下面是范文網小編分享的《晏子使楚》的教案6篇 晏子使楚備課教案，以供參閱。
《晏子使楚》的教案1
教學目標：
1、了解歷史故事的內容，學習晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。
2、能根據意思寫出并積累成語。
3、能用“不敢不”造句
4、學習邊讀邊思的良好習慣，繼續(xù)提高默讀能力。
5、小組合作，排演課本劇。
教學重點、難點：
邊讀邊思，學習晏子出使楚國時，以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王的過程。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、通過理解，揭示課題。
1、簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。
2、學習生字，理解課題。
請大家仔細看老師寫他的名字。（板書：晏子）“晏”字上邊寫個“日”字頭，下面寫個“安”字，這是一個生字，請大家一起讀——今天我們就來學習一個有關晏子的故事。
3、請大家打開書，齊讀課題——（板書：使楚）從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：那晏子出使到楚國后，到底發(fā)生了什么事呢？請同學們自由朗讀課文。
2、檢查讀書情況。
3、學生交流。課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
三、提出問題，深入學習。
1、出示問題：課文什么地方讓你最氣憤？什么地方讓你最佩服？默讀課文，在書上做上不同的記號。
2、大組交流。（在理解晏子和楚王的三次斗智的基礎上，有感情地讀好課文。）
第一次智斗：這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？
?、倮斫猓哼@是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特點，挖狗洞讓晏子入城，來侮辱晏子，進而達到侮辱齊國的.目的。晏子不卑不亢、將計就計，要楚王承認自己的國家是狗國。此次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。
?、邶R聲朗讀第二自然段，認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！
第二次斗智：晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
?、倮斫猓撼鯇ふ医杩冢S刺晏子無能，齊國無人。面對楚王又一次的侮辱，晏子再次回敬楚國，表面上似乎是為自己的無能難為情，實際上正是在這不動聲色的裝模作樣中，回擊了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。
?、诟形蛉巍靶Α薄?/p>
第一次是初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，這一笑表示楚王根本沒有把晏子放在眼里。同時，晏子也作了很好的應對。
把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。
第二次是面對晏子不動聲色中的滴水不漏的回擊，他無言以對，“楚王只好陪著笑”他其實是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬。
第三次“楚王笑嘻嘻地對晏子說”，嘲笑齊國的人做賊沒出息。表面上態(tài)度并不尖銳，實際上是笑里藏刀。他不甘心就此認輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險惡。
③感情朗讀第二次斗智。
第三次斗智：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>
①理解：晏子的回答不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。
②感情朗讀第三次斗智。
?。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)，學生在自己研讀、歸納、思辨和梳理的交流過程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，體會出晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時，在學生交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。）
四、總結全文，學做演員。
1、齊讀課文最后一節(jié)。
2、用“不敢不”造句。
3、過渡：晏子以智慧擊退楚王侮辱，讓楚王不敢不尊重他，我們藐視楚王，更佩服晏子，齊讀課文最后一節(jié)。我們是否可以演演這個歷史故事呢？
出示劇幕：
第一幕
時間：春秋末期
地點：楚國城門外
人物：晏子接待晏子的人城門衛(wèi)兵
畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊王派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關著，在城門旁開了一個小洞──。
晏子：這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國的人，才從狗洞進去。
接待晏子的人：不須多說，快請吧！
晏子：我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？
接待晏子的人：(憤怒地瞪著晏子)你，你，竟敢如此無理！也不看看你自己多高的個子！(后一句沒敢大聲說，但充滿了輕蔑的語氣)
晏子：唉，誰讓我訪問狗國呢，只好從狗洞里鉆過去了。(說著假裝要走進小洞)
接待晏子的人：慢，你等一等，快去稟報大王。(一士兵跑下，一會又跑回來)
士兵：大王有令，城門大開，迎接齊國使臣！
(兩個士兵打開大門，晏子大搖大擺走進城門，臉上掛著一抹勝利的微笑)
4、分小組練習表演。
5、大組交流。
五、小結。
師：晏子依靠嚴密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護了齊國的尊嚴。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。
六、布置回家作業(yè)。
模仿第一幕的寫法，編編第二幕（第二次斗智）或第三幕（第三次斗智），請好朋友一起演一演。
板書設計：
13、晏子使楚
侮辱
晏子(充滿智慧)楚王（不敢不尊重）
反駁
教學效果反饋：
三次智斗是課文學習的重點，這一環(huán)節(jié)可讓學生在自己研讀、歸納、思辨和梳理的交流過程中，自己提出問題、解決問題，體會出晏子的反駁是那樣的具有邏輯、具有哲理。教學內容多，應安排2課時完成。
不足之處：我班學生思維不活躍，表達能力差，教學進程緩慢，課堂氣氛很沉悶。
《晏子使楚》的教案2
一導課
1作者說自己是晏子，穿越時空來到今天，給同學們講自己出使楚國的事情，看誰最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。
2分析使的意思
?。?）使
是什么意思？
出使，派遣去。
?。?）什么人可以出使別的國家？
?。?）出使的時候代表了什么?
