一課時(shí)

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、理清課文的脈絡(luò)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、默讀、精讀學(xué)習(xí)并積累描寫動(dòng)物的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、初步感受到珍珠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)，行動(dòng)的調(diào)皮，滲透它與人相處時(shí)的和睦、信賴。

　　2、感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。

　　二、【學(xué)情分析】：

　　三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。

　　(2)提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的'理解。

　　四、【教法與學(xué)法導(dǎo)航】：

　　(1)朗讀型美讀鑒賞法，教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴

　　諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。(2)討論法、解疑法，因?yàn)檎麄€(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營(yíng)造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受。

　　五、【課前準(zhǔn)備】：

　　學(xué)生：讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)生活的狀況，觀察鳥(niǎo)的主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的，從而獲得有關(guān)感性認(rèn)識(shí)。

　　教師：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片一幅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以“鳥(niǎo)”導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

　　1、(提前板書“鳥(niǎo)”)同學(xué)們，喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)的課文叫《珍珠鳥(niǎo)》(板書：珍珠)指名讀

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的?

　　文章寫了珍珠鳥(niǎo)的什么?

《珍珠鳥(niǎo)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴人”的過(guò)程。

　　2．喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　3．學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫，體會(huì)作者在描寫中融注的喜愛(ài)之情，學(xué)寫狀物的文章。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　難點(diǎn)：品味和學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫，在描寫中融注喜愛(ài)之情的手法。教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．準(zhǔn)備好錄音材料。

　　2．制作幻燈片。設(shè)計(jì)思路

　　鳥(niǎo)是十分可愛(ài)的小動(dòng)物，也是我們(特別是青少年。)的朋友。應(yīng)抓住學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的心理，從欣賞與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)。，

　　馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》是一篇靈秀之作，它通過(guò)對(duì)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，唱出人與自然之間愛(ài)的頌歌。學(xué)生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過(guò)通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，從“我”和鳥(niǎo)兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用分組討論的形式，品讀欣賞

　　優(yōu)美、精彩、富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。

　　然后拓展思路，引發(fā)學(xué)生思考討論，從保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命等角度，讓學(xué)生的觀念和情操得到升華。最后進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．欣賞與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。(出示幻燈片。) ，

　　(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔们皯?，多從幕上飛……”

　　(《燕燕于飛》江總)

　　(2)“門外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回?！?、 (《三絕句》杜甫)

　　2．導(dǎo)人

　　詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿。)，活像自家頑皮的兒童，猶如須臾不離的朋友，人鳥(niǎo)之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人的生活平添了多少情趣。當(dāng)代作家馮驥才的`散文《珍珠鳥(niǎo)》也有異曲同工之妙，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

　　(由古代詩(shī)人美妙的詩(shī)篇、傳神的詩(shī)句，引出對(duì)散文《珍珠鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新篇的興趣，而且也暗示了作品的主題和情感基調(diào)。同時(shí)也告訴學(xué)生：熱愛(ài)人生、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命，是詩(shī)人、作家、人類的共同的情感。這個(gè)開(kāi)頭可以說(shuō)起到了一箭三雕的作用。)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．出示自讀要求。(投影。)

　　(1)標(biāo)自然段序號(hào)，畫出疑難或要探討的問(wèn)題。

　　(2)根據(jù)自讀思考題，讀文章，做旁批。

　　(3)可與同桌商討自己不能解決的問(wèn)題。

　　2．同學(xué)質(zhì)疑，師生共同商討解決。

　　3．根據(jù)思考題，組織學(xué)生互議解答。(投影。)

　　(1)閱讀全文，歸納“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事?說(shuō)說(shuō)“我”為什么要這樣做?鳥(niǎo)兒對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么反應(yīng)?

　　(通過(guò)此題整體把握文章基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴關(guān)系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學(xué)目標(biāo)一。) 。

　　(2)“我”從和鳥(niǎo)兒的和諧相處中得到了哪些感受?為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物。)之間互相信賴、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?

　　(此題意在引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛(ài)的情感。完成教學(xué)目標(biāo)二。)

　　三、品讀課文，體味情感

　　1．分組自學(xué)，品讀課文。

　　(1)朗讀課文，商討本組賞析的語(yǔ)段和句子。

　　(2)反復(fù)研讀，從語(yǔ)言和情感兩方面，討論喜歡的原因，作好賞析文字記錄。

　　2．交流討論，推選代表讀語(yǔ)段，合作完成品讀賞析任務(wù)。

　　3．教師小結(jié)。

　　這篇散文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。語(yǔ)言精美，感染力強(qiáng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境。(1—5自然段。)

　　(2)對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行了人性化的描寫，把自己的喜愛(ài)之情融注其中。(8、11、14等自然段。)

