《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案7篇(我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教案第二課時)

時間：2023-12-06 18:13:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案7篇(我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教案第二課時)，供大家參考。

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)6個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。

　　3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的'蚜蟲是教學(xué)的重點。

　　2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標(biāo)本。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　出示實物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1．課文共有幾幅圖？

　　2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？

　　3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

　　三、初讀課文。

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

　　2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。

　　4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音?？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。

　　5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？

　　6．重點指導(dǎo)：

　　四、分析字形。

　　1．重點指導(dǎo)：

　　蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。

　　掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

　　鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

　　居：認(rèn)識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

　　感：上下結(jié)構(gòu)。

　　2．練習(xí)。”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文。

　　1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？

　　2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？

　　3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

　　4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

　　5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。

　　2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

　　3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。

　　2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）

　　把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

　　二、讀文、識字、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）

　　2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的.正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）

　　3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）

　　4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

　　5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）

　　三、合作、探究、識字。

　　6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）

　　7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）

　　8、認(rèn)讀二、三段的詞語。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）

　　2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

　　3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

　　附板書：

　　7、我要的是葫蘆

　　簡長滿了綠葉生了蚜蟲蟲更多了

　　筆

　　畫雪白的小花

　　可愛的葫蘆不用治變黃都落了

　　個人創(chuàng)意增減：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)一自然段

　　1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）

　　2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？

　　二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。

　　2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

　　3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認(rèn)為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　板書

　　你知道主要原因是：

　　1、葉子上長蚜蟲，他不治。

　　2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學(xué)朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。

　　還感受到什么？（長得大些）

　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

　　會抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

　　我請一個孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

　　他怎么說的？個讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

　　你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

　　這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。

　　如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

　　四、總結(jié)

　　從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

　　好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

　　五、練習(xí)

　　這有一練習(xí)題，請同學(xué)們自己填空。

　　板書：

　　我要的是葫蘆

　　葉子（長滿）葫蘆（可愛）

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────落了

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────落了個人創(chuàng)意增減：

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句的不同語氣。

　　3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作課文插圖課件。

　　學(xué)習(xí)過程：

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：

　　同學(xué)們看過動畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個有關(guān)葫蘆娃的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）

　?。ǘ┲笇?dǎo)看圖，觀察，比較：

　　首先請同學(xué)們看兩張葫蘆娃的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說話師相機(jī)板書）

　?。ㄈ┰O(shè)疑、朗讀感悟：

　　請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的。（讀讀、找找）

　　1.找到了嗎？朗讀學(xué)習(xí)第1段

　?。?）.

　　請同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個詞組補(bǔ)充完整。

　　出示：

　　細(xì)長的

　　雪白的

　　可愛的

　　（2）.

　　填得多好?。?，一起讀讀。（指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識字葫、蘆、藤）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說）

　?。?）.

　　這么可愛的小葫蘆，誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)有感情朗讀第一段，句中結(jié)合學(xué)習(xí)哇）]

　　2．可愛的`小葫蘆最后怎樣了呢？指導(dǎo)有感情朗讀第四段

　　設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵學(xué)生自由提問）

　　3．學(xué)們問得真好！現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}讀讀故事的第二、三段。指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段，領(lǐng)悟寓意

　?。?）.選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

　?。?）.指名說說為什么可愛的小葫蘆最后會掉下來呢？

　　提示：同學(xué)們說得真不錯！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）

　?。?）.討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢？指名說

　?。?）.指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)盯、鄰）

　　師范讀生模仿讀多種形式練讀

　　你們喜歡這個種葫蘆的人嗎？為什么？

　　（四）.遷移運用聽故事，說道理

　　從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1?會認(rèn)6個生字。會寫8個字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3?懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識“葫蘆”兩個生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　　二、初讀課文、識字學(xué)詞

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2?自讀課文，自學(xué)字詞。

　　(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌互相交流記字方法。

　　(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3?生字的鞏固。

　　(1)鞏固會認(rèn)的字。

　　我會讀：細(xì)長的葫蘆藤

　　雪白的.葫蘆花

　　可愛的小葫蘆

　　我會找：

　　哇-(蛙)-(娃)-(洼)

　　盯-(丁)-(頂)

　　(2)鞏固會寫的字。

　　誰讀得準(zhǔn)?

　　言每治棵掛哇怪慢

　　誰會發(fā)現(xiàn)?

　　同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好?

