下面是范文網(wǎng)小編分享的《精彩極了和糟糕透了》教案9篇，以供借鑒。

《精彩極了和糟糕透了》教案1

　　【學習目標】

　?。?、認識６個生字，會寫１４個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　３、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

　　【重點、難點】

　　通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

　　【課前準備】

　?。?、預習課文。

　?。?、課件。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導出課題

　?。?、找精彩的反義詞。

　　２、讀題：

　　課前板書：

　?。保埂⒕蕵O了和糟糕透了

　　請同學們齊讀課題！

　　二、檢查預習情況

　?。薄⑼ㄗx課文：

　　同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。

　　２、檢查生字詞：

　　摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。

　　⑴ 指名學生帶領大家讀好這些詞語。

　　⑵ 說詞語的意思。

　　（總結(jié)學習方法。）

　?。?、說說課文的主要內(nèi)容：

　?。ìF(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。）

　　課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。

　　三、探究課文

　　精彩：我來學一學：

　　在母親的眼里，巴迪寫一首＿＿＿＿＿＿的詩。

　?。薄⒄页鑫闹忻鑼懩赣H表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會母親當時的心情。

　?。?、自主批劃，寫體會。

　?。?、全班交流：

　　語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

　?、?抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀。

　　⑵ 贊揚聲雨點般 落到我身上，母親還會怎么說？

　?、?齊讀。

　?、?小結(jié)：

　?。ㄕn文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。）

　?。础Ⅲw會巴迪的心情：

　?、?假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么？

　?、?巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方？

　?。梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。）

　　過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的.眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩？

　　糟糕：我再來學一學：

　　在父親的眼里，巴迪寫了一首＿＿＿＿＿＿的詩。

　?。?、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習：

　?、?課中自己學：

　?、?找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學著父親的樣子讀一讀。

　?、?父親透過這首詩看到了什么？

　?、?四人小組合作：

　　小組交流自己的體會。

　?。?、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　?。场⒔涣黧w會。

　　４、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法？

　　四、我來寫一寫

　　你最渴望的是哪種愛？說說理由，并把自己的想法寫下來。

　?。?、寫一寫。

　?。?、交流。

　?。场⒖偨Y(jié)。

　　五、總結(jié)，升華感情

　　在人生的旅途中

　　有鮮花盛開的陽光大道

　　也有荊棘叢生的山間小路

　　在生活的道路上

　　我們渴望擁有精彩極了的贊美

　　但難免遇到糟糕透了的打擊

　　當生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我們謹慎地把握住航向

　　使它不因精彩極了而得意揚揚

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在愛的鼓舞下

　　勇往直前，揚帆遠航

　　六、我來想一想（課后先學）

　　我來想一想：

　　請大家讀一讀１６～１７自然段：

　?。?、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。

　?。?、找找巴迪成功的原因。

　　【先學作業(yè)】

　　我特別欣賞這個作業(yè)設計，好好學習。

　?。?、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

　　我能讀通句子了！（☆）

　　我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

　　２、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：

　?。?）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆

　　我能正確給生字注音啦?。ā睿?/p>

　　我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語的意思啦?。ā睢睿?/p>

　?。场⒄堄煤唵蔚膸拙湓捳f說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。

《精彩極了和糟糕透了》教案2

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、板書課題，導入新課

　　1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。

　　2、你讀出了什么了？

　　3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）

　　導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？

　　二、檢查預習，初步感知

　　1、指名讀課文，讀準生字

　　要求：①讀的同學，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

　?、诼牭耐瑢W，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。

　?、劢處熛鄼C引導、鼓勵。

　　2、說說課文主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，交流討論

　　1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語

　　2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。

　　3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

　　4、全班交流，提出問題，留待進一步理解。

　　四、學習生字，抄寫詞語

　　1、重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）

　　2、抄寫詞語

　　第二教時

　　一、檢復：

　　誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？

　　（或教師引，學生說）

　　二、學習課文，讀中感悟

　?。ㄒ唬┲该x自己感受最深的地方

　　1、你喜歡讀哪里？

　　2、齊讀第16小節(jié)。

　　3、讀著讀著，問題就出來了，學生提問：

　?、贋槭裁串敵跷沂嵌嗝础靶疫\”？

　　②為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”？

　?。ǘ└形颉拔摇钡谝淮螌懺姡改傅脑u價

　　1、指名讀母親的評價

　?、倌阕x出了什么？

　　再指名讀——師范讀——齊讀

　?、谖业?心情又是怎樣？

　　齊讀2——4小節(jié)

