下面是范文網(wǎng)小編分享的教案：《比的應(yīng)用》9篇 比的應(yīng)用一等獎教案，供大家參閱。

教案：《比的應(yīng)用》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．

　　2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來的危害．

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力

　　情感目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實際問題的能力與習(xí)慣．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先分析了離心現(xiàn)象發(fā)生的條件和離心運動的定義，接著從生產(chǎn)、生活的實際問題中說明離心運動的`應(yīng)用和危害，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想．

　　教法建議

　　學(xué)習(xí)離心運動的概念時，通過充分討論，讓學(xué)生明確幾點：

　　第一：做圓周運動的物體，一旦失去向心力或向心力不足，都不能再滿足把物體約束在原來的圓周上運動的條件，這時會出現(xiàn)物體遠(yuǎn)離圓心而去的現(xiàn)象．

　　第二：可補(bǔ)充加上提供的向心力f大于物體所需向心力 時，（ ），表現(xiàn)為向心的趨勢（離圓心越來越近）這對學(xué)生全面理解“外力必須等于 時，物體才可做勻速圓周運動”有好處．

　　第三：離心運動是物體具有慣性的表現(xiàn)，而不是物體受到“離心力”作用的結(jié)果．有些學(xué)生可能提出，“離心力”的問題，教師可以說明那是在另一參照系（非慣性系）中引入的概念，在中學(xué)階段不予研究．

　　關(guān)于離心運動的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討論完成．

　　--方案

　　離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

　　教學(xué)重點：離心運動產(chǎn)生的條件

　　教學(xué)主要設(shè)計：

　　一、離心運動

　?。ㄒ唬┯懻摚涸诠饣矫嫔?，用細(xì)繩系一個小球，使其在桌面上做勻速圓周運動．若細(xì)繩突然斷了，小球?qū)⑷绾芜\動？若拉繩的力變小了，小球如何運動？若拉繩的力變大了，小球如何運動？

　?。ǘ┱故尽澳ПP”娛樂設(shè)施的動畫資料

　　討論：“魔盤”上的人所需向心力由什么力提供？為什么轉(zhuǎn)速一定時，有的人能隨之一塊做圓周運動，而有的人逐漸向邊緣滑去？

　?。ㄈ┯锰峁┑牧εc需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）

　　二、離心運動的應(yīng)用和防止：

　　可提出一些問題讓學(xué)生討論解決：如：

　?。?）洗衣機(jī)的脫水筒中的衣物上的水滴，在脫水筒工作時，水滴需要的向心力由什么決定？提供的向心力由什么決定？什么情況下，水滴將被甩出？

　?。?）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？

　?。?）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等

　　探究活動

　　觀察并思考：

　　1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？

　　2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？

教案：《比的應(yīng)用》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關(guān)實際問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

　　3、樹立用自己學(xué)來的知識幫忙解決問題的意識。

　　教學(xué)重點

　　掌握按比例分配的解決方法.

　　教學(xué)難點

　　靈活解決實際問題。

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)”比例“”比例尺“奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　對于按比例分配問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的`無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。

　　教學(xué)過程

　　活動一

　　1、課前調(diào)查

　　奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？

　　牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

　　2、實際操作

　　要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？

　　學(xué)生討論，研究不同算法。

　　解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml

　　解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml

　　討論出幾種就是集中不強(qiáng)求，比較后找出自己認(rèn)為的最簡單的解法。

　　學(xué)生配置奶茶，共同品嘗。

　　活動二

　　1、教學(xué)例2

　　書上例2，列式計算

　　2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進(jìn)行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。

　　活動三：

　　1、請幫忙配糖：

　　一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）

　　3、幫劉爺爺收電費

　　劉爺爺管收四家電費，四家合用一個總電表，四月份供付電費83.2元，按每家分電表的度數(shù)分?jǐn)傠娰M，每家各應(yīng)收多少錢？

　　住戶王家張家趙家李家

　　分電表度數(shù)40382953

　　3、陸老師和高老師合租一套房，高老師住30平方米的房間，陸老師住20平方米的房間，客廳廚房等公用部分的面積是30平方米，每月房租1000元，房租怎樣分配才合理？

　　4、總結(jié)全課

　　比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學(xué)們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學(xué)的知識來解決問題。

