下面是范文網小編分享的瑞雪圖教案5篇(瑞雪圖閱讀題及答案)，歡迎參閱。

瑞雪圖教案1

　　教材分析：

　　《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。

　　3、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

　　教學重點：、精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教學難點：、理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

　　教學準備：、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激趣導入。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

　　學習生字新詞。

　　白茫茫、沉甸甸、毛茸茸

　　咯吱、彤云密布、極目遠眺

　　粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪

　　小結：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　【自學】

　　默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關的句子。練習有感情地朗讀。

　　【全班交流】

　　用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

　　【重點指導朗讀、感悟】

　　第二自然段——

　　“黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。”

　?。ǜ惺苎┫碌煤艽蟆＃?/p>

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

　　（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）

　　師生合作讀整段。

　　（滲透下雪是有順序的，應該按順序描寫景物。）

　　第五自然段——

　　“嗬！好大的雪?。　?/p>

　　極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的.世界。

　　“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

　　“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

　?。ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復地誦讀中，學會積累好詞佳句。）

　　小結：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

　　運用查找的資料說說這場雪的好處。

　　介紹時代背景。

　　品讀“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

　　小結：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

　　了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

　　板書設計：

　　大、紛紛揚揚

　　瑞雪圖、美、粉妝玉砌、希望

瑞雪圖教案2

　　一、學情分析

　　本班人數(shù)較多，自主學習能力強的學生比較多，組織能力也較強，合作學習效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

　　二、教學目的

　　1.理解課文內容，感受雪后的美麗景色。

　　2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3.有感情地朗讀。

　　三、教學重點、難點

　　有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　四、教學構想

　　1.變教學觀念，真正做到“以學生為主體”。教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學為導、導學結合、提高素質的教學特點。

　　2.體現(xiàn)兩個為主：以課堂為主；課堂上以學生的學為主。教師要致力于導，學生要致力于學，學會讀書思考，掌握學習方法，提高素質。

　　3.四種能力：自學能力、思維能力――訓練學生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達能力――表達有內容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質。

　　五、教學過程

　　(一)談話導入新課

　　(二)出示課件，欣賞雪景

　　說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？

　　(三)學習課文，認識這場雪的特點

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。

　　2.找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

　　3.匯報交流。（以中等生、學困生為主）

　　4.指導朗讀。

　?。?）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書：聽、看

　?。?）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

　?。?）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）

　?。?）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應該突出哪些詞語。（學困生、中等生）

　?。?）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　　（1）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

　?。?）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學。

　　3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

　　（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

　　（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　?。?）“一陣風……彩虹”（動態(tài)美）

　　4.指導朗讀：

　　（1）這么美的.景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

　?。?）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

　?。?）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　?。?）全班朗讀。（師評價）

　　C.人歡。

　　這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

　　出示課件：背景資料。

　　如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？

　　(四)作業(yè)

　　根據自己的興趣，選一項做一做。

　　1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據。

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

　　六、教學反思

　　今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學要求體現(xiàn)了分層教學，什么課后作業(yè)設計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異……但我清醒地認識到，對于“景美”部分，學習有困難的同學，并未真正走進那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學生，卻遠遠沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。

　　七、案例點評

　　《語文課程標準》指出學生才是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學環(huán)節(jié)都兼顧學生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當?shù)厮徒o不同的學生,更為可貴的是車老師精心設計教學環(huán)節(jié)來關注差異。如老師教學“雪美”這部分時，出示自學題：

　　A.請找出描寫雪美的句子。

　　B.為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學掌握,B題是拔高題,可以通過部分學生的回答幫助理解能力稍差的同學,這樣不僅提高了所有學生學習語文的興趣,還讓學生發(fā)表了自己獨到的見解,允許了個性的存在。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。

　　A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。

　　B.（選做）根據自己的興趣做一做。

　?、偎鸭Y料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據。

　　②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。不過這堂課沒有把學生的差異變成一種資源很好地指導朗讀。

瑞雪圖教案3

　　預習提示:

　　本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內涵――本文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　教學目標

　　1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

　　2.學習書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

　　3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

　　4.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生的.語感

　　教學重難點

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

　　教學準備

　　多媒體課件、補充資料、謎語等

　　教學安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

　　2.學習書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

　　教學重難點

　　正確流利地認讀，結合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

　　教學過程：

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

　　二、整體感知，學習字詞。

　?。ㄒ唬W習字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認讀生字，相機釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字擴詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　　（二）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