　　2、分角色讀（5——14）小節(jié)

　?、僮x到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）

　?、诩右泽w會：

　　母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）

　　父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

　　（讀第13小節(jié)第一句話）

　?。ㄈw會“愛”的兩種表現(xiàn)形式

　　1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！?/p>

　　①理解“一如既往”。

　　②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）

　　2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？

　　3、再讀16小節(jié)

　　（突出“常?！薄翱偸恰保?/p>

　　板書：鼓勵，嚴格要求

　　4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？

　?。ㄍ澜涣鳎?/p>

　　齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）

　　三、交流讀后體會，提高認識

　　1、學會這里，你們的體會也一定很深

　　2、結(jié)合自己說體會

　　3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。

　　四、布置作業(yè)

　　板書：

　　16“精彩極了”和“糟糕透了”

　　鼓勵

　　嚴格要求

　　愛

《精彩極了和糟糕透了》教案3

　　教學目標：

　　學會生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教會孩子正確的對待表揚和批評。

　　教學重點：

　　體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學難點：

　　從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛

　　教學準備:

　　課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　初步了解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義。

　　教學重點：

　　生字、新詞的教學。

　　有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一課文導入

　　1、出示圖片(一張畫的好的畫，一張畫得不好的畫)

　　同學們，老師手里的這張畫畫得怎么樣啊?(好畫，精彩極了)

　　那這張怎么樣啊?(畫的差的畫，糟糕透了)

　　2、引出課題

　　好,同學們，我們今天就來學習第19課“精彩極了”和“糟糕透了”(板書課題)

　　3、初讀課文

　　(1)請同學們先默讀課文，找出文中的生字和新詞，并標記出來。

　　(2)出示生字和新詞(多媒體)

　　(3)請同學讀生字，糾正讀音。

　　(4)請同學讀新詞，對重點詞語進行解釋。

　　4、分析課文

　　(1)同學們預習的不錯。好，接下來我們看課文。剛才同學們讀了課文，現(xiàn)在請同學告訴老師，這篇課文講了怎樣的一件事情?

　　(2)好，我們來看看父親和母親到底是用什么樣的方式來愛我的。先看第一自然段。請同學們默讀第一自然段。邊讀邊思考：這一段向我們介紹了一件什么樣的事情?(我寫了一首詩，母親很興奮夸我寫得精彩極了)“我”什么樣的反應?(靦腆又得意洋洋)

　　(3)請一位同學有感情的朗讀讀描寫母親的句子(不錯，讀的真好，我聽出了母親興奮的心情;我沒有聽出母親興奮的心情，再請位同學來試試;好，下面請同學齊讀描寫母親的句子)。聽了母親的贊美“我”的心情是什么樣的?(靦腆又得意洋洋)，靦腆是什么意思?誰能來說說?(靦腆：因害羞或怕生而神情不自然;得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子)，好，誰能來讀讀?(不錯，聲音大，也融入了感情;我聽不出你的害羞。)好，我們把這一段再讀一遍。

　　(4)這個時候，“我”的是靦腆而又得意洋洋，母親看了“我”的文章夸了“我”，那我想不想讓父親也夸夸我啊?(想)。

　　好那我們接下來往下看。請同學們默讀2、3、4自然段

　?、匐m然我想讓父親夸我，但是父親并不在家，于是我紅著臉問母親：爸爸下午什么時候回來?這個時候作者的心情是什么樣的?

　?、谡n文中那個詞語描寫了作者的心情(迫不及待)，好請同學來讀讀這句話。(不錯!老師感受到了作者的那種迫不及待的心情;我感覺不到，請另外的同學試試)。好，再齊讀這一段。

　　(5)雖然“我”想早點讓父親看到“我”寫的詩，但是母親告訴我，父親要晚上七點才能回來，所以我只能等。

　　①好，接下來看第三自然段，請同學們找出描寫作者心理活動和動作的詞語，并畫上橫線。并告訴老師這些心理和動作的描寫體現(xiàn)了什么?(自豪感、滿懷信心，謄寫、描、悄悄地走，放)

　　②自豪感和滿懷信心體現(xiàn)了作者高興、興奮、期待的心情?請同學朗讀。

　?、蹚淖髡叩囊幌盗袆幼髅鑼懼?，你讀出了什么?(渴望父親看到自己寫的詩，并贊美“我”)

