神筆馬良的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。

　　讀第1~8自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們怎么說？怎么做？從此，馬良怎樣做呢？找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢？（理解：盼望）

　　學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。讀第9~16自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？

　　學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀17~28自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結(jié)果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應(yīng)了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最后畫什么？說說大官的不同表現(xiàn)？

　　1、大官的下場什么樣？說明什么？

　　2、從馬良懲治大官的過程中，你認(rèn)為他是一個什么樣的孩子？

　　二、總結(jié)課文。

　　1、馬良沒有筆的時(shí)候是怎樣畫畫的？說明什么？

　　2、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

　　3、你喜歡馬良嗎？為什么？

　　三、作業(yè)。

神筆馬良的教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的6個生字。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　　3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會思考問題。

　　4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課，揭題

　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求?

　　(鼓勵學(xué)生大膽的說)

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的人?

　　(不畏強(qiáng) 暴，淳樸善良)

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

　　(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

　　(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)

神筆馬良的教案 篇3

　　教材簡析：

　　《神筆馬良》是一則神話故事。故事把財(cái)主、皇帝的貪婪描繪得活靈活現(xiàn)。在懲惡揚(yáng)善中，讓我們看到馬良的善良、聰明與嫉惡如仇，從中體會到廣大勞動人民的善良本質(zhì)和良好的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良聰慧、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

　　2、認(rèn)識9個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動態(tài)課件，教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€神話故事。相傳，在很久很久以前，有一個孤兒名字叫馬良。馬良從小喜歡學(xué)畫，可是他沒錢買筆，只好用樹枝、草根在地上、石壁上練畫。一天，一位白胡子老爺爺送給他一支神筆。馬良用神筆都做了什么呢？請同學(xué)們快快走進(jìn)《快樂讀書屋四》吧。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，快速捕捉信息。

　　1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

　　2、看漢字讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀通順。讀不通順的句子，可多讀幾遍。

　　4、默讀課文，想一想，善良勇敢的馬良，得到了一支神筆，他用神筆都做了些什么？（要求學(xué)生默讀時(shí)，不指讀，不出聲，邊讀邊想思考問題。）

　　5、簡要回答問題。解決文前提示提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生略讀能力。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、同桌互讀課文第2自然段。

　?。?）馬良為窮人都畫了什么？用筆圈畫出來。要讓學(xué)生知道省略號省略了哪些內(nèi)容，進(jìn)一步了解省略號的作用。

　?。?）集體交流、解疑：讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文3、4自然段。

　?。?）財(cái)主和皇帝讓馬良畫什么？馬良為什么不愿意畫？學(xué)生年齡小，只要能認(rèn)識到馬良不愿為貪婪的人畫金銀財(cái)寶就可以。

　　（2）師生交流讀懂了什么，解決讀文中未解決的疑問。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、播放課件，練講故事。

　　1、看課件，同桌練講故事。

　　2、選派代表到講臺前講故事。

　　五、落實(shí)識字任務(wù)。

　　1、同桌互相檢查對9個生字的認(rèn)識程度。

　　2、教師用識字卡片抽查學(xué)生識字情況。

　　六、課外閱讀，拓展延伸。

　　1、自由讀《鮮花》。

　　2、談一談，為什么說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快？

神筆馬良的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的6個生字。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　　3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會思考問題。

　　4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課，揭題

　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求?

　　(鼓勵學(xué)生大膽的`說)

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的人?

