幼兒園大班音樂律動(dòng)教案《小雪花》含反思 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)雪花，感受雪花的輕盈和意境美，能描述出雪花的形狀和特點(diǎn)。

　　2.進(jìn)一步理解雪花，利用對雪花的認(rèn)識(shí)展開的美術(shù)活動(dòng)，從而鍛煉了小朋友的觀察能力和動(dòng)手能力。

　　3.充實(shí)了小朋友的認(rèn)知能力，感受到奇妙的大自然的景象和對生活的熱愛。

　　4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.雪景不能找到真實(shí)的，不能親眼看到雪花的樣子，需要小朋友很好的配合完成。

　　2.在動(dòng)手繪畫的過程中，對雪花的六個(gè)花瓣的角度控制上稍有點(diǎn)難控制，不是畫多或是畫少、或者角度上不是大就是小。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小雪花的課件一個(gè)，小雪花圖若干個(gè)。

　　2.小卡紙、大開紙若干張，鉛筆若干支，橡皮檫、固體膠若干個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　1.引入活動(dòng)。

　　虛擬場景——小朋友，外面下雪了，讓我們一起去看雪花（立刻播放《小雪花》課件）。

　　提問：

　　①你們看到的雪花是什么樣子的？

　　②小雪花都有幾個(gè)角，有什么特點(diǎn)啊？

　　2.讓我們欣賞《小雪花》歌曲。

　　老師并把歌詞貼在黑板上（歌詞內(nèi)容：小雪花，小雪花，漂在空中象朵花；小雪花，小雪花，漂在窗上變窗花；小雪花，小雪花，漂在手里不見了）

　　提問：

　　①注意聽歌詞，歌詞都說了什么？

　　②小雪花象什么，引導(dǎo)小朋友畫小雪花的意愿。（小朋友想不想握住小雪花，把它變成窗上的窗花？）

　　3.手工繪畫小雪花，做一做，比一比，玩一玩。

　　看誰手上的小雪花是朵美麗的窗花？這時(shí)小朋友有的畫了四個(gè)瓣的、五個(gè)瓣的六個(gè)、七個(gè)、八個(gè)的，各式各樣的雪花都有了。為了便于小朋友畫畫的方便，我拿筆在黑板上畫了個(gè)：叉（即兩個(gè)斜線交叉），又在叉上畫了個(gè)豎線，這樣構(gòu)成的6個(gè)角上再畫你想畫的圈或者線，鼓勵(lì)小朋友去畫。最后雪花六個(gè)角的特點(diǎn)也突顯出來。

　　4、粘貼游戲。

　　小朋友，我們把剛才畫在小卡紙上的小雪花隨意的粘在我準(zhǔn)備的幾張大開紙上，大開紙上是已經(jīng)畫好的雪人﹑森林，圖畫立即變的繽紛起來，真的好像又下起了大雪、小朋友歡呼不已。

　　5、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師簡單小結(jié)本活動(dòng)的情況，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)、交代后續(xù)活動(dòng)，最后結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　1.教學(xué)目的和內(nèi)容：引用課件的形式，讓小朋友直觀形象的認(rèn)識(shí)了小雪花的顏色﹑形狀。通過聆聽歌曲讓小朋友感受到雪花的美麗和趣味性，小雪花當(dāng)窗花，通過實(shí)踐，讓小朋友動(dòng)手，積極參與?？隙ㄐ∨笥训淖髌泛屠L畫成果。這些都做到了大班要達(dá)到的觀察能力﹑語言表達(dá)能力﹑和動(dòng)手能力。

　　2.活動(dòng)過程中：

　?、偻ㄟ^課件的形式，詢問小朋友雪花的顏色，形狀，特點(diǎn)上，小朋友能踴躍的回答他們所看到的。比起我告訴他們雪花是什么樣的，更能容易理解和記憶。畢竟受地理?xiàng)l件的限制，沒能親眼看到真實(shí)的小雪花，可能這對小朋友的想像力有點(diǎn)限制，或者發(fā)現(xiàn)原來雪花有這么多形狀。在參與美術(shù)活動(dòng)中，小朋友的積極，主動(dòng)性得以發(fā)揮，小朋友都想把自己手上畫的雪花變成窗花，在繪畫過程中，小朋友的語言能力也得到了提高，應(yīng)該應(yīng)該怎么畫，他們都在思考，或者哪個(gè)小朋友畫的漂亮，他們進(jìn)行模仿，或者超越，在技能上也得到很大的提高。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)和粘貼游戲中，小朋友都是積極的，快樂的`，學(xué)習(xí)的。真正體現(xiàn)了在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

