下面是范文網(wǎng)小編分享的《木頭人》教案10篇 木頭人教案中班，以供借鑒。
《木頭人》教案1
游戲目標(biāo)：
1、練習(xí)聽(tīng)指令做動(dòng)作及自我控制能力。
2、學(xué)會(huì)民間游戲《熊和木頭人》，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。
3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
游戲準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：戶(hù)外、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地均可。
游戲過(guò)程：
一、引出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣
教師引入：“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎？”“木頭人會(huì)動(dòng)嗎？”
“木頭人不能做什么？”
二、教師講解、示范游戲玩法
1、幼兒按秩序站好
2、教師講解玩法：
（1）教師扮演熊，幼兒扮演木頭人，按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時(shí)候，幼兒也跟著走，可以學(xué)動(dòng)物，擺出各種造型。教師一邊走在隊(duì)伍前，一邊喊“熊和木頭人”，口令結(jié)束時(shí)突然回頭，這個(gè)時(shí)侯幼兒不能動(dòng)，無(wú)論原來(lái)是什么姿勢(shì)，都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)了，就要退出游戲，在旁邊觀看。
教師提問(wèn)：“說(shuō)完口令后，小朋友們要怎么做？”
教師提問(wèn)：“如果木頭人說(shuō)話(huà)、笑或者動(dòng)了，要怎么做？”
?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒和教師一起示范
三、幼兒進(jìn)行游戲，教師講評(píng)指導(dǎo)
1、游戲第一遍，教師在前面慢慢地走，幼兒在后面慢慢地跟，擺出造型。
2、游戲第二遍，教師在前面加速地跑，幼兒在后面跟著小跑，擺出造型，在第一輪活動(dòng)的`基礎(chǔ)上，加快速度。
四、講評(píng)游戲情況
游戲重難點(diǎn)：
1、游戲中，教師要多表?yè)P(yáng)堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的幼兒，鼓勵(lì)幼兒按指令及游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2．為提高幼兒興趣，可在念完最后一個(gè)字時(shí)，教師做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等，幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。
聲音不夠大，排隊(duì)秩序混亂，
環(huán)節(jié)可以更加豐富一點(diǎn)，更加深入，如熊去抓木頭人，木頭人同伴來(lái)營(yíng)救等。
《木頭人》教案2
游戲目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及躲閃能力。
游戲準(zhǔn)備：
空曠的安全場(chǎng)地；
游戲玩法：
參加者剪刀包袱錘選出輸?shù)哪且晃蛔鳛樽](méi)能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動(dòng)，不說(shuō)不笑地對(duì)視，誰(shuí)先忍不住動(dòng)或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的`那個(gè)人繼續(xù)抓。游戲反復(fù)進(jìn)行。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《木頭人》教案3
目標(biāo)：
鍛煉幼兒的反映能力和耐力。
遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
玩法：1、一起叫口令："我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，不許走路不許笑!"
2、口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說(shuō)話(huà)，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲失敗者。暫停一次游戲，然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。
4、教師可創(chuàng)編各種口令，讓幼兒?jiǎn)文_站立不動(dòng)、下蹲不動(dòng)、一手著地不動(dòng)等。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的'地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
《木頭人》教案4
一、活動(dòng)背景
在《幼兒園指導(dǎo)綱要》里，社會(huì)領(lǐng)域的目的提到，要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是要讓幼兒在與同伴共同生活、交往、探索、游戲中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的。建構(gòu)游戲是我班幼兒樂(lè)此不疲的游戲。一次偶然的機(jī)會(huì)，在一個(gè)童裝店里發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的木頭模板，看起來(lái)像一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的“木頭人”，身體的各個(gè)部分可以拆卸和拼裝，很有意思。如果以“木頭人” 為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中去探索合作的方法，感受合作的重要性，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，豈不正好順應(yīng)了幼兒的興趣和發(fā)展的需要嗎?于是，“好玩的木頭人”這一活動(dòng)就應(yīng)用而生了。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)分類(lèi)配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2、在游戲活動(dòng)中，有一定的解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
3、感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2、貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件、裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”四棵，衣服四套。
3、活動(dòng)場(chǎng)地布置：場(chǎng)地四個(gè)角，各放著一棵小樹(shù)(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)
4、不同類(lèi)型的'服裝
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分
幼兒舞蹈：“小小木頭人”
(二)基本部分
1、按顏色分類(lèi)(進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)
師：你們看，周?chē)惺裁?(小樹(shù))都有什么顏色?(紅黃藍(lán)綠)你們最喜歡哪種顏色?請(qǐng)到你最喜歡顏色的小樹(shù)旁，摘一片樹(shù)葉，貼在自己的手腕上。
2、幼兒分組(紅黃藍(lán)綠四組)
3、搬運(yùn)木塊
(1)介紹游戲名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒參與游戲的興趣。
師：今天，老師要請(qǐng)你們四個(gè)隊(duì)來(lái)玩一個(gè)“搬運(yùn)木塊”的游戲，想?yún)⒓訂?(想)
(2)講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類(lèi)，又輕又快的搬運(yùn)木塊。在搬運(yùn)的過(guò)程中，要求每個(gè)隊(duì)的幼兒，一起合作，遵守游戲規(guī)則。
師：你們看(引導(dǎo)幼兒看擺放在場(chǎng)地前面的木頭人拼裝部件)，這些就是需要搬運(yùn)的木塊。在這些大大小小的木塊上又不同的顏色標(biāo)記，等會(huì)就請(qǐng)你們把所有于自己手上的標(biāo)記顏相同的木塊搬運(yùn)到各隊(duì)的小樹(shù)旁。看哪個(gè)隊(duì)搬的最快，放的最輕。準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始吧!