教案：《比的應(yīng)用》3

　　【目標(biāo)】

　　1．掌握一些常見等差等比數(shù)列綜合問題的求解方法；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　【難點】

　　難點是解決數(shù)列中的一些綜合問題。

　　【教學(xué)過程】

　　例1．等差數(shù)列 的公差和等比數(shù)列 的公比都是d(d≠1)，且 ， ， ，

　?、徘?和d的值；

　?、?是不是 中的項？如果是，是第幾項？如果不是，說明理由。

　　例2．設(shè)等比數(shù)列 的公比為 , 前 項和為 ，若 成等差數(shù)列，求 的值．

　　例3．已知數(shù)列 的前n項和為 且滿足 ．

　　(1)判斷 是否是等差數(shù)列，并說明理由；

　　(2)求數(shù)列 的通項 ；

　　例4．設(shè) 是正數(shù)組成的數(shù)列，其前n項和為 ，且對于所有正整數(shù)n, 與2的等差中項等于 與2的等比中項。

　?、艑懗龅那?項；

　?、魄?的通項公式（寫出推理過程）;

　?、橇?， ,求 的值。

　　例5、已知數(shù)列 ，設(shè) ，數(shù)列 。

　?。?）求證： 是等差數(shù)列；

　?。?）求數(shù)列 的前n項和Sn；

　?。?）若 一切正整數(shù)n恒成立，求實數(shù)m的取值范圍。

　　例6．已知函數(shù) ，數(shù)列 滿足 （1）求數(shù)列 的通項公式；

　　（2）令 ，求 ；

　?。?）令 對一切 成立，求最小正整數(shù)m.

　　【課后作業(yè)】

　　1.設(shè)數(shù)列｜an｜是遞增等差數(shù)列，前三項的和為12，前三項的積為48，則它的`首項是 。

　　2.設(shè)等差數(shù)列 的公差 不為 ， ．若 是 與 的等比中項，則 _________。

　　3.若互不相等的實數(shù)a、b、c成等差數(shù)列，c、a、b成等比數(shù)列，且a+3b+c=10，則a=_______。

　　4. 已知等比數(shù)列 的前 項和為 且 。

　?。?）求 的值及數(shù)列 的通項公式。

　　（2）設(shè) 求數(shù)列 的前 項和 。

　　5.設(shè)數(shù)列的前 項和為 ，已知

　　（1）設(shè) ，求數(shù)列 的通項公式；

　　（2）若 ，求 的取值范圍

　　6．設(shè) 為數(shù)列 的前 項和，若 （ ）是非零常數(shù)，則稱該數(shù)列為“和等比數(shù)列”．

　?。?）若數(shù)列 是首項為2，公比為4的等比數(shù)列，試判斷數(shù)列 是否為“和等比數(shù)列”；

　?。?）若數(shù)列 是首項為 ，公差為 的等差數(shù)列，且數(shù)列 是“和等比數(shù)列”，試探究 與 之間的等量關(guān)系．

　　7.已知數(shù)列 是首項 ，公比q>0的等比數(shù)列，設(shè) 且 , 。

　?、徘髷?shù)列 的通項公式,

　　⑵設(shè)數(shù)列 的前項和為 ，求證數(shù)列 是等差數(shù)列；

　?、窃O(shè)數(shù)列 的前n項和為 ,當(dāng) 取最大值時,求n的值.

　　二元一次不等式（組）與平面區(qū)域

　　3.3.1二元一次不等式（組）與平面區(qū)域（第2時）

　　使用說明：

　　1.前認(rèn)真預(yù)習(xí)本，完成本學(xué)案；

　　2.上認(rèn)真和同學(xué)討論交流，積極回答問題、板演，認(rèn)真聽老師點評；

　　3.下復(fù)習(xí)，整理歸納。

教案：《比的應(yīng)用》4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、會用累積法測算一張紙的厚度，會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。

　　2、會用量筒或量杯測液體和固體的體積。

　　3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測量，提高估測能力。

　　過程與方法

　　通過一些實際的測量活動學(xué)會一些長度測量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過一些實際的測量活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　?、啪毩?xí)使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。

　?、祁I(lǐng)會積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。

　　教學(xué)難點

　　利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長度和時間。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　通過一些實際的測量活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法

　　講授法、實驗法、交流法

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實驗器材：毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。

　　教師演示實驗器材：多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已學(xué)過用毫米刻度尺測量物體的長度和使用計時工具測量時間，今天我們繼續(xù)討論幾個實際的測量問題，比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長度呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。

