下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教案模板，供大家參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教材92～93頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生學(xué)會利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　一個陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！

　　（板書課題：快樂的假日活動）

　　二、新授。

　　1、觀察：

　?。?）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？

　　（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

　　除了這些活動外，圖中還畫了什么？

　　（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）

　?。?）仔細(xì)觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？

　　燒烤的有幾組，每組幾人？

　　洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？

　　明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？

　　附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？

　　有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？

　　2、提問題：

　?。?）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？

　?。?）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。

　?。?）各小組匯報討論結(jié)果。

　?。ù盍?個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？

　　燒烤的`有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

　　洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？

　　附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？

　　有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

　　明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）

　?。?）獨(dú)自解答螦提的問題，匯報解答結(jié)果。

　　3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）

　　三、小結(jié)。

　　“快樂的隊日活動”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？

　　四、教學(xué)后記

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在初步認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積。

　　2、通過實(shí)踐操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和表面的含義的同時，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。

　　運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　前一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一個新朋友——圓柱，誰能說說這位新朋友長什么樣子以及有什么特征嗎?

　　1.圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

　　2.圓柱各部分的名稱(兩個底面，側(cè)面，高)。

　　3.把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

　　同學(xué)們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，還想對它作進(jìn)一步的了解嗎?今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。

　　二、探究新知：

　　以前我們學(xué)過正方體、長方體的表面積，觀察一個長方體，我們是怎么求這個長方體的表面積的呢?(六個面的面積和就是它的表面積)

　　同學(xué)們想一想我們要求圓柱的表面積，那么圓柱的表面積指的是什么?

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論結(jié)果：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。

　　板書：(圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面的面積)

　　1.圓柱的側(cè)面積

　　(1)圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。

　　(2)出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?

　　(學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的.側(cè)面積)

　　(3)那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積=底面周長×高)

　　2.側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)二第5題

　　學(xué)生審題，回答下面的問題：

　　這兩道題分別已知什么，求什么?

　　小結(jié)：要計算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。

　　3.理解圓柱表面積的含義.

　　(1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成?(通過操作，使學(xué)生認(rèn)識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側(cè)面組成。)

　　(2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積。

　　公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2

　　4.嘗試練習(xí)。

　　(1)求下面各圓柱的側(cè)面積。

　?、俚酌嬷荛L2.5分米，高0.6分米。

　?、诘酌嬷睆?厘米，高12厘米。

　　(2)求下面各圓柱的表面積。

　?、俚酌娣e是40平方厘米，側(cè)面積是25平方厘米。

　　②底面半徑是2分米，高是5分米。

　　5.小結(jié)：

　　在計算圓柱形的表面積時，要根據(jù)給定的數(shù)據(jù)計算各部分的面積。(如：有時候給出的是底面半徑，有時是底面直徑。)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.做第14頁“做一做”。(求表面積包括哪些部分?)

　　2.練習(xí)二第6，7題。

　　四、課后思考。

　　同學(xué)們想一想是不是所有的圓柱在計算表面積時都可以用

　　公式：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2來計算呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

　　2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教材說明

　　關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。具體內(nèi)容的編排順序如下表。

　　在具體情境中感悟時間單位“秒”

　　↓

　　觀察鐘表，得出1分＝60秒

　　↓

　　時間單位之間的簡單換算

　　↓

　　計算簡單的經(jīng)過時間

　　時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會時、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時間的知識。例如，“秒的'認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時間觀念的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)建議

　　1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　初步建立時、分、秒的時間觀念是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如練習(xí)十五中讓學(xué)生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、書包等的時間，寫己每天的作息時間，了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時刻，等等。教學(xué)時，就要充分運(yùn)用這些素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會時、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣和意識。

　　2．重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

　　由于時、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。為此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

　　除了教材上選擇的素材和活動形式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況收集更豐富的材料，設(shè)計形式多樣的活動，讓學(xué)生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。

　　3．本單元內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

　　3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

　　(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

　　1.7和70

　　2.45和40

　　3.82和2

　　(二)口算?！伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

　　90-70= 80-40= 70+5=

　　34+4= 5+32=

　　4+( )=66 60+( )=68

　　【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的'已有知識，為探究新知做好鋪墊?！?/p>

　　二、情境引入，初步體會算法

　　(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題

　　1.小小圖書館(課件出示主題圖)

　　教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

　　2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

　　教師：從圖中你知道哪些信息?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。

　　(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

　　(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

　　學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。

　　(二)列出算式，對比分析

　　學(xué)生說算式教師板書：35-2= 35-20

　　教師：這兩個算式有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。

　　(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究

　　學(xué)生互相說說算式結(jié)果。

　　教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。

　　(四)借助學(xué)具，直觀感悟

　　教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。

　　預(yù)設(shè)的方法有：

　　1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。

　　2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

　　3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

　　(五)回顧交流 理解算理。

　　教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。

　　【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。】

　　三、對比感知，明確算理

　　(一) 簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。

　　先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。

　　(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)

　　1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?

　　2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。

　　3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識?！?/p>

　　三、拓展探究，深化算理

　　(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)

　　78-5= 65-4=

　　78-50= 65-40=

　　要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

　　(二)選蘋果。(改錯題)

　　出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

　　同學(xué)們交流匯報，分析錯因。

　　師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

　　四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

　　(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報算法。

　　(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。

　　運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。

　　創(chuàng)造算式。

　　出示卡片

　　教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。

　　可能會有：

　　56+30= 56—30= 30+3=

　　56+3= 56-3= 30-3=

　　以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。

　　最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

　　【設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨(dú)立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏。】

　　六、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

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