小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案12篇人教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教下

時(shí)間：2023-10-22 10:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案12篇人教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案人教下，以供借鑒。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　比100多1的數(shù)是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個(gè)數(shù)。 ( )

　　一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。 ( )

　　78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創(chuàng)設(shè)情景

　　今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會(huì)。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2、光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的.學(xué)具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

　　3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

　　5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

　　6、請學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

　　四、鞏固提高

　　1、剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰?

　　3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案2

　　1教學(xué)目標(biāo)評論

　　1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

　　2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2學(xué)情分析評論

　　1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。

　　2、低年級學(xué)生好奇、好動(dòng),知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3重難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

　　難點(diǎn): 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1新設(shè)計(jì)評論

　　一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

　　二、練習(xí)

　　1.第一關(guān):填一填

　　我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

　　請大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

　　第4組:2個(gè)+15。表揚(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

　　2.按規(guī)律填一填:

　　剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請大家動(dòng)手填一填。

　　匯報(bào):和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的'?(語言準(zhǔn)確)

　　過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

　　3.送小鳥回家

　　我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

　　匯報(bào): 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

　　4.第三關(guān):比一比

　　離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

　　青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

　　動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

　　5.第四關(guān):撥一撥:

　　小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥

　　看:這一關(guān)的題目是,在計(jì)數(shù)器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

　　小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

　　6、想一想試一試?

　　用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

　　最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

　　7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

　　你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

　　三、小結(jié):

　　你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊P43。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關(guān)系。

　　4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運(yùn)用詞語表述。

　　難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）游戲?qū)?/p>

　　老師在紙上寫一個(gè)數(shù)字，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號來回答老師問題，由學(xué)生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語。

　　（二）講授新課

　　1、說一說，對比感悟

　　師：同學(xué)們，你們喜歡寫字嗎？今天動(dòng)物王國里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的.。

　　小青蛙寫了14個(gè)字，小老鼠寫了12個(gè)字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點(diǎn)）

　　小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊(duì)伍，它寫了72個(gè)字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢？

　?。ㄔ谶@里引出多得多、少得多的知識點(diǎn)）

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解

　　動(dòng)物王國里面的國王看見他們那么愛好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品（彩筆），獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生根據(jù)提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

　　（三）舉一反三，鞏固應(yīng)用

　　1、出示課本43頁做一做

　　2、課本45頁第4題

　　（四）闖關(guān)（運(yùn)用知識）

　　咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現(xiàn)很棒，給你們設(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎？

　　第一關(guān) 比較時(shí)間

　　第二關(guān) 比較價(jià)格

　?。ㄎ澹┳鲆蛔稣n本45頁數(shù)學(xué)游戲

　　（六）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　（）比（）多一些（）比（）少一些

　?。?）比（）多得多（）比（）少得多

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。

　　能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.

　　難點(diǎn)：

　　理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　3.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　一、導(dǎo)入新課

　　在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

　　第一關(guān)填數(shù)游戲

　　第二關(guān)擊鼓傳花

　　第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的`過程嗎

　　你們還記得這種方法叫什么嗎

　　活動(dòng)2【講授】

　　二、新授

　　恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。

　　課件出示例2

　?、購膱D中你得到了什么信息

　　②要求的問題是什么

　?、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的意思嗎

　　④求還剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題(減法)12-8=

　　怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)

　　已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

　　再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

　　請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。

　　同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢

　　我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

　　誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

　　觀察一下第一步都算的是什么

　　第二步都算的是什么

　　想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)

　　小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

　　2.課件演示。

　　四、你有什么收獲

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案5

　　設(shè)計(jì)說明

　　本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。基于上述情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)新知識之前，安排一些有針對性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知識的`理解和掌握。

　　2．重視學(xué)生對算法的理解和掌握。

　　在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對這些算法熟練應(yīng)用的程度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示復(fù)習(xí)題。

　　1．在□里填上合適的數(shù)。

　　12＝10＋□＝8＋□　　15＝10＋□＝8＋□

　　16＝10＋□＝8＋□

　　2．口算。

　　11－9＝　　14－9＝　　13－9＝

　　15－9＝　　17－9＝　　18－9＝

　　指名填空或說出得數(shù)，并說說自己是怎樣想的。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識的遷移做好準(zhǔn)備。

　　⊙探究算法

　　1．課件出示教材13頁例2情境圖。

　　(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

　　(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

　　2．探究12－8的算法。

　　(1)提問：你能用學(xué)過的算法計(jì)算12－8嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

　　生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

　　(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12－8＝4。

　　生2：我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來是4個(gè)，即12－8＝4。

　　生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

　　生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

　　10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

　　3．出示課堂活動(dòng)卡。

　　4．回顧算理，總結(jié)算法。

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說說我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

　　預(yù)設(shè)

　　生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

　　師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

　　設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習(xí)二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。

　　（二）核心能力

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

　?。ㄈW(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。

　　2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。

　　3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

　?。┡涮踪Y源

　　實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復(fù)習(xí)十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　　（二）探究新知

　?。?觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

　　２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

　?。?）列出算式，自主嘗試計(jì)算

　　師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝

　?。?）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

　　（一生照樣子說后，同桌相互說一說計(jì)算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

　?。ㄍ老嗷フf一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

　　動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

　?。?）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

　?。?）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

　　15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們在計(jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。

　　3．鞏固練習(xí)

