下面是范文網小編分享的《石榴》教案11篇 幼兒園剝石榴教案，供大家參閱。

《石榴》教案1

　　教學目標

　　1.知識目標：認識“石、棵、什、時、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個字。

　　2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3.情感目標：讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

　　教學重點

　　1.識字、寫字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容。

　　教學課時（二課時）

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1.小朋友們喜歡吃水果嗎？誰來說一下你喜歡吃的水果？

　　2.老師這里有一則關于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。

　　3.板書課題

　　4.激趣，石榴怎么會笑呢？

　　（1）要求自由讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通課文。

　　（2）分小組讀生字，看誰讀得正確。

　?。?）讀了課文后知道了什么？

　　二、再讀課文。

　　想想哪個自然段說的是第一幅圖的內容，哪個自然段說的'是第二幅圖的內容。圖文對照，朗讀課文。

　　三、學習第一自然段。

　　1.讓學生觀察及笑出石榴的樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。

　　2.王力力的媽媽是怎么說的？

　　3.指導朗讀。

　　四、學習第二自然段

　　1.讀一讀，說說王力力想了哪些辦法逗石榴笑？結果怎樣？

　　2.演一演。

　　3.指導朗讀。

　　五、學習第三自然段。

　　1.那么究竟怎樣石榴才會笑呢？

　　2.引導學生說說“石榴笑了”是什么意思？

　　3.力力為什么也笑了？

　　4.想象石榴一笑，力力心里會想些什么呢？

　　5.小組討論：秋風來了，石榴為什么就笑了呢？

　　6.指導朗讀

　　第二課時

　　一、檢查生字認讀情況。

　　二、識字。

　　1.利用以前學的某個部件記字。如：“棵、什、時、講”。

　　2.用認字的筆畫和說詞語記字。

　　3.對字形較復雜的字看清結構，多讀、多認。

　　4.利用對比記字。

　　三、指導寫字。

　　1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。

　　2.觀察生字的筆順、占格。

　　3.學生描紅，最后仿寫。

　　四、積累詞語。

　　1.讀詞語花籃中的詞語。

　　2.從課文中寫兩個詞語在空花籃里。

　　五、小結。

　　石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一樣的，都有各自的生長規(guī)律。

　　六、作業(yè)

　　思考：還知道什么水果（莊稼、蔬菜）一般情況下，在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的？

《石榴》教案2

　　一、教學要求：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

　　3．學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

　　4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

　　二、自學指導：

　　要求：

　　1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

　　2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

　　三、自學檢查。

　　1．重音要讀準：

　　棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

　　2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的'？

　　3．根據學生回答板書：

　　春天葉

　　夏天花

　　秋天果

　　四、指導精讀：

　　1．學習第一自然段：

　?、琵R讀第一自然段：

　?、平處熃處煑椙f

　　⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

　?、冉處熜〗Y：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。

　　2．學習第2自然段。

　?、胖该x第2自然段，思考下面問題：

　?、龠@一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？

　　②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

　　體會郁郁蔥蔥的意思。

　　彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么？這樣打比方合適嗎？

　?、评首x第2自然段，體會作者的寫作順序。

　　五、作業(yè)：

　　1．抄寫課后的詞語。

　　2．仿寫句子。

　　例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。

　　六、板書：

　　石榴

　　春天葉________

　　夏天花________

　　秋天果________

　　第二課時

　　一、聽寫生字：

　　二、繼續(xù)精讀課文

　　1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

　　這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

　　2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。

　　3．討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？

　　4．指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。

　　5．學習第4自然段。

　?、胚^渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

　　⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

　　討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

　　味道：酸溜溜甜津津

　　體會晶瑩的意思。

　　6．齊讀這一自然段。

　　7．教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

　　三、作業(yè)：

　　1．背誦課文3、4自然段。

　　2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

　　板書：

　　石榴

　　顏色：紅白相間晶瑩透亮

　　樣子：有的……有的……

　　味道：酸溜溜甜津津

《石榴》教案3

　　學習目標：

　　1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　 2、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

　　 3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。

　　課前學習：

　　1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的.地方。

　　 2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。

　　課堂學習

　　一、整體感知課文

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 創(chuàng)設情景導入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學們能說出多少詩文名句來？（引入新課） 交流課前收集的詩文名句

