四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案4篇(小學(xué)課文搭石的教案)

時(shí)間：2023-11-08 19:01:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案4篇(小學(xué)課文搭石的教案)，以供參閱。

四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。

　　2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　自制PPT、各色粉筆。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一.情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.（出示山村美景圖）師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章?tīng)敔斢X(jué)得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書課題）

　　2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。

　　3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。

　　三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問(wèn)。

　　1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是搭石？沒(méi)有搭石，人們會(huì)怎樣過(guò)小溪？搭石有什么用？選搭石、擺搭石有什么要求？……

　　2.抽生自主選疑釋疑。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。

　　四.作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：山洪暴發(fā) 溪水猛漲褲子暴雨兇猛

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一.激情導(dǎo)入——感知美

　　1.（點(diǎn)擊課件：配樂(lè)出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。）

　　2、教師深情講解：

　　同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎？（板書課題）作者劉章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢？（教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒搭石圖）

　　二.初步感知——尋找美

　　1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？

　　三.品讀體味——欣賞美

　　師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。

　　1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？

　　2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……

　　3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂(lè)美、動(dòng)作美、畫面美。

　?。?）學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。

　?。?）聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。

　　（3）教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

　?。?）抽生交流自己想象到的畫面。

　?。?）抽生配樂(lè)朗讀。全班配樂(lè)朗讀。

　　4.感悟、想象：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。

　?。?）交流自己感受到的美。

　?。?）問(wèn)：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？

　?。?）拓展想象：你覺(jué)得在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事？

　　5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　　6.學(xué)習(xí)中心段（最后一段）。

　　師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章?tīng)敔攲?duì)它們念念不忘，所以作者深情地說(shuō)——（學(xué)生接讀最后一自然段）

　　（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　?。?）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美

　　1.師：是??！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

　　2.藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）

　　五.超越文本——傳播美

　?。ㄕn件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影；美是老師沾滿粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛(ài)！六.作業(yè)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案2

　　教材分析：

　　《搭石》為人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文，這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過(guò)搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

　　2、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見(jiàn)的具體的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，初識(shí)搭石。

　　1、(出示情境圖)同學(xué)們看——從這幅圖你們看到了什么?

　　是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

　　齊讀課題

　　2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，

　　出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

　　3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎?

　　二、整體感知，疏通課文。

　　1、自由讀讀課文。出示要求：

　　1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。

　　2、交流反饋，出示詞語(yǔ)。

　　3、指名讀自己喜歡的句子。

　　三、交流釋疑，理解搭石的重要性。

　　那如果沒(méi)有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢?請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。

　　(重點(diǎn)理解脫鞋綰褲)

　　四、感悟搭石，構(gòu)成風(fēng)景。

　　1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎?

　　出示：家鄉(xiāng)有一句，緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。

　　2、自主交流

　　出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。(理解：協(xié)調(diào)有序)

　　(1)生讀句子，正音。

　　(2)給人畫一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢?還能從哪里體會(huì)到畫面美呢?

　　(3)指導(dǎo)朗讀：

　　五、小結(jié)。

　　師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　上語(yǔ)文公開(kāi)課，我選定了《搭石》這一課，并進(jìn)行了認(rèn)真的備課。當(dāng)我捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意;兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……

　　課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。這篇課文一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來(lái)體悟，最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美。

　　通過(guò)這次上課，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。

　　所以根據(jù)特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。

　　如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽，課件出示字典的三種解釋，學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面，通過(guò)畫面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。

　　學(xué)生通過(guò)品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。

　　教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!

四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

　　4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。

　　2.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：常規(guī)課堂布置。

　　3.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　?、睅煱鍟n題。生齊讀課題。

　　⒉生據(jù)題質(zhì)疑。

　　【設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！?/p>

　　(二)自學(xué)課文，整體感知

　?、庇懻撋潭ㄗ詫W(xué)方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流自學(xué)情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

　　(三)深入局部，探究體驗(yàn)

　　該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈活處理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！?/p>

　　研讀重點(diǎn)一：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住“無(wú)論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學(xué)會(huì)朗讀的輕重音變化，讀出感情。

　　2.生感情朗讀。

四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案4

　　一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

　　板書：

　　石石頭

　　你們都知道吧？

　　板書：

　　搭

　?。R讀。）

　　搭石，你們知道嗎？看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，請(qǐng)大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

　　１、學(xué)生自由讀課文。

　　２、反饋：

　　⑴ 檢查生字、新詞：

　　我們來(lái)看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有７個(gè)生字，會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相交流一下，哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認(rèn)識(shí)，你可以請(qǐng)教別的同學(xué)，等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果，都會(huì)讀的小組就舉手。小組讀──小組讀，跟讀（這樣，如果他們讀對(duì)了，咱們一起來(lái)，如果讀不對(duì)，咱們都不作聲，好不好。）真了不起。

　　這些生字你們?cè)谀男┰~語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)他？

　　接下來(lái)，我們看，這些是課文的詞語(yǔ)，會(huì)讀嗎？一起來(lái)。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你都有哪此理解詞語(yǔ)的好方法。（用工具書，理解；聯(lián)系上下文來(lái)理解；可以問(wèn)老師或同學(xué)等。）那本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。

　?、?讀了課文后，你知道了什么是搭石，說(shuō)說(shuō)你對(duì)搭石的理解。

　?。詫W(xué)每一段。）

　　三、研讀課文，感悟“風(fēng)景”

　　好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說(shuō)，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（課件。）

　?。R讀。）

　　風(fēng)景，看到“風(fēng)景”這個(gè)詞，你想到了什么？（美）在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢？

　?。薄⒄?qǐng)大家再一次讀讀課文，思考：

　　如果說(shuō)這是風(fēng)景，那你讀著讀著，會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

　　２、交流：

　　自己對(duì)放搭石、換搭石、過(guò)搭石的風(fēng)景的理解。

　　（相機(jī)板書。）

　　⑴ 出示插圖：

　　這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景，為什么說(shuō)這人在換搭石是一道風(fēng)景呢？課文是怎么寫的？

　?、?研讀句子：

　　上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

　　讀──理解──說(shuō)感悟（你體會(huì)到什么？）──讀。

　?。ㄕn件）他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢？

　　練習(xí)：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。

　?、?大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧著什么，同學(xué)們（捧著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)心，捧著對(duì)過(guò)路行的愛(ài)，他捧著為他人著想的品質(zhì)。）你們說(shuō)，這難道不是一道風(fēng)景嗎？難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎？

　　讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

　　搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

　　四、小結(jié)提示，鞏固練習(xí)

　?。薄⑿〗Y(jié)：

　　搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

　?。?、練習(xí)：

　?、?我會(huì)寫。

　?、?我要讀。

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