?。?）為什么要出使？
?。?）如果我到你們家去做客，你高興嗎？
?。?）你會怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！
?。?）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？
板
趁機
侮辱
（4）過了幾次招？他侮辱了我?guī)状?
?。?）結果怎樣？
板
尊重
4穿越時光隧道，穿越到70頁，看我那天的表現(xiàn)吧！
二授新
〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。
1請生概括
2師譬喻：如果你現(xiàn)在要進教室了，我把門一關，讓你從墻上開的一個小洞里鉆進來，你的心情如何？此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么？侮辱不尊重
3我用什么話來反擊？請生有感情讀。
4他這句話說白了是什么意思?(如果楚國是狗國，我就從這個狗洞里鉆進去。)
5結果怎樣？
尊重
從哪個詞語看出來的？
迎接
6處王此時的心情從哪個詞語反映出來的？（只好吩咐）
7這件事反映出晏子的什么？板
聰明才智
8表演
過渡語
楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱
〈二〉分角色讀：劃
神態(tài)詞、動作詞
冷笑是什么態(tài)度？
2聽到這話晏子的神情怎樣？嚴肅說明什么?
3晏子說的這段話運用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺？
4既然你........你來呢?哪個詞說明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）
5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說的.話.
6他為什么要故意笑？（嘲笑）
7楚王為什么只好陪著笑？
8結果？（贏得尊重）
9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛國）
〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來侮辱晏子，（表演讀）
1正當他們吃得很高興的時候，就有五是壓著齊國的盜賊從他們面前走過，你們不覺得奇怪嗎？這說明了什么？
2從楚王的表情看他的心情。
3晏子的神情怎樣？（面不改色）
4淮何意？邊說邊畫。
5水土指什么？（風氣）
6最后結果怎樣？（只好陪不是）（尊重）
〈四〉從這段話中可以看出一個人離開了自己的國家到別的國家去，就代表了自己國家的形象，所以請大家為自己的祖國增添光彩吧。像晏子一樣愛國吧！
《晏子使楚》的教案3
【教學目標】
1、學習生字詞語，能讀懂有關詞語的意思。
2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。
【教學重點，難點】
了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、提示課題，簡介人物和時代背景
1、春秋時期，各國爭奪霸權，外交方面的活動往往成為勝敗的一個重要因素。其中齊楚兩國國力強大，爭奪霸業(yè)很激烈。
板書：
晏子使楚
這篇課文講的是發(fā)生在齊，楚兩國外交中的故事。(幻燈片1)齊讀課題，使：出使。
關于晏子或跟課文有關的資料，相信同學們知道不少吧 誰來介紹一下。
二、同學們已預習了課文，下面請聽一聽錄音朗讀，想想課文講了什么事
提出你需要解決的問題。(幻燈片2)
(學生提問題。)
這節(jié)課我們主要解決以下幾個問題(幻燈片3)：
1、楚王為什么要侮辱晏子?
2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的`?
3、楚王三次侮辱晏子，結果怎樣?
三、討論解決思考題
1、因為楚王仗著自己國勢強盛，顯顯楚國的威風，所以楚王要侮辱晏子。
2、板書：
楚王侮辱 晏子反駁
幻燈片4：
“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”
3、晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家?”這句話的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法：
訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以_________。
4、楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的?
(如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。)
5、有感情地朗讀這個小故事。
四、閱讀理解第2、3兩個故事
1、默讀思考：
這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣?
結合填空理解晏子話的含義：
?、?上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是_______。
?、?齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為_____。這句話中的“水土不同”是指_____。
2、有感情地朗讀兩個小故事。
五、總結課文，鞏固練習
1、朗讀全文，讀后討論：晏子是個怎樣的人?