　　2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。 聽讀、勾畫

　　3 指導學生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎上理清課文結構及主題。 朗讀，思考，交流

　　4 組織評價 交流、評價

　　教學反思

　　二、閱讀課文，體驗作者情感

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 問題創(chuàng)設：學習作者狀物的形神兼?zhèn)?。品味本文形象生動、準確凝練的語言。

　　教師示例：（略） 朗讀課文，品味語言

　　2 組織交流、評價 組內交流，討論

　　教學反思

　　三、語文活動

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 布置任務：課后練習三 練習、交流

　　教學反思

　　課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

　　2．學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。

《石榴》教案4

　　目標設定：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習用“先……逐漸……最后……”說一段話。

　　3、憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，提高審美情趣。

　　教學重點：

　　1、抓住石榴花的色、形、多，指導朗讀。

　　2、幫助學生了解石榴成熟的過程和石榴的特點。

　　教學難點：對第三自然段最后兩個擬人句的理解。

　　課前準備：石榴實物，石榴花

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節(jié)課，在老師的帶領下，同學們認真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細細品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。

　　二、理清層次

　　1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。

　　2、板書：花、果

　　三、學習第二段

　　1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花，寫得很美。請你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用“——”畫下你認為寫得好的句子或詞。

　　2、指名回答，相機指導：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請同學們看，這就是石榴花（實物）顏色多么鮮艷！）

　　密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越開越密，越開越盛。）

　　吹（出示實物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”？（a、樣子有些像；b、石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？

　　3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語，要讀出重音，請同學們先自己練習。

　　4、點名讀：相機指導，小老師范讀、練讀，指名讀。

　　老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。

　　四、學習第三段：

　　石榴花美，石榴果就更有意思了。

　　1、出示投影：石榴一天天長大，一天天成熟（齊讀）

　　2、默讀第3節(jié)，哪一句話寫出了石榴成熟的過程？請你用鉛筆劃下來。

　　3、板書：先……逐漸……最后……

　?、僮髡哂蒙狭诉@些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。

　?、谕瑢W們，你們能不能用這個關聯詞也來說一句話，比如：日出時顏色的變化；春天樹木葉子顏色的'變化；果實從小到大的變化等等，同位互相說一說。

　　4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。

　?、龠@兩句話寫得太有意思了！作者把石榴當作什么來寫？你從哪兒看出來的？

　　你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，這樣寫能使文章更生動。

　?、谡l來有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對石榴的喜愛之情。

　?、壑该x，看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎？

　?、苷l來評價一下，他讀得怎么樣？要說出好，好在哪兒？（笑得多開心?。┎惶?，應該怎么讀？

　?、萃瑢W們，現在，你們就是那活潑可愛的石榴娃娃，請看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）

　?、弈銈兂墒炝?，你們是怎樣扒開葉子張望，怎樣向人們報告喜訊的呢？你們做做動作，說一說，同位互相表演一下，現在老師讀句子，誰愿意到講臺前表演呢？（提示：“張望”是朝一個方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？……）你的喜訊我聽到了。

　　下面請一位同學把第3小節(jié)連起來讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過程的。

　　五、學習第四段

　　1、下面我們去摘一個石榴看一看，嘗一嘗吧！

　　2、自讀第四節(jié)，你認為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。

　　3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

　　4、你嘗嘗什么味吧！（請兩位同學來嘗、說）你說得我們都流口水了。

　　5、請大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰能讀得有滋有味。

　　6、讀得真好，老師都流口水了。

　　六、遷移練習：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學們，我們的生活中有很多不同的水果，請你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

　　板書：

　　16、石榴

　　花：火紅、茂密、吹

　　果：先

　　逐漸

　　最后

　　教學后記：

　　這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

　　第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學生通過反復朗讀，感受石榴的美。

　　第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面：

　　一、課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時也是作者及農民伯伯內心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

　　二、課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學生沒有感性認識，我們可以找相關圖片幫助學生理解。這一段另有一重要訓練項目——讓學生仿寫。

