下面是范文網(wǎng)小編整理的《燈光》教案7篇(課文燈光教案)，歡迎參閱。

《燈光》教案1

　　榮成27中 于曉娟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　２、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀、說(shuō)、思、議能力的訓(xùn)練。

　　３、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人交往時(shí)愛(ài)心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間”的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：１、揣摩語(yǔ)言，理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

　　２、感悟文中的人文內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比手法突出文章主旨。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、拋磚引玉，情景導(dǎo)入

　　讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過(guò)別人，或被別人幫助過(guò)的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?。ㄗ寣W(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說(shuō)起，可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）

　?。ǘ⒗首x課文，整體感知。

　　1、學(xué)生有感情的朗讀課文，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語(yǔ)或句子。

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)讀書方法?！皶x百遍，其意自見(jiàn)”同時(shí)形成不動(dòng)筆，不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程。）學(xué)生朗讀后，對(duì)字詞存在的疑問(wèn)可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　2、結(jié)合畫面生動(dòng)地復(fù)述課文，提煉文章的主旨。

　　此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時(shí)的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來(lái)開(kāi)車走過(guò)之時(shí)，燈光隨后熄滅。通過(guò)動(dòng)畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生體會(huì)作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后，提以下列問(wèn)題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文，領(lǐng)悟文章主旨。

　?。ㄈ?、精讀研討，合作探究。

　　1、分組討論，質(zhì)疑釋疑。

　　給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問(wèn)進(jìn)行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個(gè)問(wèn)題提交上來(lái)，全班同學(xué)共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）

　　2、精讀思考，合作探究。

　　因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學(xué)的.重、難點(diǎn)。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點(diǎn)。

　?。?）、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

　　關(guān)于對(duì)比，因初一的學(xué)生對(duì)寫作中的對(duì)比手法理解起來(lái)有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對(duì)比”的例子：如顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、大小對(duì)比等。進(jìn)而體會(huì)文中對(duì)比手法的妙處所在。

　?。?）、作者是怎樣通過(guò)環(huán)境描寫體現(xiàn)對(duì)比手法的呢？

　　首先讓學(xué)生畫出文中對(duì)小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫的語(yǔ)句，反復(fù)研讀，同學(xué)合作，小組探討其作用，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對(duì)比，提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對(duì)文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過(guò)自己研讀、討論交流，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

　?。ㄋ模⑼卣惯w移，妙文賞析

　　1、屏幕顯示兩段文字 ，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫及對(duì)比手法對(duì)突出 文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個(gè)片段進(jìn)行探討體會(huì)而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、觸類旁通的能力，將語(yǔ)文課上活、學(xué)活。）

　　2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生積累詞語(yǔ)或句子，積累后相互交流。

　　3、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會(huì)或收獲。

　　最后以一句“愛(ài)是不圖回報(bào)的，但它的感召力是無(wú)處不在的”課堂寄語(yǔ)結(jié)束本課教學(xué)。

　?。ㄎ澹?、課后作業(yè)

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類型的作業(yè)。

　　A類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

　　B類：將你生 活中最感動(dòng)的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫下來(lái)，讓同學(xué)們與你一起分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)比

　　環(huán)境的“冷” 人情的“熱”

　　黑夜的“暗” 燈光的“亮”

《燈光》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)意動(dòng)手探究，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)光透過(guò)不同材料所產(chǎn)生的變化。

　　2、喜歡探索科學(xué)活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。

　　3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小舞臺(tái)展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看場(chǎng)景引發(fā)主題。

　　1、教師出示小舞臺(tái)展板：這是誰(shuí)呀？他們?cè)诟蓡幔?/p>

　　2、主要問(wèn)題：在舞臺(tái)上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述）

　　3、小結(jié)：在舞臺(tái)上表演，除了服裝道具、音樂(lè)，還要燈光。

　　二、動(dòng)手操作制作燈光。

　　（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們?cè)敢猱?dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？

　　1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來(lái)試試吧。

　　師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、提問(wèn)：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見(jiàn)過(guò)什么顏色的燈光？

　　小結(jié)：原來(lái)我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

　　（二）幼兒二次操作——尋找適宜的`材料。

　　1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由

　　幼兒自由猜測(cè)，教師做記錄（粘貼笑臉等）

　　2、幼兒分組嘗試。

　　老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來(lái)。

　?。ㄓ變悍殖伤慕M，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）

　　3、集體分享交流：

　　提問(wèn)：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙）

　　小結(jié)：原來(lái)厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。

　?。ㄈ┯變涸俅螄L試——制作彩色燈光。

　　1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測(cè)：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？

　　2、幼兒猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊

　　3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來(lái)嗎？請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?，比一比誰(shuí)變出的顏色最多？

　　4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）

　　5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？

　　現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證并記錄（先請(qǐng)一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證）

　　小結(jié)：原來(lái)手電筒的光通過(guò)玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

　　活動(dòng)延伸

　　師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來(lái)。

《燈光》教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.正確讀寫12個(gè)生字。

　　2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語(yǔ)

　　3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)民的友善。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一個(gè)自然段的含義

　　教具：

　　投影儀(片)、生字卡

　　教學(xué)方法：

　　引讀法，讀讀議議相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開(kāi)車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

　　當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開(kāi)時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

　　2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

　　3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.出示自學(xué)要求：

　　(1)圈出生字、生詞。

　　(2)把課文讀正確、讀流利。

　　(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

　　(4)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　3.學(xué)生按自學(xué)提示獨(dú)立思考。

　　4.小組交流。

　　三、全班交流自學(xué)成果

　　1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

　　3.學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　4.匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事?