　　(不畏強(qiáng) 暴，淳樸善良)

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

　　(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

　　(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)

神筆馬良的教案 篇5

　　一、課前談話。

　　你喜歡故事嗎？你讀過或聽過哪些故事？

　　二、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師就給你們帶來了一個神奇的故事《神筆馬良》，這個故事的作者是洪汛濤。(讀到一個好故事，最該感謝的就是作者了，以后讀書可要關(guān)注一下)板書課題。神筆馬良——齊讀

　　三、初讀、整體感知（要不要默讀）

　　這篇課文很長，課前，大家都已認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再快速地讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，感興趣的地方可以多讀讀。

　　1．檢查認(rèn)讀難讀的詞語：

　　耕地 往頸上一套 干旱 監(jiān)牢 桅桿 咆哮

　　拉著犁 吆喝 疙瘩 衙門（小老師領(lǐng)讀）

　　衙門指哪里？舊時(shí)官員辦公的機(jī)關(guān)。

　　2、能用自己的話簡單地說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　用心畫畫 得到神筆 幫助窮人 懲治大官

　　學(xué)生回答第一部分內(nèi)容之后教師適時(shí)提醒：你剛才說的這么長長的一段話老師可以用這么四個字來概括，出示“用心畫畫”，誰能學(xué)著老師的樣也用四個字概括著往下說。

　　詞卡全部貼好后，告知學(xué)生作者就是按照這樣的順序把故事寫清楚的。副板書：有序

　　能用上這幾個詞再來簡單地說說嗎？

　　你們真能干，這么長的一篇課文你們用一句話就說清楚了主要內(nèi)容。（邊說邊大括號標(biāo)注）

　　四、神筆之神

　　師：我們來看課題，顧名思義，神筆就是……？神奇的，有靈性的筆。

　　師：馬良的神筆神在哪兒呢？文中有一句關(guān)鍵的句子，就告訴了我們神筆的神奇，你找到了嗎？

　　1．找出總起句：“要什么就畫什么，畫什么就有什么。”（你們可真厲害，一下子就找到了）指導(dǎo)朗讀。

　　2．感受神筆“畫什么有什么”之神：

　　師：馬良都用神筆畫了些什么？請同學(xué)們快速地默讀課文，用圓圈圈畫出來。（生圈畫，師巡視，提醒：細(xì)心的同學(xué)把數(shù)量詞也一起圈起來了）

　　能用“畫 就有 ”的句式來回答嗎？（師示范時(shí)神奇的語氣強(qiáng)烈些）

　?。▽W(xué)著老師的樣讀出神奇的感覺來）

　　馬良用神筆畫了很多很多，出示“……”，難怪課文里說是——引讀“要什么就畫什么，畫什么就有什么”。

　　這些神奇的畫，給了窮人哪些幫助呢？請同學(xué)們迅速地瀏覽課文，用橫線劃出來。

　　畫公雞就有公雞，公雞喔喔地叫起來，給人們報(bào)曉。 課文沒講的的內(nèi)容你做了補(bǔ)充。說出了公雞的作用。

　　畫耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。

　　你從哪個小節(jié)看出來的，請生讀該小節(jié)。

　　（師：你看，窮人需要什么，馬良就畫什么，畫什么就有什么，作者按這樣的順序把馬良用神筆幫助窮人的事寫得清清楚楚，這不，畫了大耕牛，就能幫老人和小孩——下地拉犁了。）

　　畫牢門就有牢門，監(jiān)牢里的窮人都跟著馬良逃出去了。（大家不用再受牢獄之災(zāi)了?。?/p>

　　畫快馬就有快馬，馬良騎上馬跑遠(yuǎn)了，官兵們哪里還追得著。（神筆幫馬良成功逃脫了）

　　畫水車就有水車， 農(nóng)民們有了水車，都很高興，農(nóng)民就不用用木桶背水了。

　?。ㄋ嚳蓭土宿r(nóng)民們一個大忙啊。）

　　師：這真是——要什么就畫什么，畫什么就有什么。（板書：畫什么有什么。）這馬良的神筆真是出神入化??！

　　3．感受神筆“畫什么沒有什么”之神。

　　師：神筆在馬良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“大官歡喜得很，急忙跑過去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個大疙瘩，畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹?！?（引讀）看，大官的畫——畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹（板書：畫什么沒什么）

　　師：（指板書）為什么馬良“畫什么就有什么”，而大官卻“畫什么沒什么”呢？

　　師：哦，原來大官是用神筆為己謀利，而馬良是用神筆為民造福啊！（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：為民造福 為己謀利）這筆還能辨別好壞，這又是神筆的另一大神奇之處呀！

