下面是范文網(wǎng)小編收集的《找駱駝》教案9篇(找駱駝教案及教學(xué)反思)，以供借鑒。

《找駱駝》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

　　課時安排：l課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

　?。ò鍟n題、齊讀。）

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：（課件）

　?。?）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　?。?）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　?。?）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　　（4）提出學(xué)不懂的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、你理解了哪個新詞？

　?。ㄖ该穑瑤熒u議。）

　　3、討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　葉的'牙齒印缺牙齒

　　四、再讀課文，品評人物品質(zhì)

　　你覺得那老人是一個怎樣的人？

　　五、指導(dǎo)朗讀，體會感情

　　1、自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）

　　3、老師隨機(jī)范讀。

　　4、指名分角色朗讀課文。

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　　（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個故事講給家里人聽。

　　板書設(shè)計：

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　?。ㄗ屑?xì)觀察分析判斷）

　　附：

　　【詞語解釋】

　　忿忿（fènfèn）：同憤憤，很生氣的樣子。

　　指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來使人知道。

　　商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

　　【難句解析】

　　剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

　　這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據(jù)的，而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

《找駱駝》教案2

　　【教學(xué)目的】

　?。保ㄟ^理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

　?。玻首x課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析事物，會自主思考問題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教育學(xué)生認(rèn)真觀察、做生活的有心人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　?。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

　　我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

　?。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　?。玻x課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　?。常僮x課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

　　三、研究問題，合作探究

　　１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

　?。ǎ保┱n文講了一件什么事？

　?。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿?xì)地說了駱駝的哪些情況？

　?。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

　　２．小組合作探究。

　　小組討論交流，互相啟迪解決問題。

　?。常餍〗M匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

　?。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

　?。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

　　（２）填一填，說一說：（出示）

　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________；

　　因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

　　因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

　　（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

　?。ǎ常┳x一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

　?。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

　　５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

　?。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。）

　?。叮處熜〗Y(jié)。

　　老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

　　四、再讀課文，創(chuàng)新表演

　?。保首x課文，想一想商人和老人說話時的'動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

　?。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

　?。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。

　?。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

　?。矗畮熒餐u議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

　　任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。

　?。保倘苏业今橊労?，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？

　?。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！

《找駱駝》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識四種不同的對話形式，會提出有價值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。

　　2．練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備課件。

　　課時安排：l課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　　設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　?。保鍪境踝x小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。

　　２．一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　?。常敲?，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生讀后指名反饋。

　　教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（課件出示）

　　這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），經(jīng)老人（），最終（ ）了駱駝的事。

　　這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。這是一篇略讀課文，課文前面有個 “自學(xué)提示”（出示），快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個要求，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。

　　三、研究問題，合作探究

　?。ㄒ唬┑谝粋€問題：

　　我們先來解決第一個問題，請一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找，走失的駱駝有哪幾個特點(diǎn)? 還沒有畫出的同學(xué)抓緊時間，用自己喜歡的符號畫出來。

　　1、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報三個特點(diǎn)。

　　你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)（男女生分角色讀對話）。

　　（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）

　　追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？

　　2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？

　　課件：這是一只（）的駱駝。

　　3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對話。

　?。?）朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

　　（2）小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。

　?。?）各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

　?。?）師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　?。ǘ┑诙€問題：

　　1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝？還是把駱駝藏起來了？

　?。ú皇牵┠抢先嗽趺粗礼橊劦倪@些特點(diǎn)呢？

　　答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）

　　我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（請學(xué)生回答，填寫表格，可以請別組補(bǔ)充）

　　2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

　?。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

　　（２）填一填，說一說：（出示）

　　因為老人看見_______________________，所以知道_______________________； 因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________； 因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。 （第三條樹葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

　　3、請同學(xué)們再讀這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過來說一說？出示：

　　老人知道_______________________，是因為_______________________；

　　老人又知道_______________________，是因為_______________________；

　　老人還知道_______________________，是因為_______________________；

　　從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個特點(diǎn)。

　　4、后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的？

　　老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)請小朋友來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。

　　5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？

　　如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的`樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

　　真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)

　　6、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。

　　（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

　　7、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？你們覺得這是一個怎樣的老人？在第十自然段的旁邊畫個泡泡寫寫小批注。（板書：觀察細(xì)致）

　　（鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。）

　?。ㄈ┑谌糠郑?/strong>

　　那么，老人的推測是否正確呢？

　　1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)

　　從哪個詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的？（果然）

　　誰能用“果然”來說說話？

　　那讓我們再讀一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。

　　2、快速瀏覽課文，駱駝走失后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？

　　商人：著急，忿忿。（理解“忿忿”）

　　老人：不緊不慢

　　你能試著讀出他們的心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣。）

　　教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。如果是你遇到這種情況，你會做出怎樣的反應(yīng)呢？

　　3、交流感受

　?。?）學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。

　　（2）如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么？

　　老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，

　　四、再讀課文，創(chuàng)新表演

　　五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

　　小練筆：經(jīng)過老人的提示，商人成功找回了駱駝，同時他也明白了細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。一天，商人牽著駱駝再次遇到了老人，他會對老人怎么說呢？請結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。