《石榴》教案5

　　教學目標：

　?。?）理解課文內容，了解鄭振鐸，學習作者是如何把人物的形象刻畫得細致而飽滿的。

　　（2）體會文中作者所流露出來的愛戴、思念父親的深刻的情感，有感情地朗讀課文。

　?。?）喚醒學生對親情的認識，理解生活中的父愛。

　　教學方法：

　　以問題教學法為主，輔以談話法、欣賞法、引導法、多媒體輔助等教學方法，引導學生圍繞問題自讀自悟，結合實際進行拓展延伸。

　　在學習中，學生將在教師的引導下，圍繞教師設計的問題，運用“品讀文字，體會情感”的學習方法對文本進行層層深入的閱讀。

　　教學手段：

　　課件和音樂渲染

　　教學過程：

　　（一）朗讀課題談話導入

　　[出示課件：石榴]同學們，請看這是什么？請你用一個詞或一句話來描述一下它。來，讀“石榴紅了”讀出喜愛之情。老師加了個字，再請人讀讀“石榴又紅了”，聯系課文內容，感受有變化嗎？一個字或一個詞就蘊含一種情感，這就是語文味，以后要好好體會。

　　石榴又紅了，偏愛石榴，喜歡過石榴節(jié)的父親卻已不在了，有關父親的往事永遠留在兒子鄭爾康的心中。那是什么樣的往事呢？（板書） 父親 往事

　?。ǘ┢纷x文字體會情感

　　Ⅰ、圍繞中心句 品位幾樁往事

　?。?）打開課本，找到直接寫“往事”的句子。

　　句子：啊,充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊!（學生談理解。）

　　（2）自讀課文二、三、四自然段，想想寫了父親的哪些事？

　　（3）學生交流

　　過程預設：

　　事情1：父親愛好園藝，侍弄花草。

　　①誰愿意讀讀第二自然段？

　　②這是一個什么樣的小院呀？在這樣的小院生活，那是什么樣的生活？這是一個什么樣的父親呢？

　?、弁瑢W們，石榴又紅了，我仿佛看見父親在夕陽下，在小院里，

　　給花花草草澆水，施肥…難怪作者感嘆—充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊

　　事情2：父親在石榴上刻名字，和孩子們過石榴節(jié)。

　?、龠€寫了父親什么事呢？請一個小組讀讀第三自然段，談談感受深刻的.句子。

　　【句子一】：在果實紅透之前,他總要挑選一些較大的,逐個刻上自家的、親友的、鄰居的孩子們的名字。（父親刻下的不僅是名字，刻下的是一個父親對孩子的愛啊。）

　　【句子二】：他和孩子們一起唱啊,跳啊,做各種好玩兒的游戲,或是大家圍坐在他四周,聽他講迷人的童話。（他愛孩子，身受孩子的愛戴。）

　?、谑裼旨t了，我仿佛看見父親（誰來說）這真是—充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊

　　過渡：有人說往事如煙，隨風飄散，在兒子心中，父親的往事如茶，愈品愈香，我們跟隨鄭爾康繼續(xù)品味。

　　事情3：父親和小姑娘打賭。

　?、龠€寫了父親的什么事呢？

　　父親聽了,滿懷興致地同小姑娘打賭說:“要是公公盆里的石榴不結果,公公就請客吃糖?！闭f完,一老一小認真地鉤了鉤手指頭。

　　小女孩終于信服了這位可親的公公,高高興興地跑著跳著回家去跟爸爸媽媽說:“公公打賭贏了,可他還是給了我好多糖果,他比我還高興呢!”

　　“鉤”體現父親像小孩子一樣幼稚可愛，有一顆快樂童心。

　　第二句說明了父親的慈愛可親，打賭贏了還給糖果。

　?、谑裼旨t了，回想起父親和我們在一起的一幕又一幕是多么開心幸福?。∥也挥傻冒l(fā)出感嘆，齊讀：啊,充滿著生活的溫馨和詩一般情韻的往事啊!