(3)評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”情況。
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法，感受合作的重要。
師：讓我們來(lái)看看，是不是都送對(duì)了地方。吧友顏色標(biāo)記的一面朝上放好。(和小朋友一起檢查)來(lái)問(wèn)問(wèn)紅隊(duì)，你剛才搬了幾塊?搬了幾次?你們組其他人是怎么做的?(幼兒回答)
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友大家一起搬，每個(gè)人都拿兩塊，只搬一次就搬完了?？磥?lái)，大家團(tuán)結(jié)合作就能更快的完成任務(wù)!
4、拼裝木頭人
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看木塊上，發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)
師：都有那些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8)每個(gè)數(shù)字有幾個(gè)呢?(2個(gè))
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
(3)個(gè)隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒建立合作意識(shí)。
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這么做的嗎?每個(gè)隊(duì)小朋友都完成了。在你們的共同努力下，相互合作下，木頭人都開(kāi)心的對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲。
5、游戲：木頭人
6、裝扮木頭人
(1)分別請(qǐng)兩位幼兒為木頭人穿上不同類(lèi)型的衣服，引導(dǎo)幼兒經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和做的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
(2)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
(3)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮嗎?(漂亮)剛才哪個(gè)隊(duì)最快?(紅隊(duì))來(lái)問(wèn)問(wèn)他們是怎么分工合作的?其他各隊(duì)小朋友也表現(xiàn)很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
(三)結(jié)束部分
舞蹈《小小木頭人》
分 析：
王維新：謝謝各位老師的寶貴意見(jiàn)和建議，從老師的討論可以看出，我園教師對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中也有了培養(yǎng)意識(shí)，這一點(diǎn)非常好。通過(guò)本次活動(dòng)我們了解了如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從哪些方面入手。在以后的日常教學(xué)中每位教師要做到善于研究、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。其次，教師也要具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過(guò)潛移默化來(lái)引導(dǎo)幼兒。
五、研討成果：
本次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒懂得了合作的重要性，也讓幼兒在以后的生活中有意識(shí)的學(xué)會(huì)與人合作，思考一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)怎么辦?無(wú)形中提高了幼兒合作的意識(shí)。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)搬運(yùn)木塊——拼裝木頭人——裝扮木頭人幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，通過(guò)互相合作，提高了合作水平，同時(shí)也得到了合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)難度的逐步提升，即培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，又增進(jìn)了合作意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了合作的無(wú)限樂(lè)趣。活動(dòng)中教師創(chuàng)造性的為幼兒提供人際間的相互交往，真正體現(xiàn)了讓幼兒在快樂(lè)的游戲中潛移默化的學(xué)會(huì)交往的本領(lǐng)。相信本次活動(dòng)會(huì)給幼兒留下很深的印象。
《木頭人》教案5
活動(dòng)主題的選擇
民間的傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲，但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng)，能夠提高自控能力的`游戲。
活動(dòng)目的
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)
幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路，進(jìn)行活動(dòng)。
二、游戲的玩法和規(guī)則
參加游戲的幼兒一起說(shuō)兒歌，并一邊說(shuō)兒歌一邊走路或做動(dòng)作，當(dāng)說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作，擺出各種姿勢(shì)不動(dòng)。如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。）
三、游戲反復(fù)進(jìn)行
四、活動(dòng)結(jié)束
幼兒散步做放松活動(dòng)。
《木頭人》教案6
設(shè)計(jì)意圖
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過(guò)帶有挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會(huì)受幼兒歡迎。
活動(dòng)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)分類(lèi)配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”匹棵?衣服四套。
3．相關(guān)課件(兩段視頻片段)。
活動(dòng)過(guò)程
1．音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
(1)按顏色分類(lèi)。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)(紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色)。幼兒按自己的意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
(2)搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱(chēng)，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類(lèi)，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的.重要。
3．拼裝木頭人。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么?都有哪些數(shù)字?每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢?