(機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。)
2、復述故事：
每人選擇一個小故事，準備后復述。
3、按要求摘錄課文中的詞語：
?、?寫動作的：__________。
?、?寫神態(tài)的：__________。
⑶ 寫外貌的：__________。
六、延伸
1、把《晏子使楚》這個故事講給爸爸，媽媽聽。
2、課外讀《晏子春秋》。
《晏子使楚》的教案4
教學目標：
1．通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
2．學會生字新詞。
3．理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
4.引導學生理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學重點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學難點：理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。課時安排：1課時教學設計說明：
晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。
教學步驟：
一、揭示課題。
我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關的語句，說說課題中的'“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。
?。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>
二、讀課文，自學字詞。
要求讀準生字字音，理解字詞。
讀準字音：淄
敝
枳
淮
指導書寫：淄、敝（筆順）辱、臣（筆順）
理解詞語：大夫、欺君之罪、侮辱、敝國
安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯
三、再讀課文，理清課文層次。
1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。
2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。
四、閱讀了解三個故事。
（一）閱讀理解第一個故事。
1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？
2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________
3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？
?。ㄈ绻岅套訌墓范催M來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）
4.有感情地朗讀這個小故事。
（二）閱讀理解第2、3兩個故事。
1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？
結合填空理解晏子話的含義：
（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。
?。?）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個小故事。
（三）總結課文，鞏固練習。
1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？
（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）
2.復述故事。
每人選擇一個小故事，準備后復述。
3.按要求摘錄課文中的詞語。
?。?）寫動作的：____
?。?）寫神態(tài)的：____
?。?）寫外貌的：____
《晏子使楚》的教案5
【教學要求】
1、自讀課文，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國尊嚴的。
2、通過交流、討論提高學生的邏輯思維能力，發(fā)展學生的論辯思維。
3、了解課文敘述的順序。
4、表演課本劇。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、反饋自讀情況
1、哪些同學查閱了有關這個故事的資料?誰來說一說。
2、反饋字詞學習情況：
說說在自讀時遇到哪些字、詞不理解，后來是怎么理解的?
3、指名接龍讀課文。
4、說說課文寫了一件什么事?
5、問題：
楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反駁的?有關這個問題，你想用怎樣的方式來展示你的.學習成果?通過交流，讓學生懂得：
⑴ 楚王讓晏子鉆狗洞，必須有個前提，那就是必須首先承認楚國是個狗國，楚王是個狗王，就可以鉆。
?、?表面上是貶低自己，其實際上是貶低楚國(楚王)。
?、?好人到了強盜國變成強盜，這是很自然的，有什么好奇怪的呢?
二、討論，提升對課文的理解
1、楚王為什么一而再，再而三地侮辱晏子?
2、楚王是不是只想侮辱晏子?
3、晏子為什么能取得勝利?
三、再讀課文，看看作者是按怎樣的順序敘述的
1、學生快速閱讀課文。
2、交流。
四、分角色表演
1、按事情發(fā)展的順序來講述故事。
2、角色表演。
3、觀眾評價：
楚王：傲慢，以及對晏子蔑視的態(tài)度。
晏子：坦然，理直氣壯，說話婉轉。
【板書】
楚王侮辱 晏子反駁 結果
要晏子鉆狗洞 訪狗國鉆狗洞 “只好”大開城門
楚王想說晏子是下等人 不中用的派往楚國 “只好”陪著笑
顯威風說齊國人是強盜 到強盜國變強盜 “只好”陪不是
侮辱晏子 尊重晏子
《晏子使楚》的教案6
【教學目標】
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
【教學重點】
理解句子含著的意思。
【教學難點】
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
【教學時間】
3課時。
第一課時
〖教學目標
1、學會生字，理解詞語的意思。
2、讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
〖教學過程
一、揭題解題
1、簡介晏子。使什么意思?
2、簡介春秋：
是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
二、按要求自學課文
1、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子：
(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳。淮南的柑桔還不是因為水土不同嗎?)
2、自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
3、想一想：
課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?
三、檢查自學情況
1、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
2、區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫。
(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)
3、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。
4、指名說說對思考題的理解：
(只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。)
四、學習1、2、3自然段
1、讀課文，思考：
?、?楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。
?、?晏子反駁楚王，結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)
?、?晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?
2、理解句子含著的意思，用因為又因為所以的句勢寫話。
3、扣只好，明關系：
(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國;楚王當然不會承認，所以只好吩咐大開城門。)
4、小結：
從中，你對晏子有什么進一步的認識?
五、做作業(yè)本上1、2題
第二課時
〖教學目標
1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之話。
2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
3、進一步認識晏子過人的`才智和善變的口才。
〖教學過程
一、學習第4自然段
1、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?
(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)
2、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。
3、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。
4、根據晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結論。
5、教師點撥：
如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。
二、學習第5自然段
1、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
2、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。
(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。)
3、重點指導學生填些結論：
(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)
4、教師點撥：
晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。
三、課堂小結
根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。)
四、作業(yè)本上3、4題
第三課時
〖教學目標
1、能給課文分段，寫出段意。
2、深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。
〖教學過程
一、學習第6自然段
1、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用?
(點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)
2、改雙重否定句為肯定句，比較語意：
(從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。
二、深刻認識晏子
1、學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?
(有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。)
2、按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意：
第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經過)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結果)
三、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本三第5、6題。
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