　　那馬良是怎樣用神筆懲治大官，為民造福的呢？這可是故事最精彩的地方，請同學(xué)們好好地讀讀課文20—28小節(jié)，想想馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的。（巡視時(shí)提醒：不動筆墨不讀書，邊讀邊做記號，這個讀書習(xí)慣可真好。）

　　五、懲治大官”

　　師：馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的呢？

　　根據(jù)回答，幻燈相機(jī)出示：

　　1、馬良用神筆在墻上畫了個無邊無際的大海。

　　2、馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海中央出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿山是金子。

　　3、馬良就畫了一只大船。

　　4、馬良畫了幾筆風(fēng)。

　　5、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)。

　　6、馬良不理他，還是畫風(fēng)。

　　7、大船翻了，大官他們沉到海底去了。

　　作者就是按照這樣的順序把馬良一步一步懲治大官的過程寫清楚的。

　　馬良畫什么就有什么，畫風(fēng)就有風(fēng)，出示幻燈：

　　1、馬良畫了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓起來，船直向海中央駛?cè)ァ?/p>

　　2、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤，大船有點(diǎn)兒傾斜了。

　　3、馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァ?/p>

　　引讀：有了風(fēng)……（直：直向海中央駛?cè)?，分明是說船——行駛得很快。可大官還嫌船慢）于是，馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)……這下大官害怕了，可馬良不理他，還是畫風(fēng)……咆哮（關(guān)注兩個口）的意思就是——課文里是指——（海水發(fā)出了猛獸怒吼般的聲音）是啊，我們聽到了海水的咆哮，我們還看到了——山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァ?/p>

　　神奇的三筆風(fēng)帶來了神奇的變化，能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（第一組、二三組、四組）……

　　聽你們的朗讀，老師知道這風(fēng)已經(jīng)畫到你們心里去了。

　　引導(dǎo)背誦。出示前半句，生背后半句。

　　讀著讀著，你覺得這是一個怎樣的馬良啊？（聰明、善良、勇敢、為民造福、智謀超群……）

　　是的，用大官自己要的東西來懲治大官，這是多么巧妙地懲治，這又是多么聰明的馬良啊，想不想當(dāng)一回這樣的馬良。

　　師（大官）生（馬良）20—27小節(jié)分角色朗讀。

　　六、看連環(huán)畫講故事 總結(jié)全文

　　師：大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫了。

　　馬良又會為窮人們畫哪些他們需要的東西，帶來哪些幫助呢？請動筆寫一寫。寫在書本空白處。

　　是啊，馬良就一直用手中的神筆為窮人們畫畫，為他們造福，所以人們親切地稱呼他為——讀課題。

　　布置作業(yè)：按照“用心畫畫、得到神筆、幫助窮人、懲治大官”的順序給父母講一講這個神奇的故事。

　　神筆馬良

　　｛用心畫畫

　　馬良 畫什么有什么 為民造福 得到神筆

　　大官 畫什么沒什么 為己謀利 幫助窮人

神筆馬良的教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

　　2、大膽用語言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件；

　　2、作畫紙、筆人手一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示“馬良”形象，引出主題

　　1、小朋友，你們知道這是誰？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來的？

　　2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢？

　　二、邊看動畫邊講故事，理解故事內(nèi)容

　　（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

　　“從前……他見到什么就畫什么。”（看動畫）

　　1、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒有放棄？他是怎么做的？

　　2、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

　　3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅(jiān)持畫畫，真是個有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的，對嗎？

　?。ǘ├^續(xù)講故事

　　“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

　　1、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？

　　2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

　　3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

　　師：好，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情

　　（三）邊提問邊講述，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，積極體驗(yàn)看場景、設(shè)疑——大膽猜測、講述——看結(jié)果、證實(shí)

　　1、（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會怎么做？

　　2、（畫耕牛）同上

　　3、（畫水車）同上

　　4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

　　5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

　　（四）學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局

　　1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶，你們說氣人不氣人？如果要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請你用這支神筆來對付這個可惡的大官，你會畫什么東西呢？