(2)讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
師：這些木塊可以拼成一個(gè)有趣的木頭人。每一對(duì)數(shù)字就藏著拼裝木頭人的方法，哪組能先解開(kāi)這個(gè)秘密?看哪組能動(dòng)腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃!
(4)展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的?其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對(duì)我們笑呢!你們高興嗎?我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類(lèi)型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話(huà)，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
(3)引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
“)展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀?剛才哪個(gè)隊(duì)最快?他們穿得怎么樣?他們剛才是怎么分工合作的?其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮!你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>
活動(dòng)延伸
將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
活動(dòng)反思
只有合作才能完成任務(wù)這一主線(xiàn)。貫穿在搬運(yùn)木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個(gè)游戲環(huán)節(jié)中?；顒?dòng)對(duì)合作的要求步步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，一步步引領(lǐng)孩子在與同伴的共同游戲中去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
由于是異地借班教學(xué)，在與湖北省宜昌市桃花嶺幼兒園的孩子們接觸后，我發(fā)現(xiàn)可能由于是學(xué)前班的緣故，孩子各方面的能力都比較強(qiáng)，但也同樣存在著缺乏合作意識(shí)和合作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題?；顒?dòng)前，我根據(jù)這些幼兒的年齡和實(shí)際能力水平，把原先設(shè)計(jì)的老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼裝方法這個(gè)環(huán)節(jié)換成了讓孩子自己去探索拼裝方法。
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，我還有以下幾點(diǎn)感悟：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中并沒(méi)有顯得很興奮，積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這可能和活動(dòng)前我擔(dān)心他們太過(guò)活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動(dòng)的緊張氣氛有關(guān)。
操作活動(dòng)中，我給幼兒探索思考的時(shí)間還是太少，引導(dǎo)的話(huà)語(yǔ)較多，一定程度上影響了幼兒獨(dú)立自主地去探索、發(fā)現(xiàn)和思考。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)――裝扮木頭人相對(duì)較好地完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。幼兒如要嘗試單獨(dú)給木頭人穿衣服，那是不容易成功的。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓幼兒感受到合作的必要和重要，相比其他環(huán)節(jié)，最能讓幼兒理解合作的意義，探索合作的方法。
“木頭人”這樣的材料雖然比較新鮮，但生活中唾手可得的材料其實(shí)有很多，我們老師要做一個(gè)有心人，創(chuàng)新地去發(fā)現(xiàn)利用它們，讓更多的材料成為教學(xué)的資源。
《木頭人》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽(tīng)懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說(shuō)了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說(shuō)：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！
4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、 教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說(shuō)：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復(fù)開(kāi)展2-3遍。
中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的'語(yǔ)言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗
設(shè)計(jì)意圖：這則童話(huà)清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線(xiàn)索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話(huà)中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話(huà)中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話(huà)引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話(huà)引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？
（3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
（4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
?。?）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
?。?）寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話(huà)
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話(huà)邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫(huà)
《木頭人》教案8
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒剛來(lái)幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識(shí)，不懂傾聽(tīng)，不理解規(guī)則。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來(lái)了一位客人。你們想不想知道他是誰(shuí)呀？那我們一起來(lái)請(qǐng)他出來(lái)好嗎？
（拿出木偶玩具）
教師以木偶的.語(yǔ)氣對(duì)小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。 表演結(jié)束，教師用木偶人的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒，“小朋友們，誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
?。?）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說(shuō)話(huà)了。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三?！?/p>
3、游戲時(shí)間。
（1）教師和全體幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（2）教師和個(gè)別幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（3）幼兒兩兩為一組說(shuō)兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見(jiàn)過(guò)什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻草人，石頭人等）
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送?，都在練?xí)說(shuō)兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說(shuō)了。在玩游戲的過(guò)程中，大部分孩子們能說(shuō)完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來(lái)玩游戲，感覺(jué)他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
《木頭人》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的'規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空曠場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個(gè)木頭人，
不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)動(dòng)，
動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
《木頭人》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的.規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備： 空曠場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程： 兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個(gè)木頭人，
不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)動(dòng)，
動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
教學(xué)反思： 游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
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