　　出示：《再遇老人》

　　一天，商人牽著駱駝走著，再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人，他立刻停下腳步，走上前去，握住老人的手說：“ ?！?/p>

　　六、總結(jié)

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會越來越好，你們的生活也會更精彩。

《找駱駝》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒄_、流利，有感情地朗讀課文。

　　２、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　?。薄⒔處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　?。?、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　?。?、教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的`就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　１、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　?。?、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:

　?、爬蠋煶鍪締栴}:

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　⑵教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　?、菍W(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　?、热缓笤诮涣髦校汛鸢钢饾u補(bǔ)齊。

　　三、根據(jù)線索，比較異同

　　１、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　?。病⒔M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

　　⑴這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　?、七@位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　?。场⒔M織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　?。薄⑿〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　２、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

《找駱駝》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。

　?。?）通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　2、過程與方法：

　?。?）先復(fù)習(xí)《蜜蜂引路》一文，預(yù)習(xí)本課，進(jìn)行聯(lián)系比較學(xué)習(xí)。

　?。?）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

　?。?）在熟讀，分角色讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)會用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想像，對學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　五、教學(xué)課時：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　?、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　?、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　?、劢處煂?dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的`就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　二、朗讀課文，理出線索

　?、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　?、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　A、老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　B、教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　C、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　D、然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　三、根據(jù)線索，比較異同

　　①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　?、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

　　a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　　③組織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

　　①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　?、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。

　　板書設(shè)計：

　　腳印右深左淺左腳跛

　　路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找

　　啃過的樹葉齒印缺牙齒

　　用心觀察，認(rèn)真思考

《找駱駝》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　?、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　?、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

　?、劢處煂?dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　朗讀課文，理出線索

　?、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　?、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　a．老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　根據(jù)線索，比較異同

　?、賳l(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的'表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　?、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

　　a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　b．這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　?、劢M織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　角色朗讀，表現(xiàn)人物

　?、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　?、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。

　　《找駱駝》教學(xué)設(shè)計二

　　江蘇無錫

　　盛慧

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　?、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　談話導(dǎo)入

　　《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？

　　初讀課文

　?、賹W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、谧杂山M合，分角色朗讀課文。

　?、壑该吓_分角色朗讀課文。

　　④學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

　　細(xì)讀深究

　　①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？

　?、谧杂山M合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

　　老人看見了什么

　　知道了什么

　　③每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。

　　④師生評議。

　　交流體會

　　①請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。

　?、谡?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。

　?、壅f說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

　　情境表演

　?、僮杂山M合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

　?、谥该吓_表演并評選最佳小演員。

《找駱駝》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭題。

　　課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、自讀自悟

　　師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

　　出示自學(xué)提綱：

　?。?） 商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？

　　（2） 老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀詞語，糾正讀音

　　2、理解詞義

　　師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語？

　　忿忿：很生氣的`樣子。

　　不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

　　3、齊讀詞語

　　4、交流：課文講了一件什么事？

　　師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

　　（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　?。?）出示：

　　剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

　　我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

　　我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

　?。?）填一填，說一說：（出 示）

　　因為老人看見 ，所以知道 ；

　　因為老人又看見 ，所以知道 ；

　　因為老人還看見 ，所以知道 。

　?。?）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤

　　師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）

　　師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）

　　從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）用“果然”練習(xí)說話。

　?。?）讀一讀，想一想

　　師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

　　4、啟發(fā)學(xué)生思考

　　師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）

　　5、教師小結(jié)

　　師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

　　五、再讀課文

　　1、想象，再讀課文

　　師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。

　　2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀

　　師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？

　　3、分角色讀

　　師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）

　　男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）

　　六、拓展寫話

　　師：請你任選其中一項說一說、寫一寫。

　　1、你想對老人和商人說什么?

　　2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？

　　七、總結(jié)

　　師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考。

《找駱駝》教案8

　　6 找駱駝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識兩個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　（－）導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

　　看了題目，你們想知道什么？

　　（二）自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：

　?。?）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　?。?）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的`是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　?。?）提出學(xué)不懂的地方。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）

　　3．討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　（四）再讀課文，品評人物品質(zhì)

　　你覺得那老人是一個怎樣的人？

　　（五）指導(dǎo)朗讀，體會感情

　　1．自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2．指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）

　　3．老師隨機(jī)范讀。

　　4．指名分角色朗讀課文。

　　（六）總結(jié)

　　1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　　（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？

　　（七）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．把這個故事講給家人聽。

　　（八）板書設(shè)計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　?。ㄗ屑?xì)觀察 分析判斷）

《找駱駝》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

　　3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的'重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

　　2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

　?。?）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

　　二、通過閱讀理解詞語

　　課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

　　三、學(xué)生問題提出與討論

　　1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

　　2、說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

　　附：板書設(shè)計

　　判 觀

　　斷 駱 駝 察

　　回

　　找

　　印

　　腳

　　順

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