　　2、學(xué)生作畫

　　現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

　　3、指名學(xué)生講述

　　三、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐

　　1、你們看，馬良堅(jiān)持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎？

　　2、好，現(xiàn)在老師請你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？

　　3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。

　　教學(xué)時(shí)間

　?。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。

　　讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們怎么說？怎么做？從此，馬良怎樣做呢？找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢？（理解：盼望）

　　學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？

　　學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結(jié)果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應(yīng)了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最后畫什么？說說大官的不同表現(xiàn)？

　?。?、大官的下場什么樣？說明什么？

　?。病鸟R良懲治大官的過程中，你認(rèn)為他是一個什么樣的孩子？

　　二、總結(jié)課文。

　?。?、馬良沒有筆的時(shí)候是怎樣畫畫的？說明什么？

　　２、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

　?。场⒛阆矚g馬良嗎？為什么？

　　三、作業(yè)。

神筆馬良的教案 篇8

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。

　?。ò鍟n題：假如并讀讀課。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧！

　　[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

　　二、讀文、識字、感悟

　　1、自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

　　2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍。）

　　3、出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

　　4、再讀課文師：課文一共有4個小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

　　5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機(jī)板書）

　　6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話），小學(xué)二年級語文教案《《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　7、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？

　　[在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用神筆事——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)，又用“我用神筆畫——和——、——”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來表達(dá)。]

　　三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示句子?！拔乙o小樹畫一個個紅紅的太陽” “我要給小鳥畫，許多好吃的從粒” “我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣）

　　2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

　　四、發(fā)揮想象，運(yùn)用語言

　　五、識寫訓(xùn)練（寫字指導(dǎo)）略板書：

　　小樹太陽我用馬良的神筆給小鳥谷粒西西雙腿育人眼睛山樹學(xué)校沙漠綠洲

　　教師簡介：余佳燕，女，94年畢業(yè)于景市師范學(xué)校，97年獲得江西師大大專畢業(yè)證，94年至今，一直在景市七小擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作，每年都參與各種對外開課，均獲得好評，教學(xué)中已形成自己的特色；美讀——讀悟

神筆馬良的教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看動畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

　　2、大膽用語言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件；

　　2、作畫紙、筆人手一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示“馬良”形象，引出主題

　　1、小朋友，你們知道這是誰？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來的？

　　2、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢？

　　二、邊看動畫邊講故事，理解故事內(nèi)容

　　（一）到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個流傳在民間的故事《神筆馬良》。

　　“從前……他見到什么就畫什么。”（看動畫）

　　1、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒有放棄？他是怎么做的？

　　2、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個什么樣的孩子？

　　3、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅(jiān)持畫畫，真是個有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的，對嗎？

　?。ǘ├^續(xù)講故事

　　“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆。”

　　1、馬良終于有了一支筆，這個愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？

　　2、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

　　3、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？

　　師：好，我們一起來看看，接下來會發(fā)生什么事情

　　（三）邊提問邊講述，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，積極體驗(yàn)看場景、設(shè)疑——大膽猜測、講述——看結(jié)果、證實(shí)

　　1、（畫小羊）發(fā)生了什么事？猜猜馬良會怎么做？

　　2、（畫耕牛）同上

　　3、（畫水車）同上

　　4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？

　　5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個助人為樂的好孩子。

　　（四）學(xué)生畫畫續(xù)編故事結(jié)局

　　1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶，你們說氣人不氣人？如果要把這么多的.金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。如果你是馬良，請你用這支神筆來對付這個可惡的大官，你會畫什么東西呢？

　　2、學(xué)生作畫

　　現(xiàn)在請你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

　　3、指名學(xué)生講述

　　三、拓展：遷移學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐

　　1、你們看，馬良堅(jiān)持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎？

　　2、好，現(xiàn)在老師請你們想一想，你們都有哪些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？

　　3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

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