　　4、師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

　　三、再讀課文，要求準確流暢。

　　1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。：

　　課堂檢測

　　理解課文內容，再次有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

　　2.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語感

　　教學重難點

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

　　課件出示

　?。ㄖi語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

　　二、出示課件，欣賞雪景

　　說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

　　三、學習課文，認識這場雪的特點

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。

　　2.找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

　　3.匯報交流。（以中等生、學困生為主）

　　4.指導朗讀。

　?。?）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書：聽、看

　?。?）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

　　（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）

　?。?）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應該突出哪些詞語。（學困生、中等生）

　?。?）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　?。?）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

　　（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學。

　　3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

　　（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

　　（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　?。?）“一陣風……彩虹”（動態(tài)美）

　　4.指導朗讀：

　　（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

　?。?）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

　?。?）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　?。?）全班朗讀。（師評價）

　　C.人歡。

　　這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

　　四、拓展延伸，深化感受

　　孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

　　出示補充資料：

　　俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學根據。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。有經驗的老農把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

　　師小結:當時是1962年，我國接連幾年遭受自然災害，莊稼幾乎顆粒無收，農民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農民伯伯們看到這場雪，會說什么？

　　課堂檢測

　　根據自己的興趣，選一項做一做。

　　1.寫寫本課學會的生字.

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

　　課外作業(yè)

　　搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據。

瑞雪圖教案4

　　第一課時

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

　　二、整體感知，學習字詞。

　　（一）、學習字詞

　　1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

　　2、認讀生字，相機釋義。

　　瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、簌簌、萬籟俱寂、咯吱、嗬、眺望、粉妝玉砌、投擲

　　3、給生字擴詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞、端；眺、挑、逃、桃；擲、鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

　?。ǘ?、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

　　2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

　　4、師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

　　三、再讀課文，要求準確流暢。

　　1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時

　　一、舊知導入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

　　二、學習課文，理解課文。

　?。ㄒ唬W習課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）

　?。ǘ?、學習課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的`雪？從哪些詞語可以看出來？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

　　5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）

　?。ㄈ?、學習課文第三部分。

　　1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（、），再寫人；先寫色彩，再寫（、）；先寫靜，再寫（、）；先寫（、），再寫近處。

　　2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

　　3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

　　4、指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

　　5、總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

　　6、根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）

　?。ㄋ模?、學習課文第四部分。

　　1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

　　2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

　　三、總結全文。

　　1、說說你學了這篇課文有什么收獲？

　　2、你還有什么疑問？

　　3、齊讀課文。

　　四、布置作業(yè)：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

　　第三課時：開卷有益、雪

　　一、談話引入。

　　學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪。

　　二、讀課文，找找有關“雪”的信息。

　　1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

　　2、分小組學習課文，收集信息。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分。學習完了，要求把收集到的關于雪的知識匯報給老師和同學。

　　3、分小組匯報。其他成員相機補充。

　　三、體會古詩、諺語的妙處。

　　1、找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

　　2、我所知道的有關雪的古詩和諺語。

瑞雪圖教案5

　　目標：

　　1、理解課文內容，感受雪天的美麗景色。

　　2、能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序寫景的寫作方法。

　　準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣？

　　二、、學習課文（下雪時的圖景）

　　1、請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的'詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會？

　　2、反饋：（抓住重點詞語朗讀指導）

　　三、學習（下雪后的圖景）

　　師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

　　1、你從那些詞句中感受到美？自己走進第三幅圖，認真讀一讀。

　　生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界。”

　　師：談談自己的體會？美在哪兒？

　　看圖片（美麗的雪景圖）口語習作練習。

　　師：指導朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

　　2、“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

　　師：抓住重點詞語進行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

　　3、“一陣風吹來……”

　　師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

　　四、人歡圖

　　1、下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友（圖片）

　　2、如果你在圖片上，你會干什么？雪給人帶來了什么？（真的是景美人歡）

　　3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

　　五、結尾

　　師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

　　板書：

　　下雪前：、天氣驟變

　　下雪時：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

　　下雪后：景美人歡

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