　　(3)于詩(shī)意的描寫中蘊(yùn)含耐人尋味的哲理。如結(jié)尾，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

　　4．聽(tīng)配音朗讀。(放錄音。)

　　(課文是一篇難得的優(yōu)美散文，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀賞析。即在美的語(yǔ)言中徜徉，欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語(yǔ)言，進(jìn)行積累、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)感情。在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好的情感，領(lǐng)悟人生的道理。完成教學(xué)目標(biāo)三、四。)四、拓寬延伸，合作討論

　　1．請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面。(出示幻燈片。)

　　《驚弓之鳥(niǎo)》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界……

　　2．圍繞論題展開(kāi)討論。

　　論題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì)。

　　(拓寬思路，引思引議，讓學(xué)生在冷靜的思考和熱烈的爭(zhēng)論中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相修正，激活學(xué)生思維的火花。)

　　五、課后作業(yè)，仿寫練筆

　　1．抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)兩遍，摘抄文中優(yōu)美的、富有哲理的句段。

　　2．模仿課文，寫狀物片段。

　　要求：

　　(1)將自己的喜愛(ài)之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫之中，把人的靈性賦予無(wú)知的動(dòng)物。

　　(2)也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì)。

《珍珠鳥(niǎo)》教案7

　　思想教育：

　　教育學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

　　知識(shí)教育：

　　領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　能力培養(yǎng)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識(shí)的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥(niǎo)嗎？是??！可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)讓我們這些讀者感慨萬(wàn)千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。

　　二、課文

　　1、請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。

　　（1）關(guān)愛(ài)與尊重是信賴的基礎(chǔ)

　?。?）擁有信賴才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)物與人和睦相處的有趣而感人的情景。

　　2、可見(jiàn)信賴是很重要的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和珍珠鳥(niǎo)的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？

　　A、小組學(xué)習(xí)：自由選擇讀的方式

　　劃批

　　交流

　　選擇匯報(bào)方式

　　a在逐漸的接觸中越來(lái)越親近

　?。?）籠子四周活動(dòng)

　?。?）屋里飛來(lái)飛去（“我”不管他）

　　落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框

　　指導(dǎo)讀：真有趣！我想來(lái)讀一讀

　?。?）書桌（不傷害它

　　蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動(dòng)聲色地寫撫一撫）

　　指導(dǎo)讀：那個(gè)組愿意讀，評(píng)讀

　?。?）在“我”的`肩頭睡著（筆不覺(jué)停了輕輕抬一抬）

　　b聽(tīng)了別人的發(fā)言你有沒(méi)有什么新的啟示和問(wèn)題？

　　B、多么可愛(ài)的雛鳥(niǎo)??！合書，看黑板，我用我的關(guān)愛(ài)和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時(shí)也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請(qǐng)看，這些畫面沒(méi)有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，給他們配解說(shuō)詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo)，也可以把自己當(dāng)作畫面中的我來(lái)說(shuō)。

　　兩個(gè)人互相說(shuō)，配樂(lè)表述

　　3、課文讀到這，我們似乎被這動(dòng)物與人和睦相處有趣而感人的場(chǎng)面深深打動(dòng)著，在生活中你有沒(méi)有感受過(guò)由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。

　　三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

　　四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地，這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂(lè)生活，而且也會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。讓我們和動(dòng)物一齊來(lái)享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。

　　板書：珍珠鳥(niǎo)

　　給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

　　“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個(gè)性化的行為，不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。因此在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。例《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)片段：

　　師：（出示珍珠鳥(niǎo)和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒(méi)有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，給它們配解說(shuō)詞嗎？你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥(niǎo)，也可以把自己當(dāng)作畫面中的我來(lái)說(shuō)。

　　生：（有選擇地說(shuō)）

　　師：學(xué)完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。

　　生：（有選擇地讀）

　　整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生有選擇地說(shuō)、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。

《珍珠鳥(niǎo)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力

　　培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)捕捉文本的重要信息,得到理解和感悟

　　感受文章主旨,體會(huì)到生命的和諧美,并能關(guān)愛(ài)身邊的生命

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感（打出鳥(niǎo)的圖片，播出鳥(niǎo)的鳴叫聲）

　　同學(xué)們，大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？有沒(méi)有？那我們一起努力吧。隨著一聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴聲，讓我們一起走進(jìn)作家馮驥才和珍珠鳥(niǎo)的故事。

　　二、初讀，走近小珍珠鳥(niǎo)，

　　同學(xué)們，上課前大家看過(guò)這篇課文嗎？你覺(jué)得課文寫了幾只珍珠鳥(niǎo)?寫得最詳細(xì)的是哪一只?這是一只怎樣外形的小珍珠鳥(niǎo)?．請(qǐng)從課文中找看看誰(shuí)找得快？

　　紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　1、你最喜歡這一段中的哪一句？蓬松一詞是毛茸茸既圓又肥的意思，好可愛(ài)的。你能再讀一遍嗎？重音應(yīng)落在肥字上。這一句用比喻的手法寫出了珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的肥勁。

　　2、作者在行文中還有沒(méi)有表達(dá)出他的喜愛(ài)之情？你能讀一下嗎？讀出作者的欣喜親切之情。

　　3、這只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)從原文找。

　　三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的.鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒!正是這小家伙!