　　學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

　　二、看圖

　　那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

　　三、說話：

　　1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

　?。?）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　?。?）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。

　　3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

　　4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

　　5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

　　6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

　　7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

　　8、男女生分角色朗讀。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

　　有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

　　葉子上的蟲還用治？他想的是：———

　　小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

　　10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

　　四、課堂擴(kuò)展

　　1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

　　4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

　　5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計二,我要的是葫蘆，希望對你有幫助！

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案5

　　設(shè)計理念

　　教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)葫、蘆、藤等六個字，會寫言、每、治等八個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示課件，看圖說話。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字葫蘆。）

　　板書課題-----《我要的是葫蘆》

　　提問：這個我是誰啊？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。

　　鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　　1、葫蘆長的怎么樣?。亢髞碛惺裁醋兓?？

　　2、那個人得到了葫蘆了嗎？

　　三、首尾對比朗讀感悟。

　　1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

　　2、用一用量詞。

　　從前，有個人種了一（）葫蘆。

　　花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

　　3、比較句子。

　　葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。

　　細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細(xì)。

　　4、朗讀體驗。

　　指導(dǎo)朗讀第4、5句，從每天好幾次幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

　　5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

　　那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？

　　四、感悟體會，深究原因。

　　1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

　　有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不用怕。

　　葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

　　體會那個人說我要的是葫蘆這句話時，心里怎么想的？

　　3、用因為-----所以的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

　　[設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的`指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。]

　　五、設(shè)置情景，拓展語言思維。

　　那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。]

　　練習(xí)設(shè)計：

　　葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。

　　板書設(shè)計：

　　我要的是葫蘆

　　細(xì)長的葫蘆藤

　　可愛的小葫蘆

　　雪白的葫蘆花

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案6

　　教材簡析

　　《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，講的是一個人種葫蘆，不知道葉子與果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，而不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯(lián)系的。課文語言樸實，用詞準(zhǔn)確，與之對應(yīng)的兩幅圖畫，主題鮮明，形象直觀。教學(xué)這篇課文，要在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意、讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會人6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯在哪里。

　　教學(xué)難點

　　懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、小黑板一塊。

　　2、葫蘆圖片一張。

　　3、課文插圖兩張。

　　4、生字卡片。

　　板書設(shè)計

　　húlu

　　téng

　　8我要的是葫蘆

　　藤

　　wā

　　高興

　　哇（娃

　　洼

　　蛙）

　　傷心

　　dīng

　　lín

　　盯

　　鄰

　　小黑板內(nèi)容：

　　有幾個蟲子怕什么！

　　有幾個蟲子不可怕。

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入。

　?。ǔ鍪竞J圖片，引出生字葫蘆和課題）

　　小朋友，認(rèn)識這是什么嗎？（葫蘆）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個寓言故事。（板書課題）

　　教學(xué)生字葫蘆（都是草字頭，葫難字讀半邊）

　　讀好課題

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、課文到底講了一個什么故事呢？請小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍，把課文讀通，并標(biāo)出段落。

　　2、課文一共有6個生字，很簡單，誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)我們讀一讀？（將生字分類貼在黑板上）（參照板書設(shè)計）

　　學(xué)生識記，說說識記方法，組詞，開火車讀，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段，第四段。

　　1、

　　看課文插圖1，插圖2，說說兩副圖的不同之處。

　　葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了；

　　葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上；

　　人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。

　　板書：高興、傷心。

　　2、課文中哪段寫了這兩副圖？（第一段和第四段）

　　自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語氣？

　　朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。

　　3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什么問題要問嗎？這是為什么呢？（轉(zhuǎn)入2、3段教學(xué)）

　　四、學(xué)習(xí)第2、3段。

　　1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的.原因。（學(xué)生說，教師歸納）

　　2.葉子上長了蚜蟲，他心里怎么想？（有幾個蟲子怕什么？）

　　（出示小黑板，分析有幾個蟲子怕什么！和有幾個蟲子不可怕。的意思、語氣，讀好這兩句。）

　　他沒有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆

　　他怎么說？（自言自語地他，理解自言自語，讀好這句話）

　　總結(jié)：他沒有認(rèn)識到葉子和葫蘆的關(guān)系。

　　3.同桌分角色讀第3段

　　指名讀，教師旁白

　　他剛剛讀到什么？葉子上的蟲還用治？意思是說

　　（葉子上的蟲不用治）

　?。ǔ鍪拘『诎?，讀好這兩句）

　　總結(jié)：他不聽鄰居勸告，認(rèn)為葉子上的蟲和葫蘆沒關(guān)系，那么，他們到底有什么關(guān)系？

　　分角色朗讀：男女聲朗讀，師生朗讀。

　　五.說話總結(jié)課文

　　1.小結(jié)，課文中，你喜歡哪個人？為什么？

《我要的是葫蘆》的優(yōu)秀教案7

　　設(shè)計理念：

　　1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的人性課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。

　　2、加強(qiáng)讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　設(shè)計意圖

　　教學(xué)中，緊緊抓住這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？這一主線展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。

　　在教學(xué)過程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，通過文本的再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、昨天，我們已認(rèn)識了小葫蘆（出示實物），今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣男『J，好嗎？（學(xué)生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學(xué)生）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢？（看圖一說話）

　　2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的？（板書：綠葉--小花--葫蘆）

　　3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書：每天、幾次）指導(dǎo)朗讀（評議）

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段