　?、弁瑢W們，在一樁樁往事中，我們看到了一個什么樣的父親哪？（多點學生談。）

　　然而，就是這樣的一位愛孩子的父親就這樣匆匆的走了。永遠地走了（出示課件：鄭振鐸簡介）

　?。ㄈ?、感受作者對父親的思念之情

　　1．災難不期而至，面對父親永遠的離開，作為兒子的鄭爾康有什么感受呢？

　　（1）請把你的這種感受讀出來。

　　（2）你覺得文中哪個詞語最能體會當時鄭爾康的感受？為什么？

　　【預設】不忍。因為父親臨行前說一定要等他回來再分，因為孩子們不敢相信父親已經走了的事實，因為“我們”還期盼著父親還能回來。可盼來的只是那瑟瑟的秋風，秋風吹枯了石榴，也吹寒了我們大家的心啊，同學們，讓我們一起用我們的朗讀來沉痛悼念這位可愛的父親吧！（齊讀）

　　2．愛越深，痛越深，思念越深，當石榴又紅了，我就會（點擊課件：我思念它們……）（學生讀）（板書思念）

　　這就叫“睹物思人”，思念父親的什么呢？

　?。ㄋ模⒖偨Y方法 指導寫作

　　我們被文中父親的形象所打動，也被兒子對父親的這份思念所感動，在寫作方法上，你們有什么收獲呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照應；3、用事寫人，用一些具體的事塑造父親的形象。)

　?。ㄎ澹?、延伸拓展 感受親情

　　同學們，打開你們的記憶大門，看看這些似曾相識的畫面，（課件、配樂）﹍﹍

　　總結：孩子們，鄭爾康的父親就這樣永遠地離開了，留給他的只是那無盡的哀思。那么，同學們，我們的父親都健在，他們每天都呵護著我們成長。愛我們的父親吧，我們的愛會溫暖父親的一生。

　　（六）布置作業(yè)

　　出示課件：推薦書目

　　請大家在課外閱讀兩本書，一本是鄭爾康的《 我的父親鄭振鐸》 ，這是一本懷念父親的書。另外是一篇文章《別了，我愛的中國》從中我們可以認識到一個富有愛國精神的鄭振鐸。

　　板書設計

　　14 石榴又紅了

　　父親

　　往事

　　思念

《石榴》教案6

　　活動目標：

　　1：觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

　　2：感知石榴的成長過程(花開、花落、結果、成熟)。

　　3：知道石榴夏天開花，秋天成熟。

　　活動準備：

　　1：實物酸、甜石榴，自制石榴樹一棵，自制石榴卡片若干。

　　2：ppt課件。

　　活動過程：

　　(一)以猜謎語的形式導入，引出主題，以激發(fā)幼兒的興趣。

　　1：師：今天我給小朋友出一個謎語，小朋友猜一猜是什么?

　　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，

　　珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

　　謎底是一種水果，小朋友猜一猜是什么水果?

　　2：師：今天我邀請了石榴娃娃兩兄弟來我們的活動室做客，有請他們閃亮登場(出示石榴娃娃的圖片)，師：引導向石榴娃娃問好。

　　師：石榴娃娃娃娃給我們帶來了一首很好聽的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌) (二)感知石榴的生長過程(花開、花落、結果成熟),知道石榴夏天開花，秋天結果。

　　1：師：幼兒石榴娃娃叢哪里來?它的家在哪里?(出示大樹的圖片)

　　2:：師：小朋友知道石榴娃娃什么時候開花(出示夏天開花的圖片)。

　　3：師：石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。

　　4：師：引導幼兒觀察石榴的果實(出示石榴果實的圖片)。

　　5：師：我們一起來看看石榴娃娃的'生長過程，石榴娃娃到了夏天開花(出示石榴夏天開花的圖片)，石榴先長出花蕾(出示石榴花蕾的圖片)，然后花開(出示花開的圖片然后是盛開、花落、結果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。

　　(三)品嘗石榴

　　教：分發(fā)酸甜石榴，請幼兒品嘗石榴，讓幼兒知道石榴有酸、有甜。

　　(四)游戲

　　教：石榴娃娃在我們活動室玩了好久了，它想家了，請我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教：(出示大樹圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片，請小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹上。

《石榴》教案7

　　教學目標：

　　1、積累文中出現生字和新詞。

　　2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子深層含義、表達作用。

　　3、體會詠物記敘文特點。

　　教學重難點：

　　1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子來理解作者思想感情。

　　2、正確領悟文章主題，理解作者執(zhí)著堅定信念和熱切追求。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 情景導入，指導初讀