　　新授

　　1、長度的特殊測量方法。

　?、沤處熖岢鰡栴}：如何利用刻度尺測出一張紙有多厚？

　　生交流回答，師總結(jié)：

　　紙張的厚度：h1=h/n

　　提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度

　　n是紙張的張數(shù)，而不是頁數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動1：測物理課本的一張紙的厚度，

　　擬定測量方案和步驟

　　交流測量結(jié)果。

　　師總結(jié)。指出測量方法

　　⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為_____________mm；

　?、撇槌稣n本中紙的張數(shù)為______________張；

　?、怯每偤穸瘸约埖膹垟?shù)，求得課本中一張紙的厚度為__________mm。（多媒體出示）

　　累積法：把若干個相同的微小量“累積”起來，變得可直接測量，將測出的總量除以累積的個數(shù)，便得到微小量，這種方法叫“累積法”

　?、平處熖岢鰡栴}：測量課本P14圖1-23曲線的長度？

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　師總結(jié)。指出測量方法：

　　“以直代曲法”：用圓規(guī)

　　“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實用于長曲線）

　　“化曲為直法”：用細(xì)軟的棉線

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動2測量曲線的長度。

　　擬定測量方案和步驟(以直代曲法)

　　學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動，教師巡回指導(dǎo)。

　　交流測量結(jié)果。教師小結(jié)

　　2、測量不規(guī)則形狀物體的體積。

　　提出問題：立方體、長方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積，可以用刻度尺測算出來，那么對一個任意形狀的物體，怎樣測量它的體積呢？

　　問題1：如何用量筒測出液體的體積？

　　教師提示 生思考回答。

　　師總結(jié)：用量筒或量杯來測量。

　　展示量筒和量杯實物，讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。

　　講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻。

　　指出：使用量筒或量杯測液體體積，讀數(shù)時，視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）

　　問題2：如何用量筒測出金屬塊的體積？

　　生討論交流，師分析總結(jié)

　　教育學(xué)生要愛護(hù)儀器。

　　3、長度和時間的估測。

　　要準(zhǔn)確地測量長度和時間，都要用到測量工具，假如你身邊什么工具都沒有，你能否對長度、時間進(jìn)行一些估測？

　?、砰L度的估測。

　　①先請同學(xué)們合作，測出你的手的中指的長度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長度是多少？走一步路的距離是多少？

　　②先用眼睛估測課桌的長度，再用你身體上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個結(jié)果之間相差多少？

　　學(xué)生分組進(jìn)行測量活動。

　　講解：要提高眼睛的估測能力，就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長度有具體的印象，同時要多進(jìn)行估測練習(xí)。

　?、茣r間的估測。

　　通過上節(jié)課對脈搏的測量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動一次的時間，請同學(xué)們以它作為“表”估測時間。

　　師生共同活動：教師用停表測出一段時間，同時讓學(xué)生用身上的'“表”估測這段時間。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么

　?。ㄓ蓪W(xué)生自己小結(jié)，老師歸納）

　　【作業(yè)】

　　1、怎樣測出細(xì)銅絲的直徑，寫出你的測量方法和步驟

　　2、課本P17第1、2、3題。

　　【板書設(shè)計】

　　1、測量紙張的厚度：

　　2、測量曲線的長度。

　　3、測量液體的體積

　　4、測量固體的體積

　　5、估測長度

　　6、估測時間

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)?；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請學(xué)生板書，當(dāng)場找出可能存在的問題。從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。

　　第二個重點處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ)，反而給教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響，很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時間自學(xué)并測量物理課本的長度，再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性，給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用，但是由于活動時間在前，加上人數(shù)眾多，很耽誤時間，課堂效率不高。二、給學(xué)生三分鐘的時間自學(xué)使用方法并對比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑?，若有疑問可以小組內(nèi)討論，討論不能解決的提出來咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞，并板書到黑板。事實證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義，解決疑難問題，如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù)，學(xué)生批判對錯，并找出原因。再留五分鐘時間進(jìn)行活動測量。這種方法目的性更強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)效果要相對好一些。即使這樣，學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會出現(xiàn)問題，如“單位多此一舉，沒有估讀等”。

教案：《比的應(yīng)用》5

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、 能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。

　　2、 能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1、 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

