下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)語文下冊(cè)司馬光教案5篇 人教版一年級(jí)下冊(cè)司馬光教案，供大家閱讀。

一年級(jí)語文下冊(cè)司馬光教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　?。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬╈柟套衷~。

　　1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。

　　2、聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　?。ǘ┬÷曌x全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意：

　　1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2、司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6、掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過程中，老師幫助學(xué)生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　?。ㄈ┰僮x課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

　　1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　?。ㄋ模┯懈星槔首x課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　　（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的.收獲。

　　1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2、本課語文知識(shí)方面：比如按句式說話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。

　　3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。

　　2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。

　　3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。

一年級(jí)語文下冊(cè)司馬光教案2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)教材內(nèi)容，以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力、認(rèn)知水平，考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，生字詞的認(rèn)讀，課文的理解，朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而，“讀”又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。為此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文上，使學(xué)生在讀中感悟，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上，通過讓學(xué)生讀讀，想想，議議，再讀讀來體會(huì)課文的內(nèi)容，理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上，教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生始終處于主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，發(fā)表獨(dú)到的見解。又根據(jù)教材及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)方法】

　　看圖讀懂課文法　合作探究法　自主識(shí)字法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、讀準(zhǔn)本課１３個(gè)生字。

　?。?、正確流利地朗讀課文。

　?。场⑼ㄟ^看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。

　?。?、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　１、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

　?。病⒄_流利地朗讀課文。

　?。?、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、教師板書課題。

　?。?、簡(jiǎn)單介紹：

　　司馬光姓司馬，名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　二、看圖

　　１、出示圖，從圖中你看出了什么？

　　學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。

　?。病⒛阌胁欢牡胤絾?？

　　學(xué)生１：爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　學(xué)生２：是誰救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的？

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　?。薄⒔柚匆糇x課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

　　２、讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。

　?、拧∽约航柚匆糇x生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　⑵　同桌小伙伴互讀、線糾正。

　?、恰〕樽x生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　　⑷　做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。

　　⑸　電腦出示詞語的演示文稿：

　　孩子嚇哭沒有　假山　慌了　喊叫

　　舉起砸破救人　古時(shí)候　司馬光　一塊石頭

　?。场⒃僮x課文，標(biāo)畫出自然段。

　?。?、學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

　　四、理解課文內(nèi)容

　?。?、學(xué)習(xí)第一段：

　?、拧≈该x第一段：讀后你知道了什么？

　?、啤‰娔X出示插圖；讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語。

　　２、學(xué)習(xí)第二段：

　?、拧≈该x第二段：從他的讀中你知道了什么？

　?、啤〗處熖釂枺?/p>

　?、佟∷傅氖钦l？（他指的是司馬光）

　　②　你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）

　　③　教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題。

　　④　借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀：

　?、佟〗處煼蹲x第二段，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出什么了？(教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)

　　生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

　?、凇W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　?、邸≈该x這段；讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會(huì)讀出來。

　?、堋∮捎诒径蔚牡诙涫莻€(gè)長(zhǎng)句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

　　⑤　學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　⑥　同桌互讀，相互糾正。

　?、摺≈该x，集體糾正。

　?。场W(xué)習(xí)第三段：

　?、拧≈该x課文，聽他讀后你知道了什么？

　?、啤√釂枺河幸粋€(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說一說。

　?、恰±斫猓骸耙徊恍⌒摹钡囊馑肌＃ň褪菦]留神掉進(jìn)大水缸里。）

　?、取?yīng)該怎么讀呢！同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。

　　⑸　指名讀，大家評(píng)議。

　?、省”匾臅r(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

　?、恕√釂枺河袀€(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢！通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　?、獭∵^渡語，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。

　?。?、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　　⑴　學(xué)習(xí)第四自然段

　?、佟W(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語。

　?、凇摹坝械摹械摹?、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的'？

　　③　小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。

　?、堋榱俗寣W(xué)生理解：“別的小朋友都慌了”的場(chǎng)面，教師提問：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，如果你也在場(chǎng)，那都慌起來了是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

