下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于三個(gè)兒子教案模板4篇(三個(gè)兒子課文教案)，供大家賞析。

關(guān)于三個(gè)兒子教案模板1

　　教材分析：

　　《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子？”這個(gè)問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表揚(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

　　2、理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，理解句子的意思，體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時(shí)的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

　　一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

　　同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動(dòng)，想和同學(xué)們一起分享。

　?。úシ乓曨l《媽媽洗腳》）

　　師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么??？

　　生：幫媽媽端洗腳水。

　　師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？

　　生：自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個(gè)兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

　　二、檢查字詞句，閱讀課文

　　1.讀字

　　師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼！

　　2.讀詞

　　多媒體課件出示字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個(gè)招呼吧！

　　師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個(gè)詞語的第二個(gè)字要讀輕聲。

　　3.寫字

　　師：字詞都認(rèn)識(shí)了，看看這些字，你會(huì)不會(huì)寫。

　　師：同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字，有什么相同的地方。

　　生：偏旁都是“月”。

　　師：非常好！觀察得真仔細(xì)，偏旁是“月”的字，還有哪些？

　　師：同學(xué)們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒，這樣才好看。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)賮碛^察下面的這兩個(gè)字，和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個(gè)“蕩”字，三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面啊！

　　師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的'同學(xué)，我們來展示一下吧！

　　三、朗讀交流，感悟情感。

　　⑴三個(gè)媽媽的話。

　　師：同學(xué)們，你們可真能干呀！既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話，用“——”劃出來。

　　師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？

　　生：回答找到的三句話。

　?、?第一個(gè)媽媽的話。

　　師：我們先來看看第一個(gè)媽媽的話。

　　師范讀?！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓l也比不過他?！?/p>

　　師：這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)？

　　生：既聰明又有力氣。

　　師：有沒有比他更厲害的？

　　生：沒有。

　　師：從哪里知道的？

　　生：誰也比不過他。

　　師：真厲害?。∧撬褪翘煜碌谝涣恕Ｓ羞@樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？

　　⑶ 第二個(gè)媽媽的話。

　　師：我們?cè)賮碜x讀第二個(gè)媽媽的話，看看她的兒子有什么特點(diǎn)。

　　同學(xué)們齊讀?！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

　　師：哦，我聽出來了，這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣??？誰能告訴同學(xué)們。 生：好聽極了。

　　師：這么好聽??！媽媽愛聽嗎?

　　生：愛聽。

　　師：誰來讀讀這個(gè)媽媽的話。

　　師：讀得真好！

　　⑷ 第三個(gè)媽媽的話。

　　師：那第三個(gè)媽媽的兒子呢，他有什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀。

　　生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?/p>

　　師：同學(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。

　?。?）分角色朗讀這段文字。

　　四、品讀語段，悟情悟理。

　?、?第7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

　　生：三個(gè)媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

　?。?）第8自然段。

　　師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水??？誰來告訴同學(xué)們。

　　生：朗讀第8自然段。

　　師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。

　　生：晃蕩 走走停停 痛 酸。

　　師：這桶水真重??！同學(xué)們做值日的時(shí)候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過來，

　　你特別想他能怎樣做?。繈寢寕兞嘀@樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>

　　師：這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

　　一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　③說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺?shù)膶?duì)話。

　　師：看見三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。

　　師：明明是三個(gè)孩子??！老爺爺怎么說只看見一個(gè)孩子?。窟@是第幾個(gè)孩子??？讓我們?cè)賮碚J(rèn)真看看他做了些什么吧。

　　師：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　師：找出其中表示動(dòng)作的詞語。

　　師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

　　師：這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　師：再來想一下老爺爺?shù)脑?，為什么說他只看見一個(gè)兒子??？前后位之間可以討論一下，組長(zhǎng)把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。

　　師：這是一個(gè)有孝心的兒子。

　　五、回顧課文，拓展提高。

　?、牛ǔ鍪菊n件：人物圖）瞧，這三個(gè)兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個(gè)兒子啊？ ⑵如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會(huì)做些什么？

　　⑶ 在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來說說自己會(huì)怎么做？讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景，想一想，說一說自己會(huì)怎么做？

　　同學(xué)們，有時(shí)候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。

　　六、延伸拓展

　　同學(xué)們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對(duì)媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密??！

關(guān)于三個(gè)兒子教案模板2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說他只看見一個(gè)兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　課前交流：

　　師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會(huì)唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點(diǎn)？來介紹介紹自己吧！

　　生介紹自己的姓名、愛好等

　　師：你們真是多才多藝，希望待會(huì)都表現(xiàn)出來，好嗎？

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子，還記得嗎？

　　今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。

　　板書課題，生齊讀。

　　二、鞏固識(shí)字，整體回顧全文：

　　1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認(rèn)識(shí)嗎？快來讀一讀吧！

　?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”）

　　生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

　?、佟吧ぷ恿嘀盎问幊恋榈椤?/p>

　　②“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?！?/p>

　　2．師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動(dòng)腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

　　師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們提出了三個(gè)問題：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？為什么三人媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會(huì)找到答案了。

　　三、研讀課文：

　　師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子，聽聽媽媽對(duì)他們的.評(píng)價(jià)。

　　1．出示第2──6自然段

　　（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子？

　　生自己讀這部分。

　　生匯報(bào)。

　　師：你能夠用自己的話來說，真不錯(cuò)。

　　師：你說的真完整，真是一個(gè)愛思考、會(huì)表達(dá)的孩子。

　?。?）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

　　師：我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會(huì)到了什么？媽媽的心情怎樣？

　　生：媽媽很高興。

　　生：媽媽很自豪。

　　師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

　　生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

　　生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　師：這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

　　生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：在媽媽心里，誰也比不過他！

　　生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

　　師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動(dòng)作讀。

　　生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄉ呑x邊做動(dòng)作）

　　師：這就是媽媽，兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說的話。

　　師：這就是媽媽，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

　　師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

關(guān)于三個(gè)兒子教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字.