　　2、 能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。

　　科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1、 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。

　　2、 能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

　　STSE目標(biāo)：

　　能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。

　　教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話筒、大頭針、圖片資料。

　　課時安排：

　　知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由

　　認(rèn)識磁的應(yīng)用 磁的應(yīng)用 一、教學(xué)引入

　　指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。

　　二、活動二：

　　找找磁在生活中的應(yīng)用

　　1、說說人們利用磁能做什么？

　　2、討論：磁具有廣泛的`用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？

　　三、活動三：哪里有磁鐵？

　　1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？

　　2、下面這臺機(jī)器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機(jī)器起個名字吧！

　　3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。

　　學(xué)生在日常生活中找出磁的應(yīng)用，并進(jìn)行全班交流

　　學(xué)生舉出實例

　　小組合作檢查，找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。

　　起名：垃圾分類機(jī)

　　學(xué)生舉例 加深對磁的認(rèn)識

　　讓學(xué)生認(rèn)識到磁的用途真多！

　　認(rèn)識磁的作用

　　加深對磁的認(rèn)識

　　知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由

　　認(rèn)識磁的應(yīng)用 磁的應(yīng)用

　　四、活動三：磁懸浮列車

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖

　　討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？

　　2、感受一下磁懸浮的力量吧？

　　3、 學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　五、拓展：磁記憶

　　1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計算機(jī)磁盤也是用磁來儲存信息的。

　　2、還能舉出更多的例子嗎？

　　學(xué)生看圖

　　學(xué)生回答：根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質(zhì)設(shè)計而成的。

　　優(yōu)點：速度快、噪音小。

教案：《比的應(yīng)用》6

　　設(shè)計意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們設(shè)計了一次自編減法應(yīng)用題。首先運用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。

　　活動目標(biāo)：

　?。?）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。

　　（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

　?。?）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖

　　活動過程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問答形式回答所提問題。

　　二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。

　　情景導(dǎo)入：

　　今天老師給小朋友們帶來一幅美麗的掛圖請小朋友們根據(jù)內(nèi)容仔細(xì)觀察圖中有什么？并能把圖中內(nèi)容說出來好嗎？

　?。?） 出示掛圖邊提邊問回答，圖中有什么？根據(jù)老師所提的問題。誰能把這一幅完整復(fù)述出來（個別幼兒復(fù)述）樹上原來有5個蘋果，落下2個蘋果，還剩下幾個蘋果？

　　（2） 提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。

　?。?） 出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來

　　三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題

　　為了加深對減法應(yīng)用題的理解，讓幼兒根據(jù)老師出示的兩個數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)編如8.2請小朋友利用這兩個數(shù)字創(chuàng)編幾道不同的`減法應(yīng)用題，鼓勵創(chuàng)編好的幼兒

　　四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題

　　進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=？

　　五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式

　　六 游戲操作練習(xí)：

　　老師給小朋友每人帶來一個小禮物，但是禮物上是有要求的，必須根據(jù)禮物上的內(nèi)容編出減法應(yīng)用題才能把禮物送給你

　　七 延伸活動：

　　請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題

教案：《比的應(yīng)用》7

　　應(yīng)用文寫作——通知

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　了解通知的概念、分類和用途。

　　能力目標(biāo)：

　　掌握通知的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過習(xí)作，能認(rèn)識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握通知的寫法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生把通知的'相關(guān)信息表達(dá)清楚、完整。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二、解題（概念與分類）。

　?。ㄒ唬?、通知的定義

　　通知，是用于批下級機(jī)關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。（《國家行政公文處理辦法》）

　　通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達(dá)信息或布置工作的常用的應(yīng)用文?？煞譃楣ぷ魍ㄖ?、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。

　?。ǘ⑼ㄖ奶攸c：

　　通知除了用于國家行政機(jī)關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達(dá)重要指標(biāo)，也可以用于知照一般事項的下行文種。

　　三、寫法指導(dǎo)

　?。ㄒ唬┩ㄖ话阌蓸?biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：

　?。?）標(biāo)題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由+文種構(gòu)成；發(fā)文機(jī)關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。

　?。?）主送機(jī)關(guān)：受文單位或個人的名稱。

　?。?）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。

　　開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。

　?。ㄔ趯懻闹埃跇?biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。）

　　（4）落款：寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時間。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時間，這里可以省略不寫。