　　②因?yàn)楦鶕?jù)我大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我重點(diǎn)是讓小朋友認(rèn)知和操作一個(gè)雪花的形狀。雪花有很多種，如果我畫多幾個(gè)的話，怕干擾小朋友的辨別能力。一個(gè)雪花，小朋友也很容易接受。在當(dāng)小朋友畫少畫多瓣的時(shí)候，我并沒有說對與錯(cuò)，我讓小朋友順著我的示范去畫，這時(shí)候，效率得到很大的提高。而且枝干上也漂亮了很多?；就瓿闪宋业慕虒W(xué)，雪花是六個(gè)角的，雪花是美麗的花朵。

　　③在師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)上，還是比較協(xié)調(diào)的、都是讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來，老師起到了一個(gè)合作者，支持者和倡導(dǎo)者的關(guān)系。

　　3.本次活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，能達(dá)到小朋友對雪花的認(rèn)知和理解雪花的六個(gè)角的特點(diǎn)。利用這個(gè)課件的優(yōu)勢讓小朋友在認(rèn)知中去動(dòng)手還是比較新穎的。不足之處覺得示范的雪花的形式單一了點(diǎn)，只認(rèn)知了一種雪花的畫法。在作畫的過程中畫法也沒有多樣性，比如用海綿筆來染出小雪花或者手工剪紙窗花等等。希望以后學(xué)習(xí)更多方面的東西，讓課堂也豐富多樣性，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)課更加有趣味性。

　　4.如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在美術(shù)活動(dòng)課上改進(jìn)一些，采用剪紙的形式去完成，畢竟雪花是對稱、連續(xù)的。我不僅讓他們畫、還會(huì)剪出小雪花。我想這也是對我的一個(gè)挑戰(zhàn)和對小朋友的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)聽課的老師也是建議我增加難度給小朋友，大班小朋友有挑戰(zhàn)的能力，讓小朋友了解其它雪花的樣子，或剪出一種雪花的樣子。老師們給的建議對我感悟很深，要大膽突破教學(xué)內(nèi)容，更要努力把復(fù)雜的東西用簡單的語言或者其它教會(huì)小朋友。

幼兒園大班音樂律動(dòng)教案《小雪花》含反思 篇2

　　正文：雪花飄飄（大班體育教案）

　　雪花飄飄 （體育）大班

　　目標(biāo)：

　　1 練習(xí)原地向上縱跳拋物。

　　2 活動(dòng)中會(huì)聽信號(hào)按要求活動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：

　　1 組織幼兒制作雪花。

　　幼兒按意愿將紙（如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料）剪成或撕成各種長條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。

　　2 教師使用的籮筐、鈴鼓等。

　　過程：

　　1 開展游戲“雪花飄飄”。

　?。?）每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí)，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。

　?。?）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換角色進(jìn)行游戲，看誰拋得高、接住的`次數(shù)多。

　　教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵(lì)他們用力向上拋。

　　2 師幼共同開展游戲“風(fēng)兒與雪花”。

　　（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

　?。?）幼兒熟悉游戲后，可請個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。

　　3 組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。

　　教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。

幼兒園大班音樂律動(dòng)教案《小雪花》含反思 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)律動(dòng)“快樂的小雪花”，引導(dǎo)幼兒刨編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

　　2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，體會(huì)感受整體動(dòng)作和諧的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀雪——碎步律動(dòng)“快樂的小雪花”

　　1、跟隨老師聽著音樂小碎步進(jìn)活動(dòng)室。想象變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。

　　2、看看我的哪個(gè)寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開。

　　二、飄雪——單個(gè)雪花碎步飄動(dòng)

　　1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕松松，又很美麗？要抬起來等）

　　2、幼兒集體嘗試飄動(dòng)雪花。

　　3、單個(gè)飄雪，每朵雪花就是一個(gè)雪花精靈。

　　（1）教師示范：聽著音樂飄，也聽著音樂停下來。

　?。ㄓ變海耗_要踮得高、五個(gè)手指要張開、頭最后飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。

　?。?）幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個(gè)樂句幼兒飄到中間做定格動(dòng)作，最后全班形成一個(gè)雪花自由創(chuàng)編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動(dòng)的動(dòng)作，而且還能夠自由地穿梭于其他“雪花”之間，形成了一種流動(dòng)的美感。