　　2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣.

　　情感目標(biāo):

　　感受母愛,學(xué)會(huì)孝順.體貼母親.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會(huì)孝敬父母.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子? 教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程:

　　一、談話激趣,引入新課

　　師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個(gè)兒子>.(師板書課題)

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

　　1．師:請(qǐng)聽老師為大家講述這個(gè)故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細(xì)心聽)

　　2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

　　生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?

　　生:老爺爺所說的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)

　　3．師:同學(xué)們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

　　生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

　　生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

　　師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

　　4．師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺(tái))如果她讀對(duì)的話,請(qǐng)大家跟著齊讀兩遍好嗎?

　　5。師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì)把這篇課文讀得更通順,更流利.請(qǐng)大家再讀這篇課文.

　　三、細(xì)讀課文、讀中悟情

　　1．師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì)為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

　　個(gè)媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥?。?qǐng)同學(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個(gè)媽媽之間的對(duì)話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

　　師:誰來說說他們?cè)谡n文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

　　師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

　　2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

　　師：請(qǐng)問這位媽媽你在說這句話時(shí)是什么心情?

　　生：很自豪。

　　師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

　　生：既聰明又有力氣。

　　師:你真會(huì)抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)。請(qǐng)你寫一下這兩個(gè)詞.。（生上臺(tái)板書）

　　生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個(gè)同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）

　　師：誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?

　　師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會(huì)夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”

　　師：誰也會(huì)用這個(gè)詞說話?(找兩三個(gè)說話)

　　師：說得真好，咱們?cè)倩仡^來讀一讀第一個(gè)媽媽的.話。

　　2．師：聽了第一位媽媽的話，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長(zhǎng)是什么？

　　生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

　　師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？

　　生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書：好聽極了。

　　師：那我們?cè)谧x的時(shí)候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學(xué)生讀）

　　師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ？（找兩三位同學(xué)說）

　　師；你們讀得好聽極了！誰還會(huì)用“。。。極了”說一句話？

　　生：我家的小兔可愛極了。

　　生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。

　　生：看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我羨慕極了。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，你們真是棒極了！

　　3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應(yīng)？ 生：她什么也沒說。

　　師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？

　　生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

　　4．師小結(jié)：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個(gè)媽媽的話。

　　師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個(gè)疑問咱們接著學(xué)下文。

　　5．師：三個(gè)媽媽打完水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請(qǐng)大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？

　　生：我覺得媽媽很辛苦。

　　生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。

　　師：你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆?dòng)）

關(guān)于三個(gè)兒子教案模板4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

　?。?、懂得要孝敬父母的道理。

　　【優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)板書教案(人教版)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、師：小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？

　　生：表揚(yáng)過。

　　師：怎樣表揚(yáng)的？

　　當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

　?。病煟航裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

　?。◣煱鍟n題）

　?。ㄉR讀課題）

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　?。ㄉ杂勺x）

　?。?、課件出示詞語：

　　嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

　　師：誰想讀讀？

　?。ㄉ骼睦首x詞語）

　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？

　　師：你來？

　　（生再讀詞語）

　?。?、課件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　?。ㄍ阑プx）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　　（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）

　　師：把你對(duì)這句話的理解讀出來？

　?。ó?dāng)生讀第二句話時(shí)）

　　師：讀的好，你理解了。

　?。ó?dāng)一組生讀完時(shí)）

　　師：咱們一起讀讀吧！

　?。ㄉR讀句子）

　?。?、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　?。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　?。ㄉ僮x文）

　?。?、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

　　（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

　?。?、師：都找到哪幾句話？

　?。ㄉ謩e讀三句話）

　　師：下面自己練一練，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

　?。?、交流一：

　　課件出示第一個(gè)媽媽的話

　　師：請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。

　?。ㄒ簧x的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　?。ㄉR讀）

　?。?、交流二：

　　課件出示第二個(gè)媽媽的話

　　師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀？

　　（生讀）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　?。?、交流三：

　　課件出示第三個(gè)媽媽的話。

　　師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！

　?。ㄒ簧x的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　?。ㄒ簧x的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對(duì)，就這樣讀！

　?。?、師：讓我們繼續(xù)讀課文的.7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧！

　?。ㄉ杂勺x）

　　師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？

　?。ㄉ鷧R報(bào)）

　　師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。

　?。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)）

　　四、指明中心，分角色朗讀

　?。?、師：接下來，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演１２、１３段的對(duì)話。

　?。ㄍ谰毩?xí)）

　?。?、師：誰來？

　?。ㄖ该饕唤M表演）

　?。场⒎纸巧首x：

　　師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　?。◣熝惨暎笇?dǎo)）

　　師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　?。ń凶x的好的學(xué)生）

　　五、升華主題

１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？

　?。?、師：那前兩個(gè)孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　?。ㄉ归_辯論）

　　師總結(jié)：是??！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

　?。?、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

　?。ㄕn件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

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