　　(6)那作者為什么渴望父親的贊美?帶著這個問題看第四自然段。

　　好，有哪位同學可以告訴老師“我”為什么那么的渴望得到父親的贊美?在課文中找到相關(guān)的句子。

　　我敬仰我的父親。

　　我的父親是一家影片公司的重要人物，寫過很多的劇本，寫過很多的劇本就說明他的父親的文章肯定寫得好，要是得到他父親的肯定那么就說明作者的`詩是真的寫得好。

　　好，作者是那么的渴望得到父親的贊美，那么從那些詞語或句子可以看出作者渴望的強烈(七點。七點一刻。七點半。我實在等不及了)不錯，每個時間都是差一刻，說明了作者是一刻也等不了了，那么是不是渴望很強烈啊!好，請同學們齊讀第三、四自然段。

　　(7)八點鐘的時候，父親終于回來了，這個時候，作者的心情是什么樣的啊?(緊張)。那父親的到底是一個什么樣的態(tài)度呢?是和母親的態(tài)度一樣的嗎?好，帶著這個疑問默讀課文6——13段。

　?、僬l來告訴我，父親的態(tài)度是什么樣的?(批評)從那里可以看出?(我看這詩糟糕透了。難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?好，請你來讀讀這個句子。

　　②好，為什么父親和母親對待作者的詩的態(tài)度不同?(母親人為這是孩子寫的第一首詩，需要鼓勵，母親想的不是詩本聲的質(zhì)量，而是借此機會贊賞我;父親之所以批評巴迪的詩寫的“糟糕透了”是為了給他警告，他注意的不是“我”寫詩的行為而是是本身的質(zhì)量，不讓我太驕傲，以免失去了人生的方向。父親的糟糕透了，是針對母親精彩極了而言的)

　　作者本是滿懷著信心和期待希望得到父親的贊美，但是父親卻認為他的詩“糟糕透了”，可想而知，作者當時的心情是什么樣的呀?(傷心、失落)好，請一位同學來讀14自然段(我們要把作者的那種渴望和期待落空后的那傷心和失落讀出來)，全班同學齊讀。

　　5、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞

　　2、積累文中關(guān)于人物語言，心理描寫的好句子。

　　第二課時

　　教學目標：

　　從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛

　　教會孩子正確的對待表揚和批評

　　教學重點：

　　從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛

　　體會課文中含義深刻的句子

　　教學過程：

　　一、板書課題，讀課題，讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。

　　二、同學們，上一節(jié)課我們了解到了，巴迪寫了一首詩，母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對父母不同的評價，我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價的呢?帶著這個問題，同學們默讀課文的最后三段。

　　1、從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認了自己當時的那首詩的確相當?shù)脑愀猓瑥倪@個“承認”你讀出了什么?(已經(jīng)認識到了父親的評價是對的，在加上有母親的一如既往鼓勵，一如既往：完全跟過去一樣，所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。

　　2、這個時候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著批評，卻沒有全盤否定，在批評中帶著鼓勵)。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動力。

　　3、最終作者成功了，在他成名之后他體會到了什么?帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段。

　　①長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么的幸運!同學們讀到這里的時候，有沒有什么疑問?為什么他會覺得當初是多么的幸運?他幸運的是什么?幸運在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運。

　?、谀赣H贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。

　?、壅沁@些贊美和批評使作者謹慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛

　?、芡瑢W們從作者的體會中你讀懂了什么?(要謹慎的對待生活中的贊美和批評同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)

　　⑤好了，帶著這種感情，我們再把課文最后兩段齊讀一遍。

　　4、小結(jié)：學了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點來看待父母的愛，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。

　　好，現(xiàn)在老師想請一位同學來談談，你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對贊揚和批評的時候，我們要正確的對待，不能因為受到了贊揚而驕傲，毛爺爺曾說過“驕傲使人落后，虛心使人進步”，不能因為贊美而停下自己的腳步;也不能因為受到了批評而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒，要堅定信心，這樣才能成功，不能因為批評而失去了前進的動力。我們要像巴迪一樣，謹慎的對待我們生活中的贊美和批評，在這種力量中前進。)

　　5、作業(yè)：

　?、俦痴b并抄寫課文最后一自然段

　?、谛【毠P：文中巴迪認為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎?把你的感受寫下來。

《精彩極了和糟糕透了》教案4

　　一、從課題入手，學習最后一個自然段

　　1、齊讀課題，帶上表情讀課題。

　　2、“精彩極了”和“糟糕透了”是誰給我的評價?(父母)