　?。?）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

　?。?）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁“做一做”第2題。

　　（3）完成練習(xí)二第1題。

　　（三）課堂

　　全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？

　?。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)

　　1．練習(xí)二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計(jì)算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的.計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。

　　知識點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。

　　知識點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3．看圖列式。

　?。?）（2）

　　知識點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　4．解決問題。

　　一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的.排列順序的一般規(guī)律。

　　2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

　　二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。

　　1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。

　　出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢？按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

　　依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？

　　剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）。

　　2、涂色，找規(guī)律。

　?。?）完成41頁例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

　　自己觀察，想一想。

　　和同桌或前后桌小朋友說一說。

　　全班交流。

　　3、課堂小結(jié)。

　　三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

　　1、給數(shù)找家：

　　（1）34和56

　?。?）78和45

　　2、完成41頁“做一做”

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減5、4、3、2

　　教材第17頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。

　　過程與方法：在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會(huì)解決問題方法的.多樣性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法，能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2

　　難點(diǎn)：掌握“破十法”。

　　教具學(xué)具：

　　課件、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。

　　12-8=11-9=13-7=

　　14-8=15-9=13-6=

　　17-8=18-9=14-9=

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例4。

　　(1)出示課件第二棒:

　　12-5=11-4=

　　12-4=11-3=

　　12-3=11-2=

　　老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

　　生1：“破十法”。

　　生2：“想加算減法”。

　　生3：“平十法”。

　　怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個(gè)減法算式呢?

　　(2)舉例計(jì)算12-5=。

　?、儆谩捌剖ā庇?jì)算。

　　先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。

　　②用“想加算減法”計(jì)算。

　　因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。

　?、塾谩捌绞ā?/p>

　　把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。

　　(3)你會(huì)采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。

　?、儆?jì)算12-4=。

　　老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

　?、谟?jì)算其他幾道算式。

　　學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。

　?、圻@些算式已經(jīng)全部算出來了，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生1：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大；減數(shù)越大，差越小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第三棒：1、出示課件：請你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。

　　14-5=1111-3=413-4=7

　　2、出示課件：摘蘋果游戲。（把相同得數(shù)的算式連起來。）

　　3、出示課件：生活中的數(shù)學(xué)。（樹上有4只小鳥，空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只？）

　　生：11-4=7（只）

　　4、做課本上做一做。

　　課件出示第四棒：小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。

　　學(xué)生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。

　　第四棒結(jié)束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.數(shù)學(xué)書第18頁第4題

　　2.數(shù)學(xué)書第19頁第6題。

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

　　2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、珠子

　　教學(xué)過程：

　　（1）課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：小朋友，你們看，這是什么？

　　生：珠子。

　　師：這里有幾種顏色的珠子？

　　生：兩種，紅色和黃色

　　師：猜，哪種顏色的珠子多？

　　學(xué)生猜。

　　師：有什么方法可以知道到底是誰多？

　　生：數(shù)一數(shù)

　　生：擺一擺

　　師：怎么擺？

　　（指名演示）——“同樣多”

　　二、探究新知

　　1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

　　師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

　　那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

　　生：多4個(gè)

　　師：你怎么知道？

　　生：用一小棒分開（指名演示）

　　師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？

　　生：能

　　師：怎么看出來的？生說

　　師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的.分成了幾部分？

　　哪兩部分？

　?。ê忘S色一樣多的這部分及多出來的這部分）

　　師：誰聽明白了？

　　生重復(fù)說

　　師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個(gè)。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

　　通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

　　2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

　　學(xué)生操作。

　　展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比較

　　求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

　　小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

　　4、揭題

　　師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

　　三、鞏固深化

　　1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰能把式子列一列。

　　25-20=5（個(gè)）

　　2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

　　34-30=4（本）

　　還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、P74T1

　　4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

　　根據(jù)這些信息，你知道了什么？

　　你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　四、

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中感悟位值思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備：

　　兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　2．復(fù)習(xí)。

　　[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的`數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]

　　2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

　　3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

　　4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

　　5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

　　教師提問，學(xué)生擺后回答

　?。?）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　?。?）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　　（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

　?。?）、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

　?。?）、28的8在（）位上，表示（）個(gè)（）；2在（）位上，表示（）個(gè)（）。

　?。?）、36是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）；99里有（）個(gè)十和（）個(gè)一，它后面是（）。

　?。?）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

　　34、35、（）、37 69、70、（）、72

　　2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來看看這兩道題。

　?。?）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　?。?）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（），的是（）。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

　　3、即時(shí)練習(xí)。

　　4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的'卡片上的數(shù)更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

　　2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學(xué)生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件)

　　2、填上合適的數(shù)。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是誰嗎？（課件）

　　五、全課小結(jié)：

　　今天你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版下冊教案12

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

　　1．注重教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。

　　雖然本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀寫，再教學(xué)一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的`讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．注重發(fā)揮教具的作用。

　　在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計(jì)數(shù)器有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，熟練地操作小棒和計(jì)數(shù)器，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習(xí)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)引入

　　1．出示一捆和一根小棒：誰能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來的？

　　2．請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示11這個(gè)數(shù)，再說說自己的想法。

　　3．請學(xué)生寫出11這個(gè)數(shù)，再說說自己是怎樣寫的。

　　4．導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計(jì)數(shù)器來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)用小棒和計(jì)數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材36頁例3情境圖。