　?。ǘ┱n堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時應(yīng)注意的事項。

　　（三）示例演示：

　　四、寫作實踐

　　請以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學(xué)工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）

　　五、練習(xí)糾錯、講評（請同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。

　　六、作業(yè)：請你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫一份通知。

　　學(xué)校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚(yáng)”主題演講比賽，請各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時參加。

教案：《比的應(yīng)用》8

　　題意可知：“甲乙2小時行的路程和+甲先行1小時的路程即是問題。

　　師：講得太好了，請大家用圖表示題意，想想還有其他解法嗎？（給學(xué)生思考、討論的時間）

　　生：69*2+75*（2+1）

　　師：你是怎么想的？

　　生：我是根據(jù)問題想的。這段鐵路只有甲乙兩車行駛，分別求出甲乙兩車行駛的路程合起來就是這段鐵路的長度。（學(xué)生邊講邊用手指著圖說明自己的思路）學(xué)生的回答讓我大吃一驚，原來學(xué)生竟有這樣清晰的思路和如此活躍的思維。課后我反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處有以下兩方面：

　　1、學(xué)生思維活躍，解題方法“多樣化”：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出：

　　“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評價的依據(jù)”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性”列為發(fā)展性目標(biāo)。我采用了如下的方法實現(xiàn)這一目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)生一共提出了3種解題方法，我從學(xué)生的需要出發(fā)及時調(diào)整了教案，讓每一個想發(fā)言的學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，盡管他們有些數(shù)學(xué)語言的.運用還不太準(zhǔn)確，但我還是給與了肯定與鼓勵。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生有了運用知識解決簡單問題的成功體驗，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。師生關(guān)系也變得和諧、融洽了，課堂氣氛活躍了。

　　2．師生角色的轉(zhuǎn)變：數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？v觀整個教學(xué)過程，我所說的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說說看”等激勵和引導(dǎo)以外，我沒有任何過多的講解，有學(xué)生講不清楚，我也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時，我也只是用手勢指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的，教師決不暗示；學(xué)生能說出的，教師決不講解；學(xué)生能解決的，教師決不插手。由于我在課堂上為學(xué)生提供了施展才華的舞臺，因此學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言、極力展示自己的發(fā)現(xiàn)，使他們真正成為科學(xué)知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和探究能力都得到了發(fā)展。

教案：《比的應(yīng)用》9

　　本課題教時數(shù)：本教時為第7教時備課日期8月31日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點

　　分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、教學(xué)新課

　　二、 鞏固練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、解答應(yīng)用題。

　　學(xué)校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？

　　一人板演。這道題你是怎樣想的？

　　2、引入新課

　　1、教學(xué)例3

　?。?）讀題，說明條件和問題。

　　問：題里哪個月份的產(chǎn)量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產(chǎn)量的線段？（畫線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的臺數(shù)是哪個數(shù)量的1/5？要求什么問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）

　?。?）討論：這道題例哪個數(shù)量是單位1？為什么？哪個臺數(shù)是四月份臺數(shù)的1/5？

　　要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺可以怎樣想？

　　（學(xué)生看著線段圖，自己先試著說一說。）

　　指名學(xué)生口述。

　　（2）按照這樣想的過程，列式計算。

　?。?）小結(jié)。

　　2、教學(xué)試一試

　　問：告訴我們什么條件？現(xiàn)在的價錢比原來降低了是指降低的價錢是哪個數(shù)量的？要把哪個數(shù)量看作單位1？哪個數(shù)量是單位1的？

　　解答這道題可以怎樣想？

　　學(xué)生練習(xí)。

　　問：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價乘就是降低的價錢？

　　從上面解題的過程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對應(yīng)的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的`量乘幾分之幾就等于與它對應(yīng)的數(shù)量。

　　1、練一練1

　　2、練習(xí)三7說出單位1的量

　　把數(shù)量關(guān)系填寫完整

　　3、練一練2

　　口述思考過程。提問有怎樣的數(shù)量關(guān)系。

　　4、練習(xí)三10

　　口答算式和結(jié)果。

　　為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？

　　5、練習(xí)三12

　　練習(xí)三8、9、10

　　板書：單位1的量幾分之幾=對應(yīng)數(shù)量

　　課后感受

　　充分借助線段圖使學(xué)生理解此類應(yīng)用題也是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少？個別同學(xué)要加小灶.

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