　　3、我把這兩種評價比作什么?(一股風)你從哪里知道的

　　4、出示段落：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向我吹來。

　　(1)指名讀——出示段落——自由讀

　　(2)說說這兩股是什么樣的風?(按溫度分是暖風和寒風)

　　(3)誰愿意讀出這兩股風的溫度來。指名——齊讀

　　二、對愛的`升華和挖掘

　　1、說話訓練：如果沒有父親的警告如果沒有母親的鼓勵

　　出示句子：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

　?、派x

　?、撇还苁歉赣H還是母親都源自愛。

　?、怯懻撐覀冃枰枪娠L?不管東西南北風，我們都需要在他們的吹拂下努力向前駛?cè)ァ?/p>

　　2、寫話訓練：將我對父母的感謝寫成一段話告訴大家。選擇其中一個句式寫。

　　(1)精彩極了是母親對孩子的，母愛就像它

　　(2)糟糕透了是父親對孩子的，父愛就像它

　　(3)首先我要感謝

　　(4)親愛的爸爸媽媽

　　三、聯(lián)系生活實際，談談你在生活中遇見的這兩種愛的形式?；丶覍懗梢黄∥模x給父母聽。

《精彩極了和糟糕透了》教案5

　　第一課時

　　一、理解課題，把握文章大意

　　1、昨天我們預習了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

　　2、通過預習，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談談對課題的理解嗎?

　　(學生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)

　　二、理清文章思路

　　1、你們預習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

　　2、生速讀課文理思路。

　　3、集體匯報交流：

　?、?文章可以劃分為幾部分呢?請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告訴同學們。

　?、?指明讀文劃分層次。

　　(可分為兩部分，也可分為三部分。)

　　注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

　　三、再讀質(zhì)疑

　　1、下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標注，一會兒小組合作解決。

　　2、生讀書思考，邊想邊標注。

　　3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

　　4、梳理問題：

　　請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，教師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的.。

　　5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學相互商討解決。

　　6、同桌互學。

　　7、指名回答。

　　8、解決其它問題：

　　教師出示各組問題，請同學們解答。

　　四、再讀課文，讀出自己的感受

　　五、課堂練習，積累重點詞句

　　完成練習：

　　按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、有情感朗讀課文。

　　2、結(jié)合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

　　第二課時

　　一、檢查復習，整體導入

　　課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么?

　　二、品讀課文，體會主題

　　1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。

　　2、集體交流，練習讀文。

　　三、集合文章內(nèi)容，討論主題

　　如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵，或是都批評，那會有什么樣的結(jié)果呢?

　　1、小組交流。

　　2、集體交流。

　　四、由課文，引入生活

　　集體交流：

　　想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談談你現(xiàn)在的理解。

　　五、練習讀文，讀出感受

　　1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

　　2、指名讀文。

　　六、積累語言

　　讀文，把自己感受最深的部分背下來。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇本文的讀后感。

《精彩極了和糟糕透了》教案6

　　【學習目標】

　　1、自學生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。

　　3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，質(zhì)疑課題

　　1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學習的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。(出示課題。)

　　2、看到這個課題，你有什么要問嗎?

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字可以請教老師或同學。

　　2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎?

　　(文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。)

　　3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認為的，你怎么知道的，從課文中找出來。

　　出示：

　　我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。

　?、?誰來讀一讀。

　　⑵ 對這句話，你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?

　　三、細讀課文，體會真情

　　1、帶著這個問題細細地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學說一說。

　　2、反饋：

　?、?你找到了哪些句子?

　　⑵ 出示：

　　一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。

　　從這個句子中你體會到什么?從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎?能把這個句子讀一讀嗎?

　?、?小巴迪也體會到了母親的愛，你能從哪里體會到?

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

　　她高興得再次擁抱了我。

　　親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。

　?、?巴迪受到母親的表揚與鼓勵，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?

　　出示：

　　整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

　　從哪里看出來我的`高興與自豪?

　　能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。

　　3、等啊等啊，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張──

　　4、引讀：

　　父親伸手拿起了我的詩，問：

　　母親連忙上前說道：

　　父親說：

　　我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　爸爸看完詩，他對詩的評價是

　　我希望表揚，期待表揚，而父親卻說：

　　這時我的眼睛

　　父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了

　　5、出示：

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　指名讀──評：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。

　　指名讀──齊讀。

　　6、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎?