　　4、如果猜出珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，你可能會(huì)怎么做？而文中的“我”又是怎么做的？（決不掀開(kāi)，為了不驚動(dòng)它。）

　　5雛兒！為什么用感嘆號(hào)？

　　語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有驚喜的感情

　　二、再讀，

　　1、這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的？文中從哪里開(kāi)始的？（點(diǎn)撥：找出時(shí)間詞，說(shuō)出小鳥(niǎo)動(dòng)作、神態(tài)和活動(dòng)范圍變化的詞句）

　　2、帶著自己喜歡的方式去讀。這一部分的內(nèi)容，你是最喜歡的是哪一句？并試著把它背出來(lái)。（在以后的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)不斷的積累）

　　三、默讀

　　珍珠鳥(niǎo)本是一種怕人的鳥(niǎo)呀,是我的哪些舉動(dòng),贏得了小鳥(niǎo)對(duì)我的信賴？文中哪些語(yǔ)句可表現(xiàn)出來(lái)？（

　　1.我為它創(chuàng)造了一個(gè)“像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全”的生活環(huán)境，所以小鳥(niǎo)會(huì)感覺(jué)“格外輕松自在”；

　　2.“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；

　　3.“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；

　　4.“我不動(dòng)聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；……

　　由此可見(jiàn)，在作者的心目中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命。小鳥(niǎo)每靠近“我”一步，都是“我”的舉動(dòng)起了決定作用．正是“我”用“我”愛(ài)心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松，自由的空間．因此羸得了珍珠鳥(niǎo)一家三口對(duì)我的信賴．信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界．（齊讀最后一句，然后大家試著齊背一下。多么好的發(fā)人深省的句子啊，我們也來(lái)寫寫看，創(chuàng)出屬于我們自己的名句）

　　四、用誠(chéng)信和奮斗等語(yǔ)句仿寫名句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界．”

　　§---------,往往-----------的----------.

　　§誠(chéng)信，往往能創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系．

　　§奮斗，往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯．

　　§寬容，往往是化解仇恨的良藥．

　　六、“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界．”在我們同學(xué)們的生活中，也有許多人與動(dòng)物和諧相處的感人故事。你們哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)？那么為了讓人與自然，人與人之間創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么?(同學(xué)們可以聯(lián)系社會(huì)生活,人類處境,國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況,談?wù)剛€(gè)人的體會(huì).)尊重對(duì)方的生存空間，思想空間；真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩

　　七、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間．

《珍珠鳥(niǎo)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

　　4、試背自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)讀題目，師生共同介紹作者。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

　　2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　　3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴

　　4、檢查正確、流利地朗讀課文。

　　(三)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

　　2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?

　　3、全班交流。

　　(四)師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。

　　(五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)引入：

　　齊讀課題。先播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥(niǎo)外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎?齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”初讀了課文，你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)呀?(珍珠鳥(niǎo)的雛兒信賴作者馮驥才)

　　(二)學(xué)習(xí)課文：

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：

　　教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。

　　(1)“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀!

　　(2)“屋里飛”：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧，我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒(méi)畫下來(lái)的同學(xué)快快批畫積累下來(lái)。

　　小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。

　　師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢?

　　師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀?

　　師：你為什么要落在柜子頂上呀?

　　師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?

　　師：你一定覺(jué)得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧?窗子都打開(kāi)了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢?

　　自由讀，指名讀。

　　(3)“喝茶水”：

　　它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥?lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片]

　　它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。

　　指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥(niǎo))珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來(lái)嗎?

　　(4)“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

　　(5)“肩頭睡”：

　　作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！?小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫作更重要)

　　我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

　　(三)回讀第1—6自然段：

　　1、看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近“我”，越來(lái)越信賴“我”了。透過(guò)小珍珠鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)信賴作者嗎?

　　大鳥(niǎo)也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。

　　2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的`哪些段落?默讀1—6自然段，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。

　　3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫到的語(yǔ)句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語(yǔ)句。

　　(1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！?/p>

　　(2)“小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?！?/p>

　　(3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！?/p>

　　(四)關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的：

　　1、不論是大珍珠鳥(niǎo)，還是小珍珠鳥(niǎo)都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?/p>

　　2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過(guò)自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥(niǎo)的尊重;自己的付出的愛(ài)，就一定能創(chuàng)造出美好的境界!