　　⑤　教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。

　　⑥　過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？

　?、啤W(xué)習(xí)第五自然段：

　　①　自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。

　　②　請(qǐng)同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。

　?、邸煟核抉R光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。

　?、堋〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

　?。怠⑼ㄟ^比較理解課文內(nèi)容：

　?、拧∨c課文中人物的比較：

　　提問：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？組織學(xué)生討論交流。

　?、啤∽约号c司馬光的比較：

　　①　提問：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？學(xué)生討論后全班交流。

　　辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。

　　辦法二：找一根長(zhǎng)竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。

　　辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來。

　　辦法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來。

　　辦法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。

　　②　提問：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？

　?、邸〗處熝菔緩?fù)動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。

　　教師板書：人──水

　?、堋≌?qǐng)大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

　?、荨〗處熢僖淮窝菔尽叭穗x開水”的復(fù)動(dòng)投影片。

　?、蕖∷抉R光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。

　　過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。

　?、摺倪@樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？小組討論后交流。

　　⑧　師總結(jié)：

　　你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時(shí)間又來不及。而民光急中生智砸

一年級(jí)語文下冊(cè)司馬光教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假”等14個(gè)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法；通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫“別、導(dǎo)”等6個(gè)生字。

　　2、通過教師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。

　　3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小朋友遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通順有感情地朗讀課文，并能說出司馬光與其他小朋友的的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主識(shí)字。

　　1、借助注音讀通課文，并標(biāo)出自然段。

　　2、圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、在小組內(nèi)讀生字并交流識(shí)字方法。

　　4、自學(xué)檢測(cè)，我會(huì)正確讀出下面的詞語。

　　司馬光 假山 水缸 別人 慌忙 嚇人 使勁 砸破 救出 一塊石頭

　　二、快樂書寫。

　　1、認(rèn)真觀察田字格內(nèi)的`生字，用紅筆標(biāo)出易出錯(cuò)的地方，并在小組內(nèi)交流。

　　2、自我檢測(cè)，我會(huì)書寫得很漂亮。

　　三、合作探究

　　1、觀察文中插圖，并和課文結(jié)合，圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？

　　圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎？

　　2、再讀課文，劃出一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸后，司馬光與其他小朋友的不同表現(xiàn)。

　　拓展延伸

　　司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友，你還有別的好方法能救出落水的小朋友嗎？快和小伙伴說一說吧！

　　課堂檢測(cè)

　　1、我會(huì)正確書寫下面詞語。

　　fēn bié dào chù nà lǐ xià rén

　　2、選字填空。

　　快 塊

　　太陽公公（ ）要下山了。

　　老松樹下有一（ ）大青石。

　　我比小光跑的（ ）。

一年級(jí)語文下冊(cè)司馬光教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過讀書，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3．啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí)，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。

　　教學(xué)過程與教學(xué)策略：

　　一、揭題走近人物

　　1．今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”）

　　2．司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀?/p>

　　（1）聽了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）

　　（2）把寫這個(gè)意思的句子讀讀。（出示第一自然段）

　?。?）對(duì)司馬光你還想知道些什么？（鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問題，板書：事？人？）

　　3．司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。

　　二、初讀觀察人物

　　1．自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。

　　2．同桌交流會(huì)認(rèn)的`生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。

　　三、朗讀感悟人物

　　1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了。看圖，這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？

　　2．說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）

　　△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（機(jī)動(dòng)）

一年級(jí)語文下冊(cè)司馬光教案5

　　【教材分析】

　　本課講的是司馬光小時(shí)候的一個(gè)故事。司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到啟發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

　　4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

　　學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段;收集關(guān)于司馬光的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭題激趣

　　1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書：司馬光)

　　2、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介司馬光。

　　二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

　　4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?

　　2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

　?、乓龑?dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。

　?、谱杂衫首x，體會(huì)課文中小朋友的心情。

　　⑶指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

　　3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?(學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子)

　　4、大家試著做做司馬光的`動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

　　老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢?……最后……。

　　五、課后思考，拓展思維

　　如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦?

　　第二課時(shí)

　　一、討論交流

　　司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。

　　1、學(xué)生自己想辦法。

　　2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　3、全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)

　　4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

　　二、識(shí)記生字，積累詞匯

　　1、復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識(shí)字)教師給予肯定或指正。

　　3、采取小組競(jìng)賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

　　1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

　　3、學(xué)生描紅，書寫生字。

　　4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。

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