下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級人教版語文下冊教案5篇(五年級下冊語文第一單元教案)，以供參閱。

五年級人教版語文下冊教案1

　　教材分析

　　本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對童年話題的說說寫寫?！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠?！赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐反寰印芬暂p快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認4個新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。

　　2.讀準詩詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞

　　3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。

　　4.能用自己的語言說說詩句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。

　　教學(xué)重點

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強誦讀，從中體悟詩詞表達的情感。

　　教學(xué)難點

　　抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。

　　教學(xué)時間:2課時

　　基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。

　　一、話題導(dǎo)入：

　　1．板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

　　2．出示兩首詩，自讀。

　　二、學(xué)習(xí)《牧童》

　　1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。

　　2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要看著書讀？因為書中有許多輔助的知識。談一談。生看書自讀，邊想象邊自讀。教師表揚讀書姿勢，表揚讀詩時的神情動作。

　　3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀?！八颉弊x準平舌音，看圖了解，集體書寫這個字。

　　4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因為古詩具有強烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強烈點嗎？

　　5.指讀，停頓時間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩。

　　6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。

　　7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你說，神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的究竟是什么？

　　8.指說。體會情感，隨機點撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換?！芭弊指惺茈S意自在?！安幻撍蛞屡P月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。讀好句子。

　　9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童？（悠閑自在，無拘無束，無憂無慮……）帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年，齊背。

　　三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

　　1.出示詩。讀讀作者的名字，楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎？（《曉出凈慈寺送林子方》）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。

　　2.這一路，途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩，自說意思，思考是什么吸引了詩人。

　　3.指讀一二句。讀準“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“停”的動作。指讀。

　　4.一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。

　　5.河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？

　　6.為什么這樣？讀三四句，讀懂了嗎？說說。

　　7.怪生的意思？怎么讀，最能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？指讀。（老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛，頷首微笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子……）

　　8.你就是楊萬里，你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛漫，那你說，《舟過安仁》抓住了什么情景？（無雨張傘，張傘使風(fēng)）我說，楊萬里，這么愛寫兒童的事，肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么？（天真爛漫，調(diào)皮可愛……）帶著這樣的感情，一起讀。

　　9.背誦。

　　四、背誦積累

　　背給同桌聽，背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個孩子？

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《清平樂村居》，選擇喜歡的古詩詞寫一段話。

　　一、復(fù)習(xí)引入，比較詩詞

　　1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩，齊背。剛才背誦的兩首古詩每一句都是幾個字？所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》，觀察一下，這首跟我們平時看到的古詩有什么不同？

　　2．題目有兩個，像這樣的古詩形式叫“詞”，讀準“樂”，前者是詞牌名，最早的詞是用來像歌一樣吟唱的，不同的詞牌代表不同的樂曲呢，所以念ue，齊讀，后者是該詞的內(nèi)容，有的詞只有詞牌名，沒有后面的小題目。因為詞的句子長短不一，詞又被稱為“長短句”。

　　3．聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎？其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》，作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》，齊背。我們今天的這首詞，跟我們學(xué)過的這兩首還有一個不同之處，觀察？（兩段。）許多詞都像這樣分成上下兩段，中間空開，上下段分別被稱為上闕和下闕。

　　二、品詞體會，感情朗讀

　　1.自讀準音，指讀上下闕。

　　2.再自讀，匯報讀懂了什么，不懂什么？

　　3.集體交流：翁媼、吳音、亡賴。翁媼，文中指的是一對上了年紀的夫妻，那能不能換成夫妻？亡賴，通假無賴。相媚好，指互相逗趣、取樂。

　　4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思？陶醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的這一對翁媼為什么而醉？為誰而醉？（為夫妻情深，相敬如賓，其樂融融而醉）。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。

　　5.還為什么而“醉？（為兒孫滿堂，家庭和美）隨機教學(xué)下闕，扣詞“臥剝”，體會小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。

　　6.是的，多么令人羨慕的農(nóng)家生活，作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人，與蘇軾被世人和成為“蘇辛”，而他的詩以熱情洋溢，慷慨悲壯，豪放愛國著稱，沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動，豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了，你說最是打動他的是什么？隨機指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。

　　三、指導(dǎo)釋義，仿說句式

　　1.多幸福的農(nóng)家生活，你能用自己的話來說說嗎？指說詞義。教師隨機點撥。

　　2.“大兒鋤豆溪東”，這句話寫了“誰在，干什么，在哪兒”跟我們平時表達的順序有所不同，你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎？

　　3.小結(jié)：茅舍、小溪、青草，多清新優(yōu)美的田園美景，翁媼醉酒舍中，大兒鋤豆溪東，中兒編籠溪中．小兒剝蓬溪頭，寥寥幾筆描畫一派田園生活景象，給人和平安寧、自然樸素之感，具有濃郁的生活氣息，這正是詞人“醉”的原因吧！