　　1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上一盆石榴。

　　2、引導學生描述自己觀察到石榴。

　　3、帶領學生總結石榴特點。

　　4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領學生品味描寫石榴句子。

　　2、帶領學生閱讀全文，體會作者思想感情。

　　3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。

　　三、深入探究，體會感情

　　1、給學生發(fā)放文章背景材料。

　　2、結合背景組織學生討論：在石榴眾多特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

　　3、帶領學生閱讀全文，整體把握作者思想感情。

　　四、本課小結

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動描繪，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅定信念和熱切追求。

　　第二課時

　　一、 輻射閱讀，體會寄情于景寫法

　　1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、寫作練習

　　指導學生觀察大干世界里事物，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物

　　抒情”寫法。

　　三、本課小結

　　要寫好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學會觀察，做生活有情人；學會思考，做生活有心人。

《石榴》教案8

　　一、教學重點：

　　1、學習文章托物言志的寫法。

　　2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

　　3、形象、生動、準確凝練的語言。

　　二、教學設想：

　　1、找出各段文字的描寫重點，體會描寫順序恰當運用的好處。

　　2、認真閱讀課文，從結構劃分中體會本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

　　3、安排一課時。

　　三、教學過程：

　　1、展示石榴圖片導入課文（石榴本來是一種極常見、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請閱讀課文體會作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。

　　皓齒hào

　　束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

　　2、聽讀課文，勾劃各段描寫重點，劃分結構。

　　明確：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。

　　第一部分(1)：點明石榴與眾不同的可愛（對比）。

　　第二部分(2～6)：具體描寫石榴各部分的特征。

　　第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

　　3、分析課文。

　　①石榴最可愛（少數樹木與一般樹木對比引出）：

　　枝干：奇崛而不枯瘠

　　葉片：清新而不柔媚

　　花： 單瓣陸離；雙瓣華貴 （形態(tài)美）

　　心臟：喻花的外形和色彩。

　　花到果：由紅到金。

　　花瓶式變成圓肚式。

　　果實和子粒：破口大笑。

　　如透明光嫩的皓齒。

　　抒發(fā)對石榴的喜愛之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心臟

　　②聯系寫作時間，體會作者文中寄托的思想感情。

　　時間：抗日戰(zhàn)爭相持尾聲階段。

　　體現抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂觀自信。

　　小結：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的`形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽抗爭的精神美。

　　4、畫出描寫石榴美的句子，體會形象生動、準確凝練的語言。

　　5、作業(yè)：

　　一句話仿寫練習

　　試用寓理于物的方式，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

　　月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。

　　鏡子：

　　風箏：

　　與殷、周青銅器聯系，比喻石榴果實表皮的斑紋。

　　心臟：喻石榴給夏天帶來的無限生機與活力。

《石榴》教案9

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，感知課文內容，體會作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生動、準確凝練的語言（學習重點）。

　　3.了解對比、擬人等修辭手法。

　　4.了解托物言志的寫作方法（學習難點）。

　　教學方法：

　　讀議展點練

　　一．課前預習

　?。?）了解作者。要求：記住作者。

　　（2）掌握下列字詞。要求：讀準、會寫、會用。

　　爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

　　忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

　?。?）搜集與石榴相關的文字、圖片、視頻等資料，豐富對石榴的認識

　　二．賞析王安石《梅花》為學生學習新知識做好鋪墊工作。

　　詩歌《梅花》宋王安石

　　墻角數枝梅，（描寫對象）凌寒獨自開。（特定環(huán)境）

　　遙知不是雪，（精神品質）為有暗香來。（精神品質）

　　注：凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠的`。為：因為。暗香：指梅花的幽香。

　　三．自學初讀：整體感知課文內容

　　1.思考：文中說“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種?！蹦阏J為石榴樹可愛表現在哪些地方呢？

　　2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對象來的？

　　四．精讀：品味語言體會思想

　　1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

　　2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認為最能表達作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）