　　什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?

　　7、出示：

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。

　　讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?

　　的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復去揣摩，體會領悟文章的表達方法。

　　8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　齊讀。

　　在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。

　　四、再讀課文，聯(lián)系實際

　　1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。

　　2、我想同學們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求。

《精彩極了和糟糕透了》教案7

　　【教材簡析】

　　《精彩極了和糟糕透了》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。

　　教學要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性，立足學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。

　　【教學目標】

　　1、學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　【教學重點】

　　把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學難點】

　　對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、預習課文。

　　2、文章重點語句的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。

　　2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來了哪些影響呢?

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。

　　(從文題入手，激發(fā)學生的閱讀興趣。)

　　2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學生字。

　　3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。

　　4、匯報交流識字成果。

　　5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：

　　糟糕 確實 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹慎 極端

　　6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

　　三、了解內(nèi)容，理清脈絡

　　1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事?這個故事可以分為幾部分來理解?現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。

　　2、學生默讀課文。

　　(教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。)

　　3、導學生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

　　(即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。)

　　四、精讀課文，朗讀感悟

　　精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

　　1、默讀課文：

　　讀一讀、想一想、畫一畫，當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評價的?我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。

　　學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。

　　2、匯報交流：

　　引導學生找到相關(guān)的段落和句子進行匯報并相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣;父親的話讀出嚴厲的語氣;我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。

　　五、布置作業(yè)，預留問題

　　1、抄寫本課的生字、詞語。

　　2、為什么面對我童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。

　　〖板書設計

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　精彩──糟糕

　　童年 母親：精彩極了

　　父親：糟糕透了

　　幾年以后

　　成年

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習新詞。

　　2、回顧課文內(nèi)容，當我寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評價。

　　二、以讀悟情，體會情感

　　精讀我后來的認識這部分內(nèi)容：

　　1、過渡：

　　我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。

　　2、默讀課文：

　　思考自己提出的不懂或感興趣的問題。

　　(比如：我為什么越來越體會到兒時是多么幸運?)

　　3、匯報交流：

　　引導學生結(jié)合理解重點詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。

　　重點引導學生重點體會以下句子的深刻含義：

　?、?我越來越體會到我當初是多么幸運。

　　⑵ 一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。

　　⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　(通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的嚴格要求都是愛。)

　　4、總結(jié)提升：

　　母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。

　　5、分角色朗讀全文。

　　三、拓展延伸

　　1、說說自己喜歡哪種評價，說出自己的真實想法，并談談自己都有遇到哪些這樣的評價，當時有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認識的?

　　2、聯(lián)系自己的感受寫想一想自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量?寫下來。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛。

　　〖板書設計

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　母親：鼓勵、贊揚 滿懷信心地前進

　　愛

　　父親：警告、教育 不被一時的成功沖昏頭腦

　　【練習設計】

　　1、讀一讀，寫一寫：

　　糟糕 自豪 謄寫 慈祥 滿懷信心

　　歧途 公司 位置 出版 謹慎 迫不及待

　　2、讀句子，用加點的詞再寫一句話：

　　我既靦腆又得意洋洋，點點頭告訴她這首詩確實是我寫的。

　　3、寫出下列詞語的近義詞：

　　鼓舞 嚴厲 興奮 贊賞

　　4、讀句子，說說自己的體會：

　?、?我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

　　⑵ 我越來越體會到我當初是多么幸運。

　?、?精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　5、讀了這篇課文最大的感受是什么?

　　【教學建議】

　　1、要鼓勵學生質(zhì)疑問難，尊重學生的個性化感受：

　　有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據(jù)自己的認知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，談談自己的感受。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

　　2、在課堂教學中讓學生自主學習，悟情悟理，注意到學生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應注意必要的和適時的給與引導和幫助。在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，應強調(diào)注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的.共鳴。

　　3、教學時要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準、讀通，讀出感情。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，我的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛。可以采用師生合作對讀等多樣形式交替，讓學生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價，做到以評導讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。

　　【資料鏈接】

　　1、課外閱讀：

　　母愛如海，父愛如山

　　每個母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內(nèi)心卻都一樣，保護她愛著的寶貝不受風吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍天。在母親的愛中，我們得以自由游蕩，海闊天空。即使有一天母親年邁，她依然用關(guān)切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。 法國有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。

　　理解父親，只有等三十以后才明白。我們開始記事兒時，父親是通過母親傳遞關(guān)愛信息的，你從遠方打來電話和母親蜜言時，你可知道父親正側(cè)耳聆聽，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實，他的內(nèi)心是一團火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。母愛是撐天的傘，父愛是明路的燈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔山的肩，看到父親揮鐮的手，這時的父親已然老了。這就是男人!