　　4.積累自背，感情齊背本詞。

　　四、想象練筆，拓展延伸

　　1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風(fēng)，童年是溪頭臥剝蓮蓬，讓我們再深情讀這三首古詩詞。

　　2.你最喜歡哪一首？是的，你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景，一件小事，加上你的感想，變成一段小吧。

　　3.交流點評。

　　4.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩詞，并搜一搜詞牌名清平樂，看看還有哪些同類作品。

五年級人教版語文下冊教案2

　　一、課前準備：

　　課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

　　二、教學(xué)過程。

　　第一課時（口語交際）：

　　（一）交流一周的見聞。

　　1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

　　2、先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

　?。ǘ﹪@話題小組交流。

　　1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

　?。?）把這件事說清楚。

　?。?）說出你的看法。

　?。?）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

　?。?）人人都要發(fā)言。

　　2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

　　制定評選方法：

　?。?）把事情和自己的觀點說清楚。

　?。?）聲音響亮，口齒清楚。

　　3、評委點評。

　?。ㄈ┘w討論。

　　1、你們最感興趣的話題是什么呢？

　　2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？

　　子話題：

　?。?）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

　?。?）你喜歡“超級女生”中哪個人？為什么？

　?。?）你會參加類似的活動嗎？為什么？

　　（4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？

　　3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）：

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：

　　準備一周的觀察日記。

　?。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈?。

　　1、同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情啊！

　　2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

　　3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

　　4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

　?。ㄈ┳岋L(fēng)揚起船帆。

　　1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

　　2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

　　3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

　　4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

　?。ㄋ模┠芰考佑驼尽?/p>

　　1、學(xué)生出示自己的片斷，展示。

　　2、讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

　?。?）小組互相評改。

　?。?）獨立修改。

　　第三課時（習(xí)作講評）：

　　（一）學(xué)生自由創(chuàng)作。

　　選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

　?。ǘ┙涣髟u議。

　　1、展示自己寫得比較好的語段。

　　2、互評互改。

　　3、學(xué)生自己修改習(xí)作

　　4、欣賞佳作。

五年級人教版語文下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

　　教學(xué)準備

　　讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

　　二、合作交流

　　學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

　?。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）

　　三、品讀體驗

　　1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

　?。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　2.匯報交流：

　　（一）對園子的印象（1—3小節(jié)）

　　“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿??！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

　?。?）從這幾句話中，你體會到了什么？

　?。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

　?。?）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　　（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

　　“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

　?。ㄟ@幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

　　（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

　?。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

　?。?）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　?。ā皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

　?。ㄈ└惺軋@子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

　?。?）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

　?。?）交流、討論：

　　凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

　　一切都活了，要做什么，就做什么。

　　要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

　　……

　　（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

　?。?）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

　?。ɡ斫庾髡咴谶@一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

　?。?）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

　　四、鞏固延伸

　　1、質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

　　（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

　?。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

　　2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

　　課堂作業(yè)

　　1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

　　2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。

　　板書設(shè)計”

　　7祖父的園子

　　栽花拔草、鏟地摘瓜

　　“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示"，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學(xué)習(xí)文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。

五年級人教版語文下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3．領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　教學(xué)重點

　　1．了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)準備

　　搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究：

　　上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的.重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、合作交流

　　大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。

　　學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

　　2．詞句解析。

　　熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。

　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　三、品讀體驗

　　1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　外貌：性格：

　　神志：聰明

　　動作：善于表演：

　　3．課文是按照什么順序敘述的？

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　四、鞏固延伸

　　說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

　　課堂練習(xí)

　　1．說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

　　2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

　　3。你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽

　　板書設(shè)計與象共舞

　　不慌不忙

　　聰明有趣善于表演

　　人象共舞

　　人——————和諧相處—————象

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國風(fēng)情，增長了知識。

五年級人教版語文下冊教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

　　2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　　3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　二、教學(xué)重點：

　　在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

　　三、教學(xué)難點：

　　用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　四、教學(xué)準備：

　　組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。

　　五、課時安排：

　　三課時。

　　第一課時：

　?。ㄒ唬┮搿?/p>

　　同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　?。ǘ┟鞔_口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

　?。ㄈ┲v故事。

　　你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

　?。ㄋ模┰u選故事大王。

　　評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

　　第二、三課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

　?。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。

　　1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

　　2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

　　（二）學(xué)生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

　　（三）指導(dǎo)寫法。

　　我們下面討論如何寫這個問題。

　　回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

　　你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進行細致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。

　　為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

　　學(xué)生練習(xí)說，評議。

　?。ㄋ模W(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

　?。ㄎ澹┒ǜ濉?/p>

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