　　三、舞雪——會(huì)旋轉(zhuǎn)的小雪花

　　1、個(gè)別幼兒交流演示一個(gè)人飄動(dòng)的動(dòng)作。

　　2、部分幼兒創(chuàng)編各種雪花旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

　　3、討論并做歸納旋轉(zhuǎn)舞動(dòng)的姿態(tài)，如：滑步旋轉(zhuǎn)、單腿旋轉(zhuǎn)、跳步旋轉(zhuǎn)等。在相互學(xué)習(xí)中達(dá)到自我的遷移。

　　4、集體嘗試跟著音樂伴奏舞出各種旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

　　5、個(gè)別幼兒示范新的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，再次聽音樂集體舞雪。

幼兒園大班音樂律動(dòng)教案《小雪花》含反思 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。

　　2、能運(yùn)用肢體動(dòng)作表演雪花情景。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能大膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、雪兒飄，沙沙沙

　　1、今天，老師和小朋友來玩一個(gè)“雪兒飄”的游戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。

　　2、跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。

　　二、天空飄來小雪花

　　1、冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。

　　2、教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒興趣。

　　3、教師有節(jié)奏地念對白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。

　　4、教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。

　　5、師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。

　　三、好聽的歌曲《小雪花》

　　1、教師播放《小雪花》音樂，指著圖譜仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。

　　2、教師完整范唱歌曲一遍。

　　3、師幼以問答的方式演唱歌曲。

　　4、幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

　　四、北風(fēng)和小雪花

　　幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時(shí)，“小雪花”做自由飄散的動(dòng)作；若彈奏急促的音樂時(shí)“小雪花”抱成一團(tuán)，做飄落動(dòng)作。

　　課后反思：

　　音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡，其實(shí)孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機(jī)會(huì)很少，孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動(dòng)畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時(shí)，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當(dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時(shí)，孩子們真正體驗(yàn)到冬天終于來臨了的喜悅之情。

　　對于音樂活動(dòng)最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會(huì)在表演的同時(shí)，會(huì)跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利，唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié)，第一次游戲時(shí)，孩子們只是跟著老師，沒有放開來玩，邵老師意識(shí)到可能是自己沒有交代清楚，于是又進(jìn)行了補(bǔ)充，第二次游戲時(shí)，孩子們就比較活躍。

幼兒園大班音樂律動(dòng)教案《小雪花》含反思 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;

　　2.嘗試用各種菜名創(chuàng)編說白部分，并能有節(jié)奏的說唱;

　　3.樂意表演歌曲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

　　4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5.了解多與少的相對性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜;領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、各種蔬菜圖片;

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：隨音樂做蔬菜造型過場。

　　師：今天來了這么多的客人老師，我們一起去買菜，燒飯給他們吃吧!去買什么菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍：還能買什么菜呢?我們再來一次!

　　二、以"買菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。

　　1.師：蔬菜買來了，休息一下吧!你買了什么菜呀?(幼兒說各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來，會(huì)更加好聽!

　　師唱："你買了什么菜?"幼唱："我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。

　　2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說白部分的節(jié)奏練習(xí)。

　　師：孩子們，菜買好了，我們要干什么呢?(幼兒說"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟著音樂一起動(dòng)手洗菜嘍!

　　第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍：你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的才可真香，我們再來有節(jié)奏的玩一次!

　　三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

　　師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽，誰來做我的爸爸?

　　1.邀請一位孩子上來，邊唱邊表演。

　　師：誰還想來做?請…請你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請你們來幫我唱。

　　2.再次表演唱。

　　師：剛才你在歌里聽到了什么?(個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據(jù)幼兒所說出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。

　　師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著圖片完整的唱?

　　4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。

　　師：很棒!有一句有點(diǎn)聽不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來喂她。"聽一聽琴聲|誰來幫忙?

　　5.個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。

　　師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來幾張圖片，看你們行不行?

　　6.第三遍演唱。

　　師：圖片不見了，你們還能唱的.這么好，真棒!(獎(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領(lǐng)結(jié)，爸爸的圍脖)誰也想要?老師也想來唱了，我來唱炒菜部分，你們唱歌詞。

　　7.第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!

　　四、幼兒創(chuàng)編歌詞。

　　師：你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說到歌曲里去。

　　幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜?創(chuàng)編6、7組。

　　五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺呢，我們快叫醒他們吧!請爸爸找到一個(gè)媽媽，媽媽來抱一個(gè)娃娃。我們一起來唱給娃娃聽吧。

　　1.幼兒演唱，并表演。

　　師：把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。

　　2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據(jù)幼兒情況演唱。

　　師：娃娃吃飽了，我們帶著他們?nèi)ヌ栂律⒉桨伞?/p>

　　3.結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

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