　　五．質疑

　　（1.小組交流：質疑解疑2.全班交流：解決組內存在的問題）

　　思考：作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點問題）。

　　六．仿寫：

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？

《石榴》教案10

　　一、復習導入

　　同學們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！

　　二、精讀第二自然段

　　1、同學們，你們看到了什么？（師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受，相機讀好“火紅的石榴花”）

　　讓我們再走得近一點去看！（師出示一朵石榴花。）你瞧它長得特別象什么？你把它說得真是太可愛了，誰能讀好這句話？師出示：“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！?/p>

　　2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經過了很長的時間才從石榴樹上長出來的，請你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化？

　　3、同學們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。

　　4、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學們，開了這么多夠了嗎？再開一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話看出來的？“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭?！蹦隳茏x好這句話嗎？

　　5、這么多的花，你能用一個詞來形容嗎？教學”熱鬧”

　　三、精讀第三自然段。

　　1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案?。ń虒W“石榴一天天成熟，一天天長大?！保?/p>

　　2、A老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？

　　你們說得真好，真愛動腦筋。

　　B那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？

　　相機出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！闭l來給我們介紹一下？

　　C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎？師出示石榴標簽

　　排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！

　　D老師這兒也有一句話，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！蹦隳馨l(fā)現什么不同嗎？

　　這樣寫是不是也可以呢？

　　你們說得對極了。作者通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這多么值得我們學習啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。

　　４、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的'石榴娃娃嗎？

　　師出示圖片。瞧，你覺得他們像什么？這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！毖?！這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來嗎？

　　5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢！你知道老師是從哪兒看出來的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”？誰可以來學一學？能讀好這兩個詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會說些什么?。磕隳茏x好這句話嗎？

　　學到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！

　　四、精讀第四自然段。

　　1、同學們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實物。

　　2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機教學“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

　　能讀好這句話嗎？

　　3、想嘗嘗嗎？我知道同學們肯定都早已嘗過石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩?？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！

　　５、好吃的石榴應該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學們能不能為它設計一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會流出來！比比誰的本事最大！

　　太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時，你摘下一個石榴——生齊讀第四自然段。

　　五、結尾

　　同學們，今天老師帶你們一同去領略了這馳名中外的石榴園的風景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會，再去領略一下！齊讀全文。

《石榴》教案11

　　教學目標：

　　1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

　　2、理解課文內容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。

　　3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

　　4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。

　　重點難點：

　　體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引出課文

　　1、猜謎語

　　黃瓷瓶，

　　口兒小，

　　打破瓷瓶口，

　　挖出紅珠寶。（打一水果）

　　2、看實物或圖片，認識“石榴”。

　　3、讀課題，說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

　　4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

　　二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

　　抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

　　石榴 棗 咧開嘴 甜津津

　　馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

　　剝開外皮 紅白相間

　　1、檢查正確認讀以上詞語。

　　2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

　　馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

　　在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。

　　郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

　　喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

　　偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

　　3、利用《新華字典》，學習多音字。

　　剝 bāo 去掉外面的皮或殼

　　bō 用于合成詞 剝削 剝落

　　實踐練習：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

　　間 jiān 中間，空間，時間，房間。

　　jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

　　實踐練習：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

　　三、 初讀課文，感知結構。

　　1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的.作用。

　　有感情朗讀。

　　2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

　　3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。

　　【板書： 花 果 子 】

　　四、精讀課文，體味特點。

　　花

　　1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

　　石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

　?。ǔ鍪菊n文片段）

　?、?圈出“嫩綠”“火紅”同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）

　　② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）

　?、?圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

　　④ 連起來有感情朗讀。

　　【如果學生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現熱鬧的詞句，教師就讓學生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】

　　果

　　2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

　?、僮约鹤x課文，在書上做記號。

　?、趯W生交流，老師指導

　　圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什么特點？（顏色變幻）

　　圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什么特點？（十分可愛）【板書 可愛 】

　?、?※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）

　?、苓B起來有感情朗讀。

　　3、自己學習第四小節(jié)，思考并討論

　　子

　　石榴 為什么惹人喜愛？

　?、賹W生自學討論

　?。ňК撏噶?）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

　?、谶B起來有感情朗讀

　　五、學習書寫生字。

　　本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

　　甚 訊 甜 佛

　　在習字貼上練習。

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