　　5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)情況。

　　討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(2)學(xué)生自由交流。

　　四、抄寫生字生詞

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫生字、生詞。

　　11.寒夜的燈光

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

　　二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

　　1.指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

　　2.教師歸納、整理，投影出示：

　　(1)在出診和回家的`過(guò)程中，“我”的情緒有怎樣的變化?

　　(2)“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化?

　　(3)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！边@句話怎樣理解?

　　3.學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。

　　4.全班交流匯報(bào)。

　　(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿溫暖和力量。

　　(2)投影出示句子。

　?、賹W(xué)生反復(fù)有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會(huì)。

　　②注意體會(huì)“依然”的意思，說(shuō)說(shuō)從中感悟到了些什么?

　?、巯胍幌?，這些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做?

　　(3)齊讀課文最后一句話。

　　討論：①“我”為什么不再孤獨(dú)?

　　②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?

　　(4)學(xué)生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，試著背誦。

　　三、再讀課題，感悟愛(ài)的力量

　　1.學(xué)生再齊聲讀課題。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

　　四、拓展延伸

　　1.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　2.課外多讀一些充滿愛(ài)心的故事。

　　五、課堂小結(jié)

　　把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

《燈光》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在動(dòng)手動(dòng)腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；

　　2、各種不透光的布、紙若干；

　　3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、不透光的活動(dòng)室；

　　2、歡快的背景音樂(lè)和燈光效果視頻一段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：情境引入，師幼跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

　　教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì)，先跟隨音樂(lè)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧！

　　二、基本部分：師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　1、介紹晚會(huì)內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　教師：今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì)，你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢？

　　2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。

　　教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測(cè)）

　　3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？

　　教師小結(jié)：原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。

　　4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

　　教師：請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　幼兒小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會(huì)變成紅色（黃、藍(lán)）的光。

　　5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻，激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。

　　教師：我們來(lái)看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺(tái)漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺(tái)？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？

　　6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

　　教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示）怎樣制作出來(lái)的.？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來(lái)的呢？

　　師幼小結(jié)：原來(lái)把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。

　　7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

　　教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！

　　三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

　　教師：今天你們開(kāi)心嗎？我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋，讓我們的燈光晚會(huì)特別成功，讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。

　　為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)初始，教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動(dòng)室變得黑漆漆?；顒?dòng)中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會(huì)到了“玩中學(xué)”。

《燈光》教案5

　　“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”

　?。ㄖ攸c(diǎn)討論：你對(duì)這句話是怎樣理解的？——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻）

　　師：郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好地憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？

　　（二）分小組自學(xué)課文，感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。

　　（1）出示自讀要求：默讀回答問(wèn)題。

　　突擊連的任務(wù)是什么？戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系？

　　郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的？

　　（2）交流自學(xué)情況：

　?、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

　　②戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

　?、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

　　師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？

　　生：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

　　師：說(shuō)得好，那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢？

　　生：比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

　　師：對(duì)！同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，然后用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（學(xué)生的感受有：我很傷心，我很感動(dòng)，我很敬佩郝副營(yíng)長(zhǎng)……

　　——老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你為什么感動(dòng)，為什么敬佩呢）

　　其中一生回答說(shuō)：我想，在這千鈞一發(fā)的.時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那就是郝副營(yíng)長(zhǎng)??！這怎能不讓我感動(dòng)?。?/p>

　　師：是啊，說(shuō)得太好了！那就把你的這種感動(dòng)讀出來(lái)吧！

　　師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的。讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。（師生齊讀，再用引讀的方式來(lái)讀）

《燈光》教案6

　　“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里?！?/p>

　?。ㄖ攸c(diǎn)理解：郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

　　師：郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好??！”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。?/p>

　　師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的`感受嗎？

　　生1：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——

　　生說(shuō)理由）

　　生2：我感受到這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會(huì)有這樣的感受？生說(shuō)理由）

　　…………

　　師：你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì)，真是會(huì)讀書的孩子。

　　師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！?/p>

　　這里的“憧憬”是什么意思呢？

　?。▽W(xué)生回答說(shuō)：希望、愿望、夢(mèng)想……）

　　師：那此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？

　　生1：他會(huì)想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

　　生2：他還會(huì)想，我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

　　…………

　　師：你們的想法就是郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧！

《燈光》教案7

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