實(shí)用小學(xué)語文教案3篇(小學(xué)語文教案示范)

時(shí)間：2023-10-29 17:37:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的實(shí)用小學(xué)語文教案3篇(小學(xué)語文教案示范)，以供參閱。

實(shí)用小學(xué)語文教案1

　　教材分析：

　　《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文

　　3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

　　2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

　　3、揭題，讀課題。

　　二、讀詩

　　1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀。

　　2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。

　　三、解詩

　　下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?。

　　1、生自學(xué)。

　　2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的'問題。

　　3、全班交流：

　　A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：

　　淡墨、痕、清氣、乾坤

　　②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

　?、郯堰@首詩的意思連起來說說。

　?、軒е鴮?duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

　　B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?

　　可能提出的問題：

　?、僮髡邽槭裁匆嬆?，而不畫鮮艷的梅花?

　　②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

　?、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

　　師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋，有大疑必有大進(jìn)，這就是會(huì)讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會(huì)迎刃而解。

　　四、品詩

　　1、品淡墨

　?、偻瑢W(xué)們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)

　　照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

　　②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下。

　　生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

　　③師點(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

　　生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣

　　④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

　　指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。

　　2、品清氣

　　過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

　?、倮蠋熯@兒有一個(gè)問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?

　　指生說。

　　現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

　?、谡缭娭兴f(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅。

　　師引讀：

　　這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

　　這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

　　這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

　　3、品讀

　　過渡：(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

　?、僬?qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

　?、诎褧墼谧郎?，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕

　　家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。

　　(配樂)

　　師引讀：

　　淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。

　　淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

　　五、品詩人

　　過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)

　　1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

　　2、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。

　　3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：

　　指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

　　師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。

　　4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

　　指生說，該生接著讀出自己的情感。

　　師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

　　齊誦《墨梅》!

　　六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　5 墨梅

　　墨梅借物喻人王冕

　　淡墨借物言志不與世俗

　　清氣同流合污

實(shí)用小學(xué)語文教案2

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題

　　二、感受我之快樂

　　1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣?

　　生自讀自悟，教師巡回。

　　2、交流：

　　重點(diǎn)抓住以下幾件趣事：

　　⑴祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

　　你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

　　通過男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。

　?、谱娓哥P地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

　　你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　(體會(huì)天真，傻的可愛。)

　　⑶當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問我：這是什么?

　　我說：谷子。

　　祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個(gè)嗎?

　　我說：是的。

　　我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎?

　　祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。

　　祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

　　(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會(huì)有趣，你討厭她嗎?)

　?、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨了!下雨了!

　　指導(dǎo)朗讀，下雨了!下雨了!體會(huì)快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨了!下雨了!

　　師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

　　三、融情于景，體會(huì)寫法

　　師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請(qǐng)你在文中找一找。

　　交流：

　　重點(diǎn)句子(園子的)：

　　1、我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的.是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

　　出示圖片：

　　你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!

　　指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。

　　2、根據(jù)回答出示第13自然段：

　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

　　哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

　　出示：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　出示圖片。

　　引讀：

　　我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。

　　出示組圖：

　　我就是______，我愿意______就_______

　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　練說：

　　我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。

　　再讀：

　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

　　3、出示畫面，播放背景音樂：

　　師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢，她夢(mèng)見了______

　　師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?

　　師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園

　　板書：

　　樂園

　　四、品悟祖父之愛

　　那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?

　　(勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責(zé)備。)

　　師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

　　(笑中的慈愛、包容、呵護(hù)。)

　　師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會(huì)充滿生機(jī)，充滿樂趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　這是一座樂園，更是一座愛園。

　　板書：

　　愛園

　　五、總結(jié)

　　蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。

　　讀著這句話，有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?

　　這是一座愛園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

　　板書：

　　家園

　　課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》，下課!