　　父愛無邊!

　　2、關(guān)于父愛、母愛的名人名言：

　　父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

　　父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

　　──【意大利 】但丁

　　了解自己孩子的父親是睿智的父親。

　　──【英國】莎士比亞

　　媽媽，您是母親，知己和朋友的完美結(jié)合。

　　──【印度 】泰戈爾

　　人類嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。

　　──【黎巴嫩】紀伯倫

　　父母對子女的情，遠勝于子女對父母之情。

　　──【日本 】吉田松

　　歲月呀，給母親帶來苦惱，但是不會使她的愛減少。

　　──【英國 】華茲華斯

《精彩極了和糟糕透了》教案8

　　第一課時

　　緊扣課題，帶疑讀書

　　1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

　　2．學生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。

　　初步交流，整體感知

　　1．檢查生字新詞的掌握。

　　2．討論：

　?。?）課文主要講什么？

　?。?）讀后有什么感受？

　　（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）

　　分層探究，升華體驗

　　1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。

　　2．七八歲時的即時感受：

　?。?）學生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的.語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。

　?。?）學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。

　?。?）學生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　?。?）大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。（老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）

　　課后練習，積累語言

　　1．把感受最深的部分背下來。

　　2．抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　積累詞句，體會情感

　　1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

　　眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

　　分層探究，讀中感悟

　　1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。（此部分以讀代講）

　　2．成年后的認識：

　　（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。

　　（2）全班討論，適時指導。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：

　　句1：我越來越認識到我當初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

　　指導：結(jié)合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

　　句2：這些年來，……使它不被哪一股風刮倒。

　　指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。

　　句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

　　指導：結(jié)合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。

　　在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。

　　總結(jié)課文，表達感受

　　1．質(zhì)疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。

　　2．總結(jié)：

　?。?）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。（2）學完全文，你有什么感受。

　　3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。

　　內(nèi)化情感，課后延伸

　　1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

　　2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。

《精彩極了和糟糕透了》教案9

　　一、朗讀感受

　　1、學生自由朗讀全文。

　　2、出示文章第一句話：

　　記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。

　　如果你就是文中的小作者，你會怎樣朗讀這句話?

　　(興奮，激動，平靜，輕松。)

　　3、朗讀媽媽的評價：

　　出示：

　　巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了!

　　4、朗讀父親的評價：

　　出示：

　　我看這首詩糟糕透了。

　　二、討論評價

　　1、這首詩到底怎么樣?

　　出示：

　　幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……

　　2、母親不會看詩嗎?真的認為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?

　　出示：

　　巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。

　　3、那么父親就不愛自己的`孩子嗎?他為什么如此嚴厲地批評?

　　出示：

　　難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

　　你如何理解父親的這句話?(三百六十行，行行出狀元。)

　　出示：

　　寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。

　　你如何理解這句話?如果父親不愛我，或我真是不是寫詩的料，父親會怎么說?

　　三、深層感悟

　　1、我當時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?

　　幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評價的?

　　2、出示：

　　“我越來越體會到我當初是多么幸運……到段尾?！?/p>

　　3、討論：

　　如果只有母親的鼓勵贊美，結(jié)果會怎么樣?

　　(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩人，寫一堆糟糕的詩。)

　　4、如果只有父親的嚴厲的批評，會怎么樣?

　　(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)

　　5、如果有母親的鼓勵和父親的批評，但父親不是作家，又會怎么樣?

　　(光有批評是不夠的，更多重要的是指導。鼓勵加上指導更多好。)

　　6、我最后成為一個作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?

　　(七歲寫了第一首詩，十二歲寫了短篇小說，遺傳。)

　　四、升華體驗

　　1、如果我們沒有那么幸運，只有賞識或只有批評，你愿意選擇哪一種?

　　如果我們心靈脆弱，那么應該選擇贊賞，多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強，那么不妨接受風雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話，能從批評的聲音中得到收益，是很不容易的。

　　2、贈言：

　　對于我們的成長，陽光和風雨同等重要。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

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