　　(五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容：

　　1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信賴嗎?(不，人與人之間都需要信賴)

　　2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”!因?yàn)閻?ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信賴?讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧!齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

　　3、你能仿照作者“信賴，________________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛(ài)的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

　　教學(xué)反思

　　課文《珍珠鳥(niǎo)》是篇略讀課文，以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)思路是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本文，抓住重點(diǎn)句讓學(xué)生進(jìn)行理解，從中受到啟發(fā)和教育。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。教學(xué)時(shí)，我主要分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　1.通讀課文，想想課文主要講什么，作者寫這篇文章的目的是什么;

　　2.作者是怎樣細(xì)心呵護(hù)和照料珍珠鳥(niǎo)的;

　　3.珍珠鳥(niǎo)是怎樣在作者的照料和呵護(hù)下與作者一步步親近的;

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義;

　　5.擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生了解不僅人與鳥(niǎo)之間，而且人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。

　　本節(jié)課存在的亮點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)得主體，所以教學(xué)過(guò)程中，要努力從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生閉上眼睛，教師邊放音樂(lè)邊朗讀，讓學(xué)生發(fā)揮想象，幻想一個(gè)大森林里住著各種小鳥(niǎo)，其中就有珍珠鳥(niǎo)，再出示珍珠鳥(niǎo)圖片。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　根據(jù)本文是略讀課文的特點(diǎn)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)時(shí)，根據(jù)本文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解作者是怎樣細(xì)心呵護(hù)、照料珍珠鳥(niǎo)以及珍珠鳥(niǎo)怎樣與作者一步步親近的。學(xué)生在弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題后也就理解了課文內(nèi)容，為體會(huì)文章的思想感情奠定了基礎(chǔ)。

　　2.直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　本文有個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是結(jié)尾有個(gè)中心句，而且課文內(nèi)容是圍繞這個(gè)中心句展開(kāi)的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住中心句展開(kāi)，先讓學(xué)生理解文中重視誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信賴，小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么信賴作者，怎樣自然而然地引到文章的主要內(nèi)容。學(xué)生弄懂這些問(wèn)題后，也就理解了這個(gè)句子的意思，領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的中心。

　　3 .以文為本，重視思想教育。

　　語(yǔ)文教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的教學(xué)，還要充分利用課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)良好的思想品德，在本課教學(xué)中，在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容及中心思想后，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展延伸：作者僅僅是想表明生活中人與鳥(niǎo)之間需要信賴嗎?他還要告訴我們什么呢?讓學(xué)生討論交流后明白人與人之間更需要信賴，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。從而使學(xué)生明白到人與人之間要真誠(chéng)相對(duì)，才能互相信賴，才能創(chuàng)造出美好的境界。

《珍珠鳥(niǎo)》教案10

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。會(huì)用居然、不由自主造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

　　了解的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入 新課

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡(jiǎn)介。

　　初讀課文

　　出示自學(xué)要求：

　　給課文各自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。

　　輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀順句子。

　　理解下列詞語(yǔ)：

　　撥開(kāi) 細(xì)膩 淘氣 索性 傍晚 呼喚 扭動(dòng)

　　不由自主 信賴 居然 神氣十足

　　學(xué)生自學(xué)。

　　檢查自學(xué)情況。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。

　　細(xì)讀課文

　　指名讀1、2自然段。

　　開(kāi)頭用真好!表示出了作者什么樣的心情?

　　巢指什么?是誰(shuí)給安排的?

　　反映了我對(duì)什么樣的感情?

　　我喜愛(ài)還有那些表現(xiàn)?齊讀第二自然段回答。

　　齊讀。

　　指名讀第三自然段。

　　這一自然段寫什么?的雛兒有什么特點(diǎn)?和父母的外形完全一樣嗎?

　　指名讀第4自然段。

　　給第四自然段分層。

　　第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。

　　二、 三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。

　　三、 五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。

　　反映了我和雛兒的.感情如何?

　　指名讀第5自然段。

　　這一段寫了什么?

　　指名讀第6自然段。

　　我是怎樣和雛兒親密相處的?

　　齊讀3~6自然段。

　　指名讀第7自然段。

　　不由自主是什么意思?這反問(wèn)句該怎么讀?

　　齊讀第7自然段。

　　總結(jié)課文

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　住處：舒適 溫暖 安全

　　外形：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色 蓬松的球兒 雛兒 飛 落 站 撞

　　挨近 蹦到 喝 瞧

　　活動(dòng) 啄筆尖 啄手指

　　飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)

　　落